Como graduado de Normalista Superior, tengo la

capacidad para dirigir y guiar procesos educativos

desde pre-escolar hasta bachillerato bsico, a dems de
dar orientacin personal y pedaggica a estudiantes y
formadores con las herramientas psicolgicas,
metodolgicas y didcticas necesarias para este fin.
En el transcurso de la experiencia como docente siempre he tenido la
inquietud en la dificultad que tienen los nios para su aprendizaje es
por eso que considero que es fundamental para los nios en sus
primeros comienzos ejercitar la memoria y con ello ayuda fcilmente a
desarrollar todas sus dimensiones.
Observando a los nios de 5 aos del grado preescolar de mi centro
educativo rural se nota que hay dificultades en la comprensin,
asimilacin, y utilizacin de los conceptos de la lectura convencional y
no convencional. Se determina que no hay en sus casas muchas medios
tecnolgicos como para implementar herramientas interactivas que
fortalezcan sus capacidades y ayuden a mejorar en su rendimiento
acadmico, los conocimientos de cada una de sus dimensiones, es por
eso que por medio de estas herramientas podemos darle a los nios
otra forma los saberes, sin aburrirlo o que no entienda los temas que se
le brinden.

OBJETIVO GENERAL:

Utilizar las tics como un medio para desarrollar en los
nios el hbito de ejercitar la memoria para un mayor
aprendizaje en todas sus dimensiones.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Utilizar las tics como medio fundamental para asimilar la
lectura convencional y no convencional.

Incentivar a los nios a ejercitar la memoria mediante
ejercicios prcticos en el computador.

Motivar a los nios la importancia de ejercitar la memoria
para su aprendizaje aplicando las tics en forma interactiva.


En la observacin de los nios de preescolar me he basado en los
fundamentos pedaggicos y psicolgicos lo cual ello significa que
muchas de las estrategias de la memoria se encuentran en lo que
Vygotski llama la zona de desarrollo prximo del nio, es decir el
cmulo de actividades que an no puede cumplir slo, pero s puede
desarrollar cuando est apoyado por un adulto.
A partir del concepto de zona de desarrollo prximo y de la idea de
andamiaje propuesta por Bruner, reconocemos en torno a las
competencias mnemnicas, un espacio personal y social de problemas,
espacio que habilita y requiere el empleo de esas estrategias para el
pensamiento reflexivo.
Definimos el espacio de problemas de cada nio (y del grupo escolar)
como el universo de preguntas que puede formularse y formular
Por esto agrego que las tics son una herramienta interactiva necesaria
en el camino de la construccin de los conocimientos y en el
fortalecimientos de todas las dimensiones de los pequeos la cual hay
que emplear y tener mas encuentra en las aulas y en cada uno de los
hogares de ellos y as tener una cercana ms prxima con los saberes
tanto ligado de la mano del educador como del padre o madre de
familia, impartiendo un aprendizaje mas armnico, didctico y
significativo en los nios de preescolar
En el proceso de enseanza aprendizaje con los nios y
las nias se dio como resultado un aprendizaje
significativo en todas sus dimensiones haciendo buen
uso de las herramientas interactivas
Los nios y las nias motivados siempre con sus
gestos y sonrisas de alegra desarrollaron exitosamente
los ejercicios de las tics utilizando la memoria que dio
como resultado un ptimo aprendizaje en todas sus
dimensiones