PSICOLOGA DEL DESARROLLO:

EVOLUCIN HISTRICA
Antecedentes Filosficos:
Locke (S. XVII): mente como tabula rasa.
Estrategias educativas: correccin afectuosa, buen ejemplo y
valoracin positiva de las conductas correctas.
Rousseau (S. XVIII): caractersticas innatas del ser humano (bondad
natural del nio y plan innato de desarrollo). Introduce el trmino de
adolescencia.
Estrategias educativas: facilitar al nio estmulos adecuados
segn su nivel madurativo.
S. XIX: inicio en estudios de la infancia (caso del nio salvaje).
Importancia relativa de las caractersticas innatas y de las influencias
externas (educacin).
Principios del S. XX: adolescencia se considera como un periodo de
desarrollo (Hall publica Adolescence).

PSICOLOGA DEL DESARROLLO:
EVOLUCIN HISTRICA
NACIMIENTO DE LA PSICOLOGA DEL
DESARROLLO:
En sus inicios limit su inters a la etapa infantil y
adolescente.
Parte de un planteamiento de formulacin de
hiptesis y comprobaciones empricas basadas en
observaciones, registros, experimentos y anlisis
estadsticos.
PSICOLOGA DEL DESARROLLO:
EVOLUCIN HISTRICA
EN LA ACTUALIDAD:
Se extiende su mbito de inters a toda la vida del ser humano (se
producen cambios en todas las etapas).
Tambin se investiga el desarrollo de los sujetos que se separan de la
norma (desarrollo excepcional).
Cambios en el contenido de dos conceptos clave: edad y tiempo.
Ampliacin de los temas de estudio.
Cobran importancia las variables histricas y contextuales.
Se han ido estableciendo las bases biolgicas del comportamiento
humano (avances en biologa, medicina y neurociencia).
Se ha ampliado y perfeccionado la metodologa de investigacin.
Se han desarrollado diferentes orientaciones tericas. Actualmente se
tiende a una sntesis conciliadora y se admite la posibilidad de
coexistencia de dicotomas muy discutidas en la historia de esta
disciplina.
PSICOLOGA DEL DESARROLLO:
EVOLUCIN HISTRICA
CONTROVERSIAS CONCEPTUALES:
Herencia versus ambiente.
Continuidad versus discontinuidad.
Experiencias tempranas versus experiencias tardas:
Grado en el que las experiencias tempranas (primera infancia)
o las experiencias tardas son los determinantes clave del
desarrollo.
En la cultura occidental se defiende la relevancia de las
experiencias tempranas, mientras que en las culturas orientales
se considera que las experiencias relevantes se producen y han
de fomentarse a partir de los 6 aos de edad.
PSICOLOGA DEL DESARROLLO:
EVOLUCIN HISTRICA
CONTROVERSIA HERENCIA VERSUS AMBIENTE : No se
trata de elegir entre herencia o medio sino de mostrar como opera la
interaccin.
Dos cuestiones:
1) Perfil madurativo de los seres humanos: a travs de la
herencia se transmiten caractersticas comunes a los miembros
de la especie.
Existen contenidos cerrados en el cdigo gentico:
A)Caractersticas morfolgicas propias de la especie.
B) Calendario madurativo.
Existen contenidos abiertos que son las potencialidades.
2) Heredabilidad de los rasgos psicolgicos individuales
(Gentica del comportamiento).
PSICOLOGA DEL DESARROLLO:
EVOLUCIN HISTRICA
CONTROVERSIA CONTINUIDAD VS DISCONTINUIDAD :
Grado en el cual el desarrollo implica cambios acumulativos graduales
(continuidad) o diferentes fases (discontinuidad).
Desarrollo continuo, como un proceso acumulativo:
El desarrollo es suave y estable.
Las primeras conductas son la base de las posteriores.
Enfatiza el cambio cuantitativo (la conducta humana son muchas
capacidades que se aaden a travs del aprendizaje y la experiencia).
Desarrollo discontinuo, ocurre a ritmos diferentes (periodos de cambios
lentos y periodos de cambios bruscos).
Algunos aspectos del desarrollo surgen de forma relativamente
independiente de lo que haya sucedido antes.
Enfatiza los cambios cualitativos (estadios o etapas).
PSICOLOGA DEL DESARROLL0:
DEFINICIN
La psicologa del desarrollo estudia, desde una
perspectiva multidimensional y multi-
direccional, las constantes y los cambios
normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va
experimentando el comportamiento humano
desde la concepcin hasta la muerte, como
resultado de la interaccin de factores
biolgicos o madurativos y de factores
ambientales pasados y presentes (Lafuente, 2006).
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
El desarrollo es multidimensional:

... desde una perspectiva multidimensional
y multidireccional ...
FSICA
PSICOSOCIAL COGNITIVA
Interrelacionadas
(desarrollo holstico)
Crecimiento cuerpo,
cerebro, capacidades
sensoriales, habilidades
motrices y salud.
Personalidad,
relaciones sociales
cambios emocionales,
afectividad, autoconcepto,
ansiedad, estrs.
Aprendizaje,
memoria, lenguaje,
pensamiento,
razonamiento
moral, creatividad.
PSICOLOGA DEL DESARROLL0:
DEFINICIN
La psicologa del desarrollo estudia, desde
una perspectiva multidimensional y multi-
direccional, las constantes y los cambios
normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va
experimentando el comportamiento humano
desde la concepcin hasta la muerte, como
resultado de la interaccin de factores
biolgicos o madurativos y de factores
ambientales pasados y presentes (Lafuente, 2006).
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
El desarrollo es multidimensional (ejemplo):

... desde una perspectiva multidimensional
y multidireccional ...
FSICA
Deficiencia auditiva
(capacidades sensoriales)
PSICOSOCIAL COGNITIVA
Interrelacionadas
(desarrollo holstico)
Bajos autoconcepto y
autoestima
Problemas en relaciones
sociales
Retraso en
desarrollo del
lenguaje
Problemas en
capacidad de
aprendizaje
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
El desarrollo es multidimensional (ejemplo):

... desde una perspectiva multidimensional
y multidireccional ...
PSICOSOCIAL
Exceso de
ansiedad, estrs
FSICA
COGNITIVA
Interrelacionadas
(desarrollo holstico)
Problemas en salud fsica
(problemas dermatolgicos,
taquicardas, ...).
Problemas en
capacidad de
memoria y de
aprendizaje
Bajo rendimiento
escolar
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
El desarrollo es multidireccional:
No todas las dimensiones (fsica, cognitiva
y psicosocial) crecen al mismo ritmo e
intensidad:
Ejemplo: Un nio puede llevar un crecimiento
fsico destacado, pero un desarrollo intelectual
mediocre.
... desde una perspectiva multidimensional
y multidireccional ...
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
Las constantes: se analiza la estabilidad en el
comportamiento y en los rasgos psicolgicos
(personalidad es bastante estable a lo largo de la
vida).
Los cambios, que pueden ser de distintos tipos (no
son categoras excluyentes):
Normativos y no normativos, cuantitativos, cualitativos,
evolutivos, involutivos, continuos, discontinuos,
dependientes de la herencia o del ambiente, cambios en
los que el sujeto es activo o pasivo.
...estudia, ... las constantes y los cambios ...
PSICOLOGA DEL DESARROLL0:
DEFINICIN
La psicologa del desarrollo estudia, desde
una perspectiva multidimensional y multi-
direccional, las constantes y los cambios
normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va
experimentando el comportamiento humano
desde la concepcin hasta la muerte, como
resultado de la interaccin de factores
biolgicos o madurativos y de factores
ambientales pasados y presentes (Lafuente, 2006).
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
TIPOS DE CAMBIOS:
Cuantitativos: cambios en el nmero, frecuencia,
intensidad de un comportamiento o dimensin (incremento
y decremento).
Cualitativos: cambios en estructura u organizacin del
comportamiento, en la clase o tipo de comportamiento.
...estudia, ... las constantes y los cambios ...
Mltiples cambios
cuantitativos

Cambios cualitativos
Conducen a
Persona introvertida
con muchas conductas
extrovertidas
Llega a ser

Persona extrovertida
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
TIPOS DE CAMBIOS (Actividad).
Clasifica los siguientes cambios como cuantitativos (Ct) o
cualitativos (Cl):
...estudia, ... las constantes y los cambios ...
Aumento de vocabulario



Ct

Cl

Hacerse ms introvertido


Ct

Cl

Pasar de un amor fraternal a un amor de pareja



Ct

Cl

Perder memoria



Ct

Cl

Pasar del juego competitivo al cooperativo



Ct

Cl

El estirn adolescente en peso y talla



Ct

Cl

La aparicin del temor a los extraos



Ct

Cl

Cambiar de trabajo



Ct

Cl

Trabajar ms



Ct

Cl

Iniciar el rol de abuelo



Ct

Cl

Interactuar con ms personas de fuera de la familia



Ct

Cl

La aparicin del pensamiento abstracto lgico



Ct

Cl

PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
TIPOS DE CAMBIOS:
Evolutivos: aparicin de nuevas formas de comportamiento
relacionadas con la etapa evolutiva.
Involutivos: declive, deterioro o supresin de un
comportamiento.
...estudia, ... las constantes y los cambios ...

Cambios evolutivos

Cambios involutivos
Frecuentemente
conducen a

Nio que aprende
a hablar

Va eliminando el llanto
para comunicarse
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
TIPOS DE CAMBIOS:
Continuos: graduales, lentos, implican un cmulo de
pequeas modificaciones (ej.: aumento de CI con la edad).
Discontinuos: conllevan una evolucin brusca, con
oscilaciones y variaciones (ej.: adquisicin de vocabulario).
Dependientes de la herencia o del ambiente: actualmente
se adopta una postura interaccionista (ej.: la inteligencia es
el producto de la interaccin entre influencias biolgicas y
ambientales).
Cambios en los que el sujeto se muestra activo (determina
la forma en que le influyen los cambios contextuales) o
donde se muestra pasivo (el contexto le influye
directamente).
...estudia, ... las constantes y los cambios ...
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
El desarrollo es vitalicio. El ciclo vital es una sucesin de
perodos o etapas.
Etapa = construccin social (diferentes sociedades contemplan
distintas etapas).
Etapas ms aceptadas en sociedades occidentales:
..., que va experimentando el comportamiento
humano desde la concepcin hasta la muerte, ...
PSICOLOGA DEL DESARROLL0:
DEFINICIN
La psicologa del desarrollo estudia, desde
una perspectiva multidimensional y multi-
direccional, las constantes y los cambios
normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va
experimentando el comportamiento humano
desde la concepcin hasta la muerte, como
resultado de la interaccin de factores
biolgicos o madurativos y de factores
ambientales pasados y presentes (Lafuente, 2006).
Perodo prenatal (concepcin-nacimiento)
Primera infancia (Nacimiento 18/24 meses)
Niez temprana (2-6 aos)
Niez intermedia y tarda (6-11 aos aproximadamente)
Adolescencia (10-12 aos hasta los 18-20 aos)

Perodos o etapas
Preadultas

Adultez y sus fases (20-65 aos)
Vejez y sus fases (65 en adelante)

Perodos o etapas
Adultas
PSICOLOGA DEL DESARROLL0: DEFINICIN
Factores biolgicos o madurativos (papel fundamental de
la herencia).
Factores ambientales o contextuales, entre los que
destacan:
Familia: nuclear (padres e hijos) y extensa.
Condicin socioeconmica: condiciones negativas en
factores como clase de hogar y vecindario, calidad de
atencin mdica, educacin y ocupacin laboral, pueden
producir un resultado deficiente en el desarrollo (factores
de riesgo).
Cultura y grupos tnicos: afectan a composicin del
hogar, recursos econmicos, relaciones sociales,
alimentacin, juegos de los hijos, manera de aprender,
rendimiento escolar, ...
..., como resultado de la interaccin de factores
, ...
PSICOLOGA DEL DESARROLL0:
DEFINICIN
La psicologa del desarrollo estudia, desde
una perspectiva multidimensional y multi-
direccional, las constantes y los cambios
normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va
experimentando el comportamiento humano
desde la concepcin hasta la muerte, como
resultado de la interaccin de factores
biolgicos o madurativos y de factores
ambientales pasados y presentes (Lafuente, 2006).
CARACTERSTICAS DEL DESARROLLO
HUMANO NO CONTEMPLADAS EN LA
DEFINICIN PROPUESTA:
El desarrollo es plstico: potencial para cambiar
hacia formas de conducta o desarrollo diferentes a
las que se posee.
El desarrollo depende del momento histrico y
cultural.
El desarrollo refleja diferencias interindividuales.
TAREAS DE LA PSICOLOGA DEL
DESARROLLO:
1) Describir: observar y registrar conductas.
2) Analizar: las normas de cada edad, lo constante y
lo que cambia, las diferencias interindividuales.
3) Explicar: las causas de las conductas (qu
variables conducen a permanencia o a cambio).
4) Pronosticar: qu suceder si interactan dichas
variables.
5) Optimizar: intervenir (preventivamente o
paliativamente) para promover el desarrollo
ptimo.
CONCEPTO DE TIEMPO EN
PSICOLOGA DEL DESARROLLO
El tiempo se refiere a transcurso cronolgico (das,
semanas, meses, ...) y a tiempo histrico y sociocultural
(incluye historia personal y generacional).

La conducta de una persona es el resultado de interacciones
entre:
Factores presentes (fsicos, cognitivos y psicosociales).
Factores o experiencias pasadas.
Aspectos referidos al futuro (metas, expectativas,
proyectos, ...).
CONCEPTO DE EDAD EN
PSICOLOGA DEL DESARROLLO
INDICADORES TEMPORALES ALTERNATIVOS A LA
EDAD CRONOLGICA:
Edad biolgica: depende del estado del organismo y es
una estimacin de la duracin potencial de vida.
Edad psicolgica: depende de la capacidad de
adaptacin.
Edad funcional: representa la capacidad para el
desempeo de alguna actividad.
Edad social: determinada por el contexto social (ste
decide la edad adecuada para escolarizarse, para vestir de
una determinada manera, ...).
PERODOS CRTICOS O
SENSIBLES EN EL DESARROLLO
Se producen momentos especficos en el
desarrollo en los que un suceso determinado o su
ausencia produce el mximo impacto sobre el
desarrollo.
Este concepto se aplica con ms precisin al
desarrollo fsico que al cognitivo y social, en los
cuales se da una mayor plasticidad.
ACTIVIDAD OPCIONAL 1. COMENTARIO DE
TEXTOS: EXISTE UN PERODO CRTICO PARA
LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE?
TEXTO 1. Vctor, el nio salvaje de Aveyron.
1. Qu conclusin extraes respecto a la
adquisicin del lenguaje?
Importancia de la influencia del contexto en el
desarrollo.
Posible existencia de un perodo crtico para la
adquisicin del lenguaje, que va desde la infancia hasta la
pubertad.
ACTIVIDAD OPCIONAL 1. COMENTARIO DE
TEXTOS: EXISTE UN PERODO CRTICO PARA
LA ADQUISICIN DEL LENGUAJE?
TEXTO 2. Existe un perodo crtico para la
adquisicin del lenguaje.
2. Qu es un perodo crtico o sensible en el desarrollo?
3. Qu hiptesis enunci Lenneberg? Hechos en los que
basaba su hiptesis.
4. Se puede concluir que existe un perodo crtico para la
adquisicin del lenguaje? Justificarlo.
5. En otras reas del desarrollo se pueden dar perodos
crticos? Poner ejemplos.
6. Por qu el concepto de perodo crtico se puede aplicar
con mayor precisin al desarrollo fsico que al cognitivo?