Apresentação do Modelo de

Auto-Avaliação
Maria João Varela Rodrigues – Atouguia da Baleia
( Contexto – Ponto prévio)
 Em 2003-20004, a Biblioteca da escola de
Atouguia da Baleia foi integrada na rede de
bibliotecas escolares. Nessa altura, foi
equipada com mobiliário novo e com um
considerável fundo documental. Na base
desta edificação esteve um audaz projecto:
fazer da Biblioteca o coração da escola, trazer
a si alunos, professores, comunidade e,
principalmente, promover a leitura.

(cont…)
 Passados estes seis anos, o que pensamos
sobre a nossa Biblioteca Escolar?
qÉ ela de facto o coração da escola?
qA Biblioteca é importante para os alunos,
para os professores, para a comunidade?
qA Biblioteca serve as necessidades dos
alunos, dos professores, da comunidade?
  Como se poderá responder a estas
questões?

 1- Pertinência da existência de um
Modelo de Avaliação para as Bibliotecas
Escolares
 A existência de um modelo de avaliação é
pertinente porque:

A p e tre ch a a s B E s d e u m q u a d ro d e
re fe rê n cia

C ria u m in stru m e n to
p e d a g ó g ico
A fe re / e sta b e le ce u m a re la çã o e n tre a q u a lid a d e d o
tra b a lh o
d a e co m a s B e s e o s re su lta d o s d o s a lu n o s

Pro p o rcio n a u m re e q u a cio n a m e n to e a p e rfe iço a m e n to

d a s p rá tica s, v isa n d o o su ce sso
2-Modelo enquanto instrumento pedagógico e
de melhoria. Conceitos implicados
2- (Cont…)
 Auto – avaliação
 perspectiva formativa
 constante melhoria
 reequacionamento do plano


 Áreas nucleares determinantes sobre as

quais deve incidir todo o trabalho relacionado
com a Biblioteca
 Valor – experiência e benefício


 Flexibilidade
 adaptação à realidade de cada escola
 capacidade de conceber ajustes


2 – (Cont…)
 Instrumento pedagógico e de melhoria
contínua que possibilite:
qavaliar o trabalho desenvolvido
qanalisar as consequências desse mesmo
trabalho na aprendizagem e sucesso dos
alunos
qidentificar as áreas em que a BE apresenta
melhores e piores resultados
qdeterminar o impacto do trabalho da BE no
funcionamento global da escola
qreavaliar estratégias
3- Organização estrutural e funcional.

 Desenvolvimento de práticas sistemáticas de

recolha de evidências, associadas ao trabalho
do dia-a-dia.
 Quatro domínios e um conjunto de indicadores

3– (continuação - Metodologia a seguir)
4- Integração/ Aplicação à realidade da escola/ biblioteca
escolar. Oportunidades e constrangimentos.

 Implementação do processo
qIdentificação de um problema ou de um desafio
qRecolha de evidências
qInterpretação da informação recolhida
qRealização das mudanças necessárias
qRecolha de novas evidências acerca do impacto
dessas mudanças
 Aplicação à realidade da escola/ biblioteca
escolar
 Domínio B – Leituras e Literacias
 Trabalho da BE ao serviço da promoção da
leitura
 Trabalho articulado da BE com departamentos e
docentes e com o exterior, no âmbito da
leitura
 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da
4- (cont…)
 Oportunidades
q Valorizar o papel da BE
q Validar o trabalho da BE
q Determinar o impacto das aprendizagens no
sucesso educativo dos alunos
q Construir um quadro de referência que permita a
melhoria contínua da qualidade, a busca de uma
perspectiva de inovação.
 Constrangimentos
q Desconhecimento da literatura que enquadra e
suporta o modelo avaliativo
q Dificuldade na mobilização da equipa para a
necessidade de implementação do modelo
q Tarefa difícil: a passagem da prática à prática
informada
q Ausência de reconhecimento por parte da escola da
necessidade da existência de um modelo de
avaliação
q
5 - Gestão participada das mudanças que a sua
aplicação impõe. Níveis de participação da
escola
 The studies collected data on school libraries and
their school and community context, including
staff, instructional programs, collection holdings,
usage levels, available technology and its
functionality, reading scores, and data from
statewide skills/competency test scores.
 J. Todd Ross, School librarian as a teachers: learning outcomes and evidence-
based pratice


 …the research evidence establishes that a
process approach, focusing on the systematic
and explicit development of students`
abilities to connect with, interact with, and
utilize information to construct personal
understanding, results in improved
performance in terms of personal mastery of
content.
  J. Todd Ross, School librarian as a teachers: learning outcomes and evidence-
based pratice
 “…active reading programs encouraged by the
school library can foster higher levels of reading,
comprehension, vocabulary development, and
language skill.”
 J. Todd Ross, School librarian as a teachers: learning outcomes and evidence-based
practice

 - “…as librarians, it's our job to ensure that
administrators, teachers, parents, and decision
makers fully comprehend that effective library
programs are critical to boosting student learning
and achievement”.
 Mike Eisenberg ,This man wants to change your Job
  

 “…Collaborative leadership – building partnerships
through a shared philosophy about inquiry-base
learning for constructing understanding and
knowledge…”
 J. Todd Ross, School librarian as a teachers: learning outcomes and evidence-
based practice

Modelo de Auto-Avaliação

FIM