PROGRAMA DE PSICOLOGA

TOTURA:
MARTHA CONSUELO GALINDO


PRESENTADO POR:
Javier Alfonso Vitola Mrmol
CODIGO: 91434416


UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS ARTES Y HUMANIDADES
ABRIL 10 DE 2014


MODELOS TEORICOS
MODELO PSICOMETRICO , CORRELACIONAL O DE
ATRIBUTO.
MODELO MEDICO PSIQUITRICA
MODELO PSICOANALITICO.
MODELO FENOMENOLOGICO, HUMANISTA, EXISTENCIA.
MODELO CONDUCTUAL-RADICAL.
MODELO MEDIACIONAL.
MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO Y MODELO
COGNITIVO.
MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Y
MODELO INTEGRADOR .
MODELO DE EVALUACIN ECO EVALUATIVA.

MODELO PSICOMETRICO , CORRELACIONAL O DE
ATRIBUTO.

El modelo psicomtrico tiene su origen en los trabajos de Galton,
Cattell y Binet. El objetivo de estos investigadores se centr en la
cuantificacin de los aspectos psicolgicos del sujeto a fin de
resaltar las diferencias individuales, identificar sus causas y
determinar cmo se distribuyen estos rasgos entre la poblacin.

GALTON CATTELL BINET

La conducta se explica en funcin de variables internas, personales,
o tambin denominadas intrapsquicas. Tales constructos, pueden
denominarse como capacidades, atributos, rasgos que explican y
determinan la conducta del sujeto. La conducta se considera una
manifestacin indirecta de estos constructos internos que no son
medibles de forma directa.

OBJETIVOS BSICOS:
Descripcin-Clasificacin.
Comparacin.
Prediccin.

METODOS: Correlacional.


TECNICAS:

AREA DE PERSONALIDAD:

El Cuestionario Factorial de Personalidad 16 PF (Cattell, 1972).
El Inventario de Personalidad de Eysenck EPI (Eysenck y Eysenck,
1994).
El Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota MMPI (Hathaway
y McKinley, 1942).
AREA COGNITIVA:
Las Escalas Weschler WAIS, WISC, WPSSI (Weschler, 1974).
Las Escalas Weschler WAIS, WISC, WPSSI (Weschler, 1974).
El Test de Habilidades Mentales Primarias PMA (Thurstone, 1976).
El Test de Aptitudes Diferenciales DAT (Bennett, Seashore, Wesman,
1976).
El Test de Matrices Progresivas de Raven (Raven, 1955).
AMBITOS DE APLICACIN:

Han sido el escolar y el industrial con funciones de seleccin de
personal, consejo educacional, evaluacin del rendimiento o clima
de trabajo., tambin es frecuente trabajar en el mbito clnico con la
finalidad de establecer diagnsticos diferenciales y para controlar el
proceso de tratamiento.

CRITICAS:

Ha recibido criticas tanto metodolgico como terico.

Metodolgico: estructura de la tarea, importancia para el sujeto,
tendencia a dar respuestas deseables.
Terico: relacin escasa entre prediccin tratamiento, escaso valor
explicativo del comportamiento.
MODELO MDICO PSIQUIATRICO
Este modelo nace entre la primera y segunda guerra mundial.

SUPUESTOS TERICOS DEL MODELO:

El modelo mdico explica la conducta anormal en base a factores
internos, biolgicos e intrapsquicas es decir la conducta es una
funcin de condiciones bilgicas o personales.

OBJETIVOS:

Conocer el grado de afectacin del sujeto.
Detectar factores etiolgicos.
Diferenciar trastornos orgnicos y funcionales.
Determinar el curso que ha seguido el proceso psicopatolgico.
Intervenir.



Mtodos: Correlacional.
Tcnicas:

Las tcnicas utilizadas son mltiples, observaciones,
pruebas psicomtricas, tcnicas proyectivas y pruebas
subjetivas.

mbitos de aplicacin: est exclusivamente dedicado al
mbito clnico

Criticas:

La causalidad psicolgica muestra un gran nivel de
complejidad .
El rechazo a la nosologas psicopatolgicas .




Tiene su origen sustentado por FREUD, CHARCOT Y JANET





SUPUESTOS TERICOS:
La conducta considerada como sntoma.
La conducta es fruto de las pulsaciones internas .
El conflicto intra-psiquico se origina en la lucha entre impulsos inconscientes
y deseos conscientes.
El desarrollo de la personalidad es visto desde un enfoque evolutivo.
El comportamiento puede ser explicado en base a una serie de
construcciones tericas internas que conforman la estructura de la
personalidad.
Ambas clases de informacin son relevantes para la formulacin diagnstica.


MODELO PSICOANALITICO

MTODOS

Est basado en el mtodo inductivo e ideogrfico.

TCNICAS
Entrevista libre.
Anlisis de los sueos.
La asociacin libre.
Los lapsus linguae.
De los olvidos.

TCNICAS PROYECTIVAS
Estructurales o perceptivas.
Expresivas.
Asociativas.


OBJETIVOS

Sus objetos fundamentales de estudio son:
Los procesos y contenidos inconscientes, facilitar su evocacin para poder efectuar su
descripcin y establecer su dinmica.


MODELO PSICOANALITICO

AMBITOS DE APLICACIN

Acta en situaciones clnicas y en campo educativo.


CRITICAS
Hace referencia a la acientificidad del paradigma.
Tcnicas de evaluacin, concretamente las proyectivas.
Ambigedad.
Subjetivismo.
Escaza validez.
Fiabilidad.
.



MODELO PSICOANALITICO
AUTORES: HURSERL ROGERS Y KELLY.





SUPUESTOS TEORICOS
Las aproximaciones fenomenolgicas a la conducta defienden que los fenmenos
de percepcin sobre s mismo y sobre la realidad condicionan la conducta humana.

OBJETIVOS:
Autopercepcin
Autoconcepto
La percepcin de los otros y del ambiente.
Estrategias personales de resolucin de problemas.
Evaluacin de la tendencia a la autorrealizacin.
Potencial humano.
Motivacin del crecimiento.
MODELO FENOMENOLOGICO, HUMANISTA Y EXISTENCIAL
(1970-1971)
METODO:
Observacin
Clnica
Estrategias correlacionales

TNICAS

Inferencial.
Intuitiva.
Observacin y Auto-observacin.
Entrevista libre.
Subjetivas.
Tcnicas de clasificacin Q.
Diferencial semntico.
Test de constructos personales.
Listas de adjetivos.





MODELO FENOMENOLOGICO, HUMANISTA Y EXISTENCIAL
(1970-1971)
MODELO FENOMENOLOGICO, HUMANISTA Y EXISTENCIAL
(1970-1971)

AMBITO DE APLICACIN

Clnico
Educativo.
Psicologa comunitaria.

CRITICAS

Ha sido cuestionado como modelo de evaluacin Forns, Kirchner y
torres (1991).


Vinculados a l condicionamiento clsico y operante (WATSON O SKINNER).

SUPUESTOS TERICOS

Conducta directamente observable, explicable por fenmenos de asociacin entre
estmulos y respuestas.

OBJETIVOS

Control de conducta y prediccin.

TCNICAS

Inicialmente en el mbito del laboratorio y luego se extendi a situaciones clnicas,
educativas y deporticas.

CRTICAS

Se ha calificado como reduccionista porque elimina los procesos mentales
superiores como objeto de estudio.




MODELO CONDUCTUAL RADICAL
AUTORES: HULL , TOLMAN Y GUTHRIE





SUPUESTOS TEORICOS

Se interesa por los procesos mediacionales (imgenes e ideas) es decir por los
procesos mentales que pueden ser descritos como respuestas encubierta que
confieren gran utilidad a la conducta.

OBJETIVOS

Predecir
Instaurar
Modificar
Cambiar la conducta es decir controlarla.




MODELO MEDIACIONAL
MTODOS

Variables de anlisis
Variables cognitivo-emocionales.

TCNICAS

Auto informes verbales

AMBITO DE APLICACIN

Clnico
Educativo
Sociales
Comunitaria

CRITICA

Recibe las crticas de los conductista radicales los cuales llaman la atencin sobre
el sesgo que se introduce al aceptar la medida de variables no directamente
observables.


MODELO MEDIACIONAL
AUTORES: Ellis, (1962); Mahoney, (1974); Beck, (1976); Meinchenbaum, (1976) y
Bandura (1977).









SUPUESTOS TEORICOS

Las personas desarrollan conductas y patrones afectivos a travs de los procesos
cognitivos.

La evaluacin se centra en el anlisis de los procesos cognitivos desadaptados y en la
facilitacin de experiencias de aprendizaje.

OBJETIVOS

Se centra en analizar la variable de tipo interno-subjetiva.

METODO

La observacin directa de la conducta.
MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO

METODO

La observacin directa de la conducta.



TECNICAS

Entrevista estructura.
Registros psicofisiolgicos.
Registro conductuales.
Tcnicas de pensamiento en voz alta.
Escalas de apreciacin.
Inventarios de personalidad.
Test psicomtricos tradicionales.

MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO
MODELO CONDUCTUAL COGNITIVO

AMBITOS DE APLICACIN

Clnicos, escolar, industrial o evaluacin de ambientes.

CRITICAS

Tipo conceptual: se basa en el concepto de cognicin donde no se
llega a especificar que se entiende por eventos cognitivos, ni el
proceso por el cual se adquieren.
Tipo metodolgicos: Los procedimientos de terapia de conducta
aumentan su eficacia cuando se introducen variables de
entrenamiento cognitivo.

MODELO COGNITIVO
FECHA DE APARICIN: Hacia los aos 50

AUTORES: Ellis, Mahoney, Beck, Meinchenbaum, y Bandura .

SUPUESTOS TEORICOS:

Considera a la persona como un agente activo, otorga a las
variables cognitivas un valor de gran importancia en la
determinacin de la conducta del individuo, no se niega a la
importancia del aprendizaje pero de admite a cierto potencial
biolgico.

OBJETIVOS

Conocer cmo piensa el ser humano.
Analizar las correlaciones entre variables fisiolgicas y
operaciones cognitivas dando soporte a las diferencias
individuales.






MODELO COGNITIVO
MTODO
Metodologa experimental.
Metodologa correlacional.
Metodologa observacional.
TCNICAS:
Auto informes
Test situacionales e instrumentos de evaluacin fisiolgica.
Mapas conceptuales.
Bateras de learning potencial assessment device.
Batera de evaluacin de la inteligencia.
MODELO COGNITIVO

AMBITOS DE APLICACIN
Educativo-escolar.
Psicolingustica.
Neurociencias

CIRTICAS

Este modelo engloba diversas teoras que han dado lugar a mtodos y
tcnicas de evaluacin diversa, con la finalidad de clarificar los que
mayor impacto han tenido .

MODELO DE EVALUACIN DESDE EL PROCESO DE LA
INFORMACION E INTEGRADOR

SUPUESTOS TEORICOS

Se considera al sujeto como un procesador activo de la informacin
En posicin al conductismo radical , las capacidades innatas y los procesos
internos estrategias y decisiones.
La organizacin de la cognicin descansa de la articulacin dinmica de
estructuras cognitivas y procesos cognitivos.

OBJETIVOS

Se centrara tanto en los elementos que componen la estructura cognitiva
como en el estudio de su particular proceso de transformacin de la
informacin.


MTODO
Multiplicidad y combinacin de tcnicas.
Mtodo experimental.
Correlacionales y observacionales.
Recuperan la introspeccin como mtodo de investigacin para acceder a lo
cognitivo.

TECNICAS
Emplean la observacin y tcnicas de auto informe , medidas de tiempo de
reaccin, anlisis de movimientos oculares, procedimientos de medida de memoria
y tcnicas de taquistoscpicas.


MODELO DE EVALUACIN DESDE EL PROCESO DE
LA INFORMACION E INTEGRADOR


AMBITO DE APLICACIN

Escolar, clnica e investigacin.


CRITICAS
Excesivo isoformismo que establece entre el sistema biolgico mquina.
Falta de validez ecolgica en algunas investigaciones.
No logra establecer un marco terico unificado.

MODELO DE EVALUACIN DESDE EL PROCESO DE
LA INFORMACION E INTEGRADOR
Dra Isabel M. Mikulic


Anlisis de tres tipos de evaluacin

Evaluacin del sujeto en su contexto: Evaluar los ambientes significativos,
evaluar como perciben los sujetos las variables ambientales, analizar las
relaciones funcionales entre los comportamientos entres el sujeto y su
entorno, obtener datos sobre variables ambientales, el ambiente se evala
en cada valoracin de programas de accin.
Evaluacin de contexto propiamente dicha.
Evaluacin valorativa de intervenciones en contextos.

MODELO ECOEVALUATIVO
MODELO ECOEVALUATIVO

EVALUACIN DEL CONTEXTO

Psicologa ecologca.
Ecologa social.
Enfoque conductista ecolgico.
Enfoque conductivo perceptivo.

TIPOS DE VALIDEZ
Se distinguen cuatro tipos:
Valdez interna.
Validez externa.
Validez de constructo.
Validez de las conclusiones estadsticas.

BIBLIOGRAFIA

Bustos, J (2010), Suarez. A. (2013). Modulo de Psicodignostico de las
Funciones Cognoscitivas. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD.
Barranquilla- Colombia.