‫الدراك ‪Perception‬‬

‫* الدراك هو محاولة فهم العالم من حولنا من خلل تفسير‬

‫المعلومات القادمة من حواسنا إلى الدماغ ‪ ،‬وهذا الفهم يتضمن‬
‫التفسير والتحليل والتخزين والستجابة الخارجية عند الحاجة ‪.‬‬
‫* ويعتبر الدراك العملية التي تنظم بها الحساسات وجعلها ذات‬
‫معنى ‪.‬‬
‫‪ -‬ما علقة الدراك بمعالجة وتجهيز المعلومات ؟‬
 ‫ونستنتج من تعريف العلماء للدراك‬
‫• يقوم الدراك على الحساس الذي يعتبر مصدر أساسي يغذي‬
‫عمليات الدراك وعلى البنى المعرفية للفرد التي تساهم في‬
‫اعطاء المثيرات معاني لها ‪.‬‬
‫• * يتأثر الدراك بعوامل خارجية ‪ ،‬تتمثل بطبيعة المثيرات ‪،‬‬
‫والتي فسرتها قوانيين الجشطلت ‪ ،‬وبعوامل داخلية تتمثل في‬
‫خصائص الفرد المدرك ‪.‬‬
‫• ل يقتصر الدراك على الدراك الحسي ولكن هو ايضًا ادراك‬
‫مجرد ‪ ،‬يحدث في حال غياب المثيرات ‪ ،‬او بوجود أجزاء منها ‪.‬‬
 ‫نظرية الجشطلت‬
‫فريتمر‪ /‬كوفكا‪ /‬كوهلر‬
‫• مفاهيم النظرية ‪:‬‬
‫• الجشطلت ‪ Gestalt‬هي كلمة ألمانية ‪ ،‬وتمثل المفهوم‬
‫الرئيسي في النظرية ‪ ،‬ولهذا سميت النظرية بهذا السم ‪،‬‬
‫وليس لها مرادف دقيق باللغة العربية أو حتى النجليزية ‪،‬‬
‫وتشير إلى صيغة أو شكل أو تكوين أو نمط أو بنية أو‬
‫تركيب ‪.‬‬
‫* ويعرف الجشطلت بأنه كل متسق أو منظم ذا معنى قابل‬
‫للدراك تحكمه علقات بين مكوناته ‪ ،‬وهذه العلقات هي‬
‫التي تعطيه صفة الكل وتميزه عن المجموع ‪.‬‬
 ‫تابع مفاهيم ‪/‬نظرية الجشطلت‬
‫• إعادة التنظيم الدراكي ‪ :‬إعادة تنظيم المثيرات الحسية أو‬
‫البيئية أو معطيات الموقف المشكل بصورة تكتسب معها هذه‬
‫المثيرات أو المعطيات معاني أو دللت جديدة ‪ ،‬ويشمل‬
‫التنظيم الدراكي مختلف الموضوعات المدركة من أشكال أو‬
‫أعداد أو رموز أو معاني أو مواقف ‪ .‬وإذا تمت عملية التنظيم‬
‫الدراكي فإنها تؤدي إلى حدوث عملية الستبصار‬
 ‫مثال على اعادة التنظيم الدراكي‬
‫• مثال‪:‬أوجدي الرقم التالي في السلسلة التالية الذي يمكن أن يوضع مكان‬
‫النقتين‪:‬‬

‫• ‪0018273645‬‬

‫‪ -‬إعادة التنظيم الدراكي ‪00 18 27 36 45 :‬‬

 ‫تابع المفاهيم ‪ /‬نظرية الجشطلت‬
‫• البنية أو التنظيم أو التركيب ‪Structure:‬‬
‫الكل يتكون من مجموعة عناصر ‪ ،‬ويحتوي على قوانين‬
‫داخلية تحكم العلقات القائمة بين عناصرها ول يمكن فهم أو‬
‫إدراك هذا الكل دون التعرف على العلقات بين أجزاءه‪ ،‬وأي‬
‫تغيير في العناصر أو العلقات يغير في الوظيفة أو المعنى‬
‫الذي يؤديه هذا الكل‬
 ‫تابع مفاهيم ‪ /‬نظرية الجشطلت‬
‫• الستبصار‪ :‬هو حالة الدراك المفاجئ للعلقات التي تحكم‬
‫بنية أو تركيب أو صيغة الموقف الُمشكل ‪ ،‬عندما يستطيع‬
‫الفرد أن يدرك العلقات بين عناصر الموقف بشكل جديد فإنه‬
‫يستبصر الحل‪.‬‬
‫‪ -‬كما يمكن تعريفه بأنه حدوث تغيير مفاجئ في إدراك المعنى‬
‫أو المغزى أو الدللة أو التنظيم بحيث يؤدي هذا التغير إلى‬
‫حل الموقف المشكل ‪.‬‬
 ‫المشكلة ‪:‬ارسمي اربعة خطوط مستقيمة‬
‫لوصل النقاط التسع دون المرور على النقطة‬
‫أكثر من مرة ودون ان ترفعي القلم من الورقة‬
 ‫تابع مفاهيم ‪ /‬نظرية الجشطلت‬
‫• التوازن أو التساق الداخلي ‪:‬‬
‫يرتبط هذا المفهوم بتحقيق الفهم وإيجاد نوع من النسجام بين‬
‫الخبرات السابقة ‪ ،‬وما يريد الفرد أن يكتسبه من خبرات‬
‫جديدة من ناحية وبين الموقف المشكل والوصول إلى حل له‬
‫ومن ثم استعادة التوازن المعرفي من ناحية أخرى ‪ ،‬وهذا‬
‫التساق الداخلي يصبح كدافع داخلي يقدم للفرد الدعم‬
‫والتعزيز ) فإنجاز الفرد لمهمة ‪ /‬أو فهمه لها ‪ /‬أو المعرفة‬
‫التي يحصل عليها ( تعمل كمعززات تدفع الفرد نحو مزيد‬
‫من العمل ‪ ،‬وهذا أفضل من المعزز الخارجي ‪.‬‬
‫قوانين الجشطلت‬
‫• الشكل والرضية ‪ :‬يعتبر هذا‬
‫القانون أساس عملية الدراك ‪،‬‬
‫حيث ينقسم المجال الدراكي‬
‫لظاهرة ما إلى قسمين هما ‪:‬‬
‫الشكل وهو الجزء الغالب‬
‫ويركز عليه النتباه ‪ ،‬الرضية‬
‫وهو بقية المجال الذي يعمل‬
‫كخلفية متناسقة ومنتشرة يبرز‬
‫عليها الشكل ‪.‬ويؤثر على‬
‫الدراك طبيعة تركيز النتباه‪.‬‬
 ‫ما الشكل الموجود أمامك‬
‫سجلي اجابتك ون النطق بها‬
‫• هل كانت اجابات زميلتك على السؤال‬
‫واحده ؟‬
‫‪ -‬لماذا اختلفت‬
‫كيف يمكننا الستفادة من قانون الشكل والرضية‬
 





‫‪ -‬في الشكل الذي عرض عليك سابقًا لمدة ثانيتين‬
‫سجلي ماذا رأيت‬
‫لنتناقش به‬
 ‫قانون التشابه‬
‫• العناصر المتقاربة والمتشابهة تميل لن تدرك‬
‫معا ً ‪ ،‬ويسهل تعلم وتذكر الشياء المتشابهة من‬
‫تعلم وتذكر الشياء المختلفة‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
 ‫قانون التقارب‬
‫• المثيرات أو الشياء عندما تكون درجة من التقارب الزماني‬
‫أو المكاني أو في الحركة نميل لن ندركها ككل ) معًا ( ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬
‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬
 ‫قانون التشابه‬
‫• العناصر المتقاربة والمتشابهة تميل لن تدرك‬
‫معا ً ‪ ،‬ويسهل تعلم وتذكر الشياء المتشابهة من‬
‫تعلم وتذكر الشياء المختلفة‬
‫• قانون الغلق ‪ :‬نميل إلى إكمال الخبرات غير‬
‫المكتملة ‪ ،‬أو ملء الفجوات إدراكيا ً ‪ ،‬وهذا‬
‫يساعدنا على فهم الخبرات وعلى حل المشكلت ‪.‬‬
 ‫فرضيات نظرية الجشطلت‬
‫‪ -1‬التعلم يعتمد على الدراك ‪:‬يعتمد التعلم على الكيفية التي يدرك‬
‫من خللها الفرد الموقف الذي يواجه ‪ ،‬ولهذا ل بد لبيئة التعلم أن‬
‫تكون منظمة والعلقات واضحة حتى يحدث التعلم‪.‬‬
‫هات مثال !!‬
‫‪ -2‬ينطوي التعلم على إعادة التنظيم ‪ :‬وهو جعل الموقف مدركا من‬
‫خلل تنظيم العلقات بين أجزاء الموقف ‪ ،‬وقد يتضمن تحديد‬
‫المعلومات الساسية في الموقف‪/‬البحث عن المعلومات الناقصة‪/‬‬
‫النظر في الموقف بشكل كلي ومن عدة زوايا ‪..‬الخ‪.‬‬
 ‫تابع ‪/‬فرضيات نظرية الجشطلت‬
‫‪ -3‬التعلم قائم على إدراك العلقات وبنية وطبيعة الشيء المراد تعلمه‬
‫‪ ،‬والذي يؤدي للستبصار ‪ ،‬وليس قائمًا على الرتباط العشوائي ‪.‬‬
‫‪ -4‬التعلم يعنى بالوسائل والنتائج المترتبة على استخدام الوسائل‪.‬‬
‫‪ -5‬التعلم القائم على الستبصار يتجنب الوقوع المتكرر بالخطاء ‪.‬‬
 ‫تابع‪ /‬فرضيات الجشطلت‬
‫‪ – 6‬الفهم يمكن أن ينقل لمواقف جديدة ) التعميم ( ‪.‬‬
‫‪ – 7‬التعلم الحقيقي ) قائم على الستبصار ( ل ينطفئ ‪.‬‬
‫‪ – 8‬التعلم بالفهم أفضل من التعلم بالستظهار ) الحفظ ( لن‬
‫التعلم بالفهم أخطاءه أقل ‪ ،‬ويقاوم النطفاء ‪ ،‬وقابل للنتقال‬
‫) التعميم ( ‪.‬‬
‫‪ – 9‬التشابه يلعب دور حاسم في التذكر ) هل تشابه سطحي أم‬
‫تشابه في البناء ‪ /‬الجراءات ؟‬