CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIN AMBIENTAL
LINEAMIENTOS CURRICULARES
Referentes tericos
Implicaciones pedaggicas y didcticas
Aplicaciones

SENTIDO PEDAGGICO
DE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES
A partir de la Constitucin Poltica 1991 y Ley
General de Educacin
Desarrollo de las potencialidades de la persona
Qu ensear y cmo ensear
Qu aprender en la escuela
Currculos particulares, pertinentes y flexibles
Construccin de una identidad nacional, regional y
local
Formacin comunidades competentes
LINEAMIENTOS CURRICULARES
REFERENTES TERICOS
Referentes filosficos y epistemolgicos
El mundo de la vida
Ciencia y Tecnologa
Referentes sociolgicos: Contexto escolar
Referente psico-cognitivo
Construccin del pensamiento cientfico
Los procesos de pensamiento y accin
La creatividad y el tratamiento de problemas
LINEAMIENTOS CURRICULARES
IMPLICACIONES PEDAGGICAS Y
DIDCTICAS
Pedagoga y Didctica
El rol del educador
La enseanza de las ciencias y la educacin ambiental
El lenguaje cientfico y la enseanza
El papel del laboratorio
Proceso de evaluacin
Una alternativa didctica
Objetivo general y especficos de la enseanza de
las ciencias naturales y la educacin ambiental

LINEAMIENTOS CURRICULARES
APLICACIN
Propuesta Curricular para la educacin
preescolar, bsica y media
Procesos de pensamiento y accin: El sujeto
que acta para construir conocimiento
Conocimiento cientfico bsico: Procesos que
se dan en la naturaleza
Conocimiento de procesos fsicos
Conocimiento de procesos biolgicos
Conocimiento de procesos qumicos
LINEAMIENTOS CURRICULARES
LOGROS E INDICADORES
CURRICULARES
Conceptos fundamentales
Los logros como estados intermedios o finales de
un proceso
El proceso educativo en el contexto cultural
Relaciones entre fines, objetivos y logros
Formacin cientfica bsica, tica y para el trabajo
Indicadores de logros curriculares del rea
en preescolar, bsica y media
Resolucin 2343 de 1996
REFERENTES TERICOS
FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
EL MUNDO DE LA VIDA
Experiencias cotidianas que viven las personas, desde su
propia perspectiva, con su estructuracin cognitiva y en su
contexto sociocultural
Es el punto de partida y el sentido del desarrollo del rea de
Ciencias Naturales y Educacin Ambiental. (Husserl,
Edmund 1936).
EL MUNDO CIENTFICO
Est alejado del mundo de la vida, ya que se vive desde el
laboratorio o su estudio, y desde las ideas cientficas

7.1.1 El conocimiento cientfico, tecnolgico y
comn

El mundo tal como lo conocemos, es el
producto de largos procesos evolutivos que
han sido reconstruidos en la mente del ser
humano, gracias a su imaginacin combinada
con la observacin cuidadosa y la
experimentacin . La imaginacin crea las
nuevas teoras que modelan los procesos.
Todo esto busca el sustento emprico que
ellas necesitan para ser incorporadas al
conocimiento cientfico.

Desde el Big-Bang hasta la aparicin del
Homo sapiens, el hombre ha reconstruido su
propia historia. Esta capacidad de reproducir
conocimientos, perfeccionarlos continuamente
y desarrollar tcnicas para transmitirlos a las
generaciones nuevas, le ha permitido tener un
extraordinario control de los procesos fsicos,
qumicos y biolgicos del Universo.

REFERENTES TERICOS
FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
EL SENTIDO DEL REA DE CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIN AMBIENTAL

Ofrecerle a los estudiantes colombianos la posibilidad de
conocer los procesos fsicos, qumicos y biolgicos y su
relacin con los procesos culturales, en especial aquellos
que tienen la capacidad de afectar el carcter armnico
del ambiente. Este conocimiento debe darse de tal forma
que entienda los procesos evolutivos que nos permitan
existir como especie cultural capaz de hacer control
sobre su entorno en forma sensible, humana y
responsable.

REFERENTES TERICOS
FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
CIENCIA Y TECNOLOGA
Conocimiento comn
Es el que construye el hombre como actor del Mundo de la Vida
Conocimiento cientfico y tecnolgico
Fundamentados en el contexto terico que vinculan hechos y
procesos del mundo.

El conocimiento comn, la ciencia y la tecnologa, son formas
del conocimiento humano que comparten propiedades
esenciales, pero se diferencian unos de otros por sus
intereses y por la forma como se construyen .

REFERENTES TERICOS
FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA
Se fundamentan en principios y supuestos explcitos

EL CONOCIMIENTO COMN
Es el conocimiento cotidiano de la persona
El conocimiento cientfico y tecnolgico no
tendran razn de ser sino tuvieran entre sus
objetivos la bsqueda de respuestas que
conlleven al mejoramiento de la calidad de vida
REFERENTES TERICOS
FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
CIENCIA, TECNOLOGA Y PRACTICIDAD
La diferencia entre el cientfico y el tecnlogo
es el inters prctico de los desarrollos
tecnolgicos
El prctico es la persona que tiene la
experiencia en la utilizacin de un
desarrollo tecnolgico pero que no tiene la
comprensin de los principios que lo rigen

REFERENTES TERICOS
FILOSFICO Y EPISTEMOLGICO
NATURALEZA DE LA CIENCIA
La ciencia es un juego que nunca termina, al acercarse
indefinidamente a la verdad eliminando errores. La
autocrtica y la crtica de los dems wes una estrategia
que garantiza la aproximacin a la verdad.
Quienes no estn dispuestos a exponer sus ideas a la
aventura de la refutacin no toman parte en el juego de
la ciencia
En la ciencia por cada puerta que se cierra se abren diez
REFERENTE SOCIOLGICO
CONTEXTO ESCOLAR
La escuela es un proyecto colectivo en
construccin. Es una institucin social y
democrtica
Promueve y realiza participativamente
actividades que propician el mejoramiento y
desarrollo personal, social, cultural y
ambiental, teniendo en cuenta los valores.


REFERENTE SOCIOLGICO
CONTEXTO ESCOLAR
LA ESCUELA Y LA DIMENSIN AMBIENTAL
Debe educar para que las personas y la comunidad
comprendan la naturaleza compleja del ambiente,
resultante de la interaccin de los procesos qumicos,
biolgicos, fsicos, sociales, econmicos y culturales.
Debe construir valores y actitudes positivas para la
relacin hombre.sociedad-naturaleza para el manejo
adecuado de los recursos naturales y desarrollar
capacidades para resolver problemas ambientales
REFERENTE SOCIOLGICO
CONTEXTO ESCOLAR
LA ESCUELA, LA SALUD Y EL
APRENDIZAJE
El estudiante como ser psicobiolgico y
social, interacta con su medio
ambiente
De sta interrelacin depende, en gran
parte su aprendizaje, su salud y su
calidad de vida
REFERENTE SOCIOLGICO
CONTEXTO ESCOLAR
LA ESCUELA Y EL CURRCULO
La escuela es autnoma para elaborar y llevar
a cabo particularmente y en forma pertinente
su PROPIO Proyecto Educativo Institucional
El Currculo debe responder a los problemas,
intereses, necesidades y aspiraciones del
alumno y la comunidad y a la poltica
educativa nacional
REFERENTE PSICO-COGNITIVO
LA CONSTRUCCIN DEL PENSAMIENTO
CIENTFICO A TRAVS DE LOS
PROCESOS DE PENSAMIENTO Y ACCIN
LA CREATIVIDAD Y EL TRATAMIENTO
DE PROBLEMAS
El desarrollo del pensamiento cientfico es
parte fundamental del desarrollo integral
humano