EXPOSITORAS:

Ramrez Mamani, Norma.

Riveros Cauchos, Fransheska.
Robles Bueno, Aysa.
Sanchez Luna, Adeli
Para el agente comunitario y padres de familia
Estimulacin Temprana es un conjunto de
ejercicios, juegos y otras actividades que se
les brinda a los nios y nias de manera
repetitiva en sus primeros aos de vida.
Para el personal de salud
La Estimulacin Temprana es un conjunto de
acciones que proporcionan al nio sano, en
sus primeros aos de vida, las experiencias que
necesita para el desarrollo mximo de sus
potencialidades fsicas, mentales, emocionales
y sociales, permitiendo de este modo prevenir
el retardo o riesgo a retardo en el desarrollo
psicomotor.
Para el agente comunitario y padres de familia:
Porque favorece el desarrollo del cerebro
y por lo tanto de la inteligencia en las
nias y nios.
El desarrollo de la inteligencia comienza
desde el primer da de vida, y es
necesario alimentarla con estimulacin a
diario desde ese mismo momento.
Para el personal de salud:
La infancia se considera como el momento
del desarrollo ms significativo en la
formacin de las personas; en ella se
establecen las bases fisiolgicas de las
funciones cerebrales que determinarn su
capacidad de aprendizaje. El cerebro se
triplica en tamao en los dos primeros aos
de vida y en este perodo alcanza el 80%
del peso de adulto.
No realice las actividades despus de que
la nia o nio haya comido sus alimentos.
Al realizar las actividades procure que la
nia o nio est con la menor ropa posible.
Estimule a la nia o nio a realizar las
actividades, festeje sus logros y hgalo
sentir importante.
Repetir cada actividad de tres a cuatro
veces.
Acompae el desarrollo de las sesiones con
rimas, cantos, juegos o msica.
Se sugiere que la sesin se realice una vez
por semana y que sea practicada en el
hogar por lo menos tres veces por semana.
ANTES:
Si la nia o nio se opone a realizar la actividad, no forzarlo y buscar hacerlo en
otro momento.
Cuando el ejercicio se realice por primera vez, no debemos esperar que se haga
bien, la nia o nio con la prctica poco a poco se ir perfeccionando.
No establezca comparaciones entre las nias o nios para la realizacin de las
actividades.
No exceda el tiempo de aplicacin de la sesin de estimulacin.
Para realizar las sesiones de estimulacin se agrupa a nias y nios de edades
similares, generalmente por trimestres en los dos primeros aos y en semestres en los
siguientes.
DURANTE:
Qu necesitamos para realizar
una sesin de estimulacin
temprana?
PARA ESTIMULAR
EL MOVIMIENTO:

cajas, cubos,
pelotas
PARA ESTIMULAR
LA
COORDINACIN
:

botellas
plsticas, mviles
y lpices
PARA ESTIMULAR
LA
SOCIALIZACIN:

fotos, espejos y
mscaras.
PARA ESTIMULAR EL
LENGUAJE

cuentos, tteres,
canciones para
estimular el
lenguaje

Aprender a succionar el pezn
Fortalecer los msculos de su cuello y espalda
para sostener la cabeza
Desarrollar la vista
Utiliza el llanto para manifestar sus necesidades
0 1 mes
1 - 2 meses
El beb tiene ya mucho ms
contacto con el medio que
lo rodea
Oye adecuadamente
Responde a la voz de la
madre
Se queda quieto con
msica suave
Nio sonre.
Controlar la cabeza
Busca de sonidos o
estmulos visuales
Objetivos
Ensear a las madres a expresar su
ternura
Hacer sentir al nio el movimiento
Estimular el rea social y lenguaje.
Contribuir el equilibrio entre los
msculos de brazos y piernas
Estimular la observacin y reaccin
Responder a estmulos luminosos y
sonoros,
Estimular el sentido del equilibrio
Propiciar la imitacion y emission de
sonidos y ruidos
La rapidez de su
formacin depende del
estado de salud del nio
3 meses
La fuerza de los estmulos no
debe ser excesiva
inhibicin protectora y se
dificulta la formacin de
reflejos condicionados
por lo tanto
crea una
Si los estmulos actan sobre
varios analizadores se da
una mejor formacin del
reflejo condicionado
Acta mejor dos analizadores
simultneamente (el visual y el
auditivo)
De esta
manera
En posicin ventral o prona
eleva la cabeza por unos
minutos llegando a obtener
ngulo de 45 a 90
Pero la regin lumbar es dbil, y en
posicin ventral el lactante se apoya en
antebrazos con los codos hacia fuera
(posicin de balconeo)
Propiciar el reconocimiento de su propio
cuerpo.

Propiciar el fortalecimiento de vnculos
afectivos: madre, nio y familiares

Estimular la coordinacin visomotora
ojo-mano

Favorecer el desarrollo del lenguaje
utilizando palabras cariosas
empleando vocalizacin adecuada
Incrementar progresivamente la fuerza
de los msculos de la cabeza, brazos y
piernas.

OBJETIVOS
El beb ya est conociendo el significado
del lenguaje porque los escucha y los
asocia con los objetos que le preceden








Siente placer en hacer gorgoritos,
balbucea.
Descubre los objetos por medio de las manos, la boca se convierte
en un centro procesador que le da informacin sobre sabores y
texturas. Trata de alcanzar objetos y los coge pero por corto tiempo.
El nio desarrolla la
memoria

Se da cuenta de los
objetos

Observa objetos a 1 a 3
metros de distancia

Sigue objeto en ngulo de
180.
4 meses
sintetiza y analiza. Base de reflejos
condicionados los que se convierten en
seales
El reloj biolgico ya se ha
establecido y el sueo
nocturno es ininterrumpido.
Nio despliega gran movimiento de todo
el cuerpo, la corteza cerebral con mayor
complejidad de conexiones
interneuronales
Es amigable, aprende a reconocer y
advertir los estados de nimo de las
personas
Por ello
Lleva las manos y los
objetos a la boca; los mira
y explora.
A esta edad las
actividades de
estimulacin estn
dirigidas a reforzar
conductas
Reforzar el establecimiento de vnculos
afectivos entre el nio, madre, padre y
familiares a travs del lenguaje (palabras
especialmente y del gestual).

Reforzar y/ o consolidar el reflejo
visomotor: ojo-mano

Estimular el lenguaje imitativo de las
principales consonantes

Reforzar la tonicidad de los msculos de
la cabeza, tronco, brazos y piernas que
lo vayan preparando para iniciar la
posicin sedente con apoyo al 5to mes.

OBJETIVOS
5 meses
El nio pasar de una actividad
refleja a un control voluntario de
movimientos.
Aprende a coordinar lo que ve con lo que
agarra
Estira su mano
Se inclina hacia adelante
Ojos fijos en el objeto logra agarrarlo
Se apoya en antebrazos y levanta trax y
cabeza
Lleva sus pies a su boca
Es mucho mas expresivo
Articula sonidos
Capacidad de memoria aumentaron
Recordara rostros
Mostrar unos primeros signos de
independencia
6 meses
La memoria empieza a tener
un rol fundamental en el
desarrollo del nio
El nio inicia el repteo o
gateo de arrastre
Agarrar un objeto ajustando
su mano abierta a la forma del
mismo, podr llevarlo de una
mano a otra
Variacin de tono y
vocalizacin, emplendolos
para comunicarse y expresar
sus estados de nimo
Sentarse derecho en una silla sin agarrase
indicador
Empezar la alimentacin
complementaria
Promover el desarrollo de vnculos
afectivos
Desarrollar la capacidad de
socializacin.
Desarrollar en el nio la capacidad
de percepcin y discriminacin de
sonidos.
Desarrollar la emisin de sonidos y
la expresin verbal y no verbal.
Fortalecer los msculos del cuerpo
Desarrollar distintas capacidades
posturales.
Desarrollar las distintas formas de
desplazamiento y locomocin.
Desarrollar la percepcin sensorial.
Conocer a las personas, el entorno
y los fenmenos naturales.
OBJETIVOS
7-8 meses
Para el nio, nia la Presencia de la madre es primordial

Diferencia rostros,
Aparece el placer de morder junto con la aparicin de los dientes
aumentan sus temores.
Adquiere la posicin de sentado dando un paso ms hacia su independencia.
Algunos nios empiezan la posicin de gateo.
Su prensin manual es cada vez ms efectiva y le gusta coger objetos y
llevrselos a la boca.
Le gusta tambin tirar objetos para ver el ruido.
ESTA ES UNA ETAPA DE
ANSIEDAD CRITICA, EN LA
CUAL EL BEBE ESTA
PSICOLGICAMENTE EN
DEPENDENCIA DE SU
MADRE,
OBJETIVOS
Fortalecer el desarrollo
emocional y los vnculos
familiares.
Fortalecer el desarrollo de la
percepcin de autonoma vs
dependencia
Estimular el desarrollo de la
memoria y la conducta
imitativa del aprendizaje.
Favorecer el uso de
movimientos de coordinacin
fina y global.
Estimular el desarrollo del
lenguaje simple balbuceos de
manera progresiva.

- Mostrar fotos
de papa y
mama y
pronunciar en
cada uno
mamaaaaa o
papaaaaaa.
Estimular
el uso de
la pinza
gruesa y
pinza fina

Perceptual
-cognitivo
Cantarles
una
cancin
9-10 meses
Es probable que en este mes logre ponerse de pie y con apoyo, d unos
pocos pasos hacia los lados.
La posicin erguida le dar una visin ms amplia del entorno siendo
estos posibles riesgos para el nio por ello la palabra NO lo confundira.
Explorara los objetos, juguetes y agujeros con su dedo ndice. Tratara de
imitar sonidos emitidos por los adultos y conocer los sonidos
onomatopyicos de algunos animales.
Durante el juego o sus actividades hablara consigo mismo, Si escucha el
ruido del coche en el garaje sabr que alguien se est yendo o llegando.
Observara con detenimiento la realizacin de tareas del hogar y tratara de
imitarlas. Ser capaz de cumplir consignas simples, lo que refleja su
avance del lenguaje comprensivo y la capacidad de memoria.

El nio distingue entre varios
estmulos de una clase o diferente,
seleccionando uno y eliminando los
dems
Consolidar la nocin de
permanencia de objetos y capacidad
de memoria
Desarrollar la nocin de causa
efecto
Desarrollar la percepcin sensorial.
Estimular la memoria inmediata
Lograr que el nio consiga
propsitos
Estimular la creacin de efectos
sobre un mismo objeto
Desarrollar la facilidad de acercarse
a objetos por medios indirectos
Estimular imitacin de acciones.

OBJETIVOS
Estimular
al nio
para que
explore
con su
dedo
ndice
Enfrentarlo
a
situaciones
nuevas
Estimularlo
a realizar
imitaciones
mas
complejas
(ej. sacar la
lengua)
Ejercitar el gateo
Que de pasitos con
apoyo
Consolarlo
inmediatamente
frente a sus
temores
Desarrollar el
autoconcepto
y su imagen
Que se
pare
buscando
su propio
apoyo
11-12 meses
Entre ms acercamiento tenga el adulto con el nio a travs
de caricias, juegos y actividades fsicas aprender a
conocerlo mejor y sabr cuales son los estmulos, experiencias
y el momento oportuno en que debe ofrecrselas.
Si las nias y nios en sus primeros aos de vida no cuentan
con comunidades y familias informadas, resulta complejo
pensar cmo se podra potenciar el desarrollo y aprendizaje
infantil; por ello resulta fundamental considerar la
capacitacin de la familia y del agente comunitario de salud

Estimular las reas sociales y
lenguaje.
Proporcionar a los padres de
familia un conjunto de
conocimientos que les permitan
vivenciar conjuntamente con los
nios actividades que
contribuyan a su desarrollo
integral.
Estimular oportunamente al
nio proporcionando estmulos
adecuados para permitirle al
bebe alcanzarle un desarrollo
cuyo fin es contribuir a la
formacin estructural del
cerebro.
Fortalecer las capacidades
emocionales, cognitivas,
motoras y sociales del nio para
desarrollar al mximo su
potencial.

OBJETIVOS
14-16 meses
A los 14 meses, muchos nios pueden levantarse y agacharse
solos. Les encanta seguir a mam a todas partes, han mejorado
mucho la coordinacin: saben vaciar un cubito lleno de arena o de
agua, pueden beber de un vaso sin tirar su contenido... Le encanta
experimentar con texturas y objetos de diferentes tamaos, y se
siente ms seguro con su osito de peluche o su mantita, que se
convierten en su objeto de consuelo.
A los 16 meses es posible que a tu hijo le guste jugar a esconder la
cara entre sus manos, apilar bloques (y tirarlos) y los juegos con
partes del cuerpo como "Dnde estn tus orejas?".
Empiezan las primeras rabietas: an no controla sus emociones y
hay muchas acciones cotidianas que no domina y le resultan
frustrantes. Los juguetes que hacen ruido o msica o que se mueven
cuando l los manipula, cada vez con mayor habilidad, le llaman
mucho la atencin.


OBJETIVOS

Estimular la marcha.
Mejorar la accin de desplazamiento
y equilibrio.
Obtener el equilibrio.
Identificacin del esquema corporal.
Estimular la imitacin.
Favorecer la vocalizacin.
Favorecer la participacin en reas
sociales.
Ensear al nio a compartir.
Usar palabras y ademanes para
expresar deseos.
Sentarse solo en una silla pequea.
Jugar con otros nios durante varios
minutos.
Empujar o arrastrar un coche por un
circuito.
Colaborar al vestirlo.
Realizar garabatos sobre papel, arena
y otras superficies planas.

Identificar
el
esquema
corporal
Favorecer la
participacin
en reas
sociales
Reconocer
diferentes
sonidos
Estimular
la marcha
Estimular el
desarrollo del
lenguaje(nombrando
objetos)
Ensearle al
nio a
garabatear


Entrega en la mano los objetos que previamente le fueron pedidos. Reacciona al
escuchar sus nombre y ante las palabras SI y NO. Comprende el significado cuando
es elogiado o reprimido.
A esta edad la nia o nio logra mayor estabilidad al caminar, su marcha es ms
definida y ms veloz, es ms hbil para subir y bajar de los muebles; est en constante
actividad, coge, transporta y tira los objetos que estn a su alcance, patea la pelota.
Se quita prendas de vestir y bebe solo
de la taza. Se observa una evolucin
favorable al proceso de aprendizaje
para dejar de usar paales.
El nio dice papa y mama y pronuncia
otras palabras. Existe buena
comprensin del lenguaje.
Coordinacin
Coordinacin y
motora.
Social y lenguaje.
Coordinacin
Se van acentuando
progresivamente las
rabietas pues le
gusta hacer las
cosas a su manera.
El nio de esta edad tiene como caracterstica motora el perfeccionamiento de su equilibrio que
se va a evidenciar en la marcha, el desplazamiento le permitir llegar hacia donde l quiera. Por
tanto tiene libertad de movimientos.
Mayor habilidad con las manos
especialmente con los digitales al
rasgar papel, garabatear.
Es capaz de reconocer partes del cuerpo humano y pregunta por el nombre de los objetos que le
interesan, le gusta leer los dibujos de los libros y pasa las pginas por si slo; puede armar un
rompecabezas hasta de seis piezas, especialmente el de figuras geomtricas.
En cuanto al lenguaje le encanta que
le lean cuentos, canten y ver historietas.
En lo social es un nio que colabora en los hbitos de higiene puede lavarse las manos y secarlas,
cepillarse los dientes.
Motora.
Coordinacin y motora.
Motora y lenguaje.
Coordinacin
Lenguaje
Coordinacin
Acercarse a los objetos, y
explorarlos, le ayudar a conocerlos
y a pensar sobre ellos, siendo un paso
previo y fundamental para los
posteriores agrupamientos,
clasificaciones, reconocimiento de
semejanzas o diferencias.
El ejercicio fsico mejorar su apetito, le ayudar a dormir y
descansar mejor y favorecer el conocimiento a travs del juego y
la experimentacin, fuentes inagotables de evolucin en los nios y
nias de esta edad.
Los nios de 2 aos y 6 meses son capaces de resolver la tarea con ayuda de sus padres, mientras
que, a los 3 aos, los nios necesitan menos informacin explcita para resolver la misma tarea.
Moverse, desplazarse por el espacio, superar
poco a poco pequeos obstculos, ayudar a
los nios y a las nias a conocer mejor no solo su
entorno sino, sobre todo, sus propias
capacidades de movilidad y la sensacin de
seguridad que le ayudar a crecer.
Lenguaje y coordinacin
Lenguaje.
Coordinacin
Lenguaje.
Motor y social
Coordinacin
Le gusta realizar
juegos simblicos,
como ser bombero,
polica, doctor, o bien
que va en un avin o
en un helicptero.
Su desarrollo mental y motor guarda una estrecha relacin, por lo cual es importante
que se le proporcione estmulos que contribuyan favorablemente a su desarrollo.
En esta edad la nia o nio realiza los
movimientos como correr, saltar, trepar
con mayor seguridad, su capacidad
de observacin se encuentra ms
desarrollada, es curioso y travieso.
Motor.
Coordinacin y lenguaje.
Lenguaje y motor
Lenguaje y coordinacin
Coordinacin