DI SEO DE I NSTRUMENTOS DE

EVALUACI N PARA LA FORMACI N Y

CAPACI TACI N PROFESI ONAL
CHIMBOTE, J ULIO 2011
Sesin 1
Objetivo del Curso
Disear instrumentos de evaluacin fundamentados en los
principios de la evaluacin cualitativa y cuantitativa, con fines
de diagnstico, sumativo y formativo.

El sistema dual
Modelo cooperativo (centro y empresa)
No escolarizado
Empresa
Centro de Formacin
Ordenamiento de la
Formacin Profesional Dual
Componentes
del Sistema
Principio de dualidad
Empresa
Formadora
Centro de Formacin
Agentes Monitor Instructor
Receptores Aprendiz Alumno
Principio didctico
prioritario
Orientacin hacia
procesos de trabajo
Orientacin cientfica y
tecnolgica
Financiamiento Empresa Centro de Formacin
OBJETIVO
Capacidad de actuacin en el mbito
profesional, privado y social
Relevancia del
trabajo/aprendizaje y de la
teora/prctica
A
p
r
e
n
d
i
z
a
j
e

T
r
a
b
a
j
o

0 100
100 0
%
Empresa Escuela Sistema de formacin
Dual/cooperativo
PROGRAMAS DE FORMACIN
PROFESIONAL
PROGRAMAS DE CAPACITACIN
FORMACIN DE TCNICOS EN
INGENIERA
CAPACITACIN PRCTICA PARA INGENIEROS
CAPACITACIN PARA SUPERVISORES

CAPACITACIN DENTRO DE LA
EMPRESA

PROGRAMAS DE FORMACIN Y CAPACITACIN
PROFESIONAL DEL SENATI
CAPACITACIN A
TRABAJADORES DE LA
PEQUEA Y MICRO EMPRESA
FORMACIN DE MANDOS MEDIOS
FORMACIN DE TCNICOS
INDUSTRIALES
FORMACIN DE
ADMINISTRADORES
INDUSTRIALES
APRENDIZAJE DUAL

CALIFICACIN DE
TRABAJADORES EN SERVICIO
ACTUALIZACIN TECNOLGICA DE
TCNICOS DE NIVEL MEDIO

ACTUALIZACIN TECNOLGICA
DE TCNICOS OPERATIVOS
EVALUACIN
Medir
Verificar
La evaluacin es un proceso, a travs del cual se observa, recoge
y analiza informacin respecto al aprendizaje, con la finalidad de
reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y
oportunas para optimizarlo.
Qu ?
Cmo ?
Cundo ? Con qu ?
Factores fundamentales en la
evaluacin
Para qu ?
SER
AFECTIVO - VALORATIVO
HACER
PRCTICO - PSICOMOTOR
SABER
COGNITIVO

TIPOS DE EVALUACIN


INICIAL
(diagnstica)


CONTINUA
(formativa)


FINAL
(sumativa)

Sirve para:

Sirve para:

Sirve para:


Conocer una
realidad


Conocer el proceso
del aprendiz


Conocer el
producto logrado


Detectar
habilidades o
dificultades


Verificar resultados
parciales del nivel
de aprendizaje

Proporcionar
calificacin




Corregir rumbos




FUNCIN
PRONOSTICA

FUNCIN
MOTIVADORA
INTERACTIVA

FUNCIN
CALIFICADORA
RETROALIMENTADORA

PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
INTEGRADO
APRENDIZAJES
PREVIOS

Objetivos
Contenidos
Recursos
Evaluacin
Formativa
Evaluacin
Diagnstica Evaluacin
Sumativa





6.- Evaluacin







5.- Sntesis



5

5.- Naturalizacin





4.-Anlisis



4.- Organizacin


4.- Coordinacin






3.-Aplicacin



3.- Valorizacin

3.- Precisin






2.-Comprensin



2.- Respuesta


2.- Manipulacin




1.- Conocimiento



1.- Recepcin


1.- Imitacin


BLOOM KRATWOHL DAVE
(cognitivo) (actitudinal) (sicomotor)



Niveles Taxonmicos

5.- Caracterizacin


Nivel taxonmico



Nivel de exigencia
posible


Ejemplo en la industria
textil

Conocimiento
Se define como el recuerdo de
informaciones aprendidas
previamente.

Repeticin verbal de los
contenidos didcticos


Indique las partes ms
importantes de un telar

Comprensin
Habilidad elemental para
entender el significado de
contenidos, acontecimientos...

Explicacin de los
contenidos didcticos sin
agregar informaciones
adicionales


Explique como funciona un
telar



Aplicacin
Habilidad para usar los aprendizajes
logrados, en situaciones nuevas,
concretas y particulares a fin de dar
la solucin a un problema planteado.



Aplicacin de los contenidos
didcticos, agregando
contribuciones propias


Describa lo que sucede si se
rompe el hilo


Anlisis
Habilidad para dividir un
elemento en sus partes
constitutivas.


Anlisis de las estructuras
internas de los contenidos
didcticos


Analice si se trata de un telar
de tipo Jacquard o frontal

Sntesis
Habilidad para juntar los
elementos y partes para
construir un todo nuevo.

Configurar estructuras
nuevas con los contenidos
didcticos


Calcule la produccin por
hora con 40 tramas/cm y
2000 rph

Evaluacin
Habilidad para formular juicios
de valor.


Evaluacin de los contenidos
didcticos, aplicando
criterios propios o ajenos


Evale las posibilidades de
produccin que ofrece un
telar tipo Jacquard y uno
frontal

E
J
E
M
P
L
O

T
A
X
O
N
O
M
I
A

D
E

B
L
O
O
M

Nivel
taxonmico



Ejemplos de verbos para formular objetivos/preguntas

Conocimientos
.

Nombrar, escribir, reconocer, indicar, marcar, subrayar,
reproducir, citar, identificar, enunciar, mencionar, definir, etc.
Comprensin

Aplicacin
.



Calcular, utilizar, resolver, realizar, encontrar, seleccionar,
predecir, demostrar, preparar, mostrar, construir, usar,
desarrollar, etc.

Anlisis



Sntesis


Evaluacin




Traducir, comprender, interpretar, explicar, ejemplificar,
describir, ilustrar, representar, clasificar, formular, etc.
Planear, disear, derivar, resumir, formular, proponer,
construir, establecer, organizar, proponer, combinar,
generalizar, componer, etc.
Categorizar, deducir, diferenciar, seleccionar, concluir,
contrastar, separar, comparar, justificar, subdividir, resolver,
descomponer, discriminar, distinguir, inferir, etc.
Argumentar, considerar, apreciar, comparar, determinar,
sostener, defender, criticar, elegir, evitar, valorar, apoyar, etc.
TIPOS DE PREGUNTAS
1. Nivel Conocimiento:


Indique 04 de las partes que conforman un
motor elctrico universal:






2. Nivel Comprensin:


En un circuito elctrico resistivo en corriente continua, si la
tensin aplicada se reduce a la mitad, la intensidad de
corriente:

a) Se mantiene igual
b) Se reduce a la mitad
c) Aumenta al doble
d) Disminuye un 20%
TIPOS DE PREGUNTAS

3. Nivel Aplicacin:

Cul es la resistencia de la bobina de un motor
de corriente continua que conectada a una
tensin de red de 380v absorbe 11,5 A?
TIPOS DE PREGUNTAS
Evaluaciones en el Aprendizaje
Dual
Evaluacin de la Formacin Bsica
Evaluacin Semestral de la Formacin
Especfica
Evaluacin Ocupacional
Evaluacin de Conocimientos Tecnolgicos
Evaluacin de Cursos Complementarios
Evaluacin Prctica (Habilidades)
Evaluacin de Actitudes
Escala de Calificacin
La escala de calificacin a utilizar es la vigesimal (de 0 a 20),
con aproximacin al dcimo. Est escala es denominada
Estndar y se aplica a todos los Programas del SENATI.

La calificacin mnima aprobatoria es de 10,5.

El aprendiz que no se presenta a la evaluacin es calificado
con nota 0,1 (un dcimo).
Cuaderno de Informe
Es un documento tcnico pedaggico de control en el cual el
aprendiz registra los proyectos o tareas que ejecutan dentro
del proceso de formacin prctica en el centro o en la
empresa.

El cuaderno de informe tiene un valor formativo y permite
desarrollar en el aprendiz actitudes de autodisciplina,
autocontrol de asistencia, ordenamiento de ideas y fijacin de
conocimientos.
Los cuadernos de informe de prcticas en centro son
evaluados por el Instructor y los de prcticas en empresa son
evaluados por el Monitor.

La nota del cuaderno de informe tiene un peso de 0,2 en el
promedio de las notas parciales de la formacin prctica.

Cuaderno de Informe
Seminario de Complementacin
Prctica
Se disea y programa a partir de las operaciones, tareas y
proyectos que no pudieron realizarse durante la formacin
prctica en la empresa.

Durante el Seminario de Complementacin Prctica se
desarrolla tanto el aspecto de habilidades prcticas, como el
conocimiento tecnolgico inmediato.
Seminario de Complementacin
Prctica
El Seminario de Complementacin Prctica tiene carcter de
obligatorio para el aprendiz y su aprobacin es requisito
indispensable para poder ser evaluado en el semestre.

Tiene una duracin de 128 horas y se realiza en los centros
de Formacin del SENATI; sin embargo puede realizarse en
las instalaciones de la empresa si es que las circunstancias lo
permiten.
Evaluacin Final del Semestre
Tiene por objetivo verificar y medir el grado de avance y
logros de las competencias desarrolladas por el aprendiz
durante el semestre de formacin correspondiente.

Al finalizar el semestre se administran las evaluaciones de
conocimientos tecnolgicos, habilidades prcticas y
actitudes.
Evaluacin de Habilidades
Prcticas
Desarrollo de un proyecto, tarea utilitaria u orden de trabajo
que mide las exigencias/objetivos del PEA.
Ficha de calificacin para la
evaluacin prctica
Evaluacin de Conocimientos
Tecnolgicos
- La evaluacin es objetiva.

- Est compuesta de 60 preguntas de debidamente
estructuradas.

- La evaluacin incluye tecnologas especficas y aplicadas
fundamentales para el desempeo profesional en la carrera.
Estructura de la Evaluacin de
Conocimientos Tecnolgicos
Evaluacin de Conocimientos
Tecnolgicos
Ejercicio 01
En grupo de 3 a 5 instructores de la misma Ocupacin
elaborar la matriz de temas prioridades de un
modulo formativo. Utilizando como requisito la hoja de
programacin dando nfasis al PEA ( tareas y
operaciones)
Presentacin de los grupos en plenario.

Recomendaciones y Conclusiones
Evaluacin de Conocimientos
Tecnolgicos
Evaluacin de Conocimientos
Tecnolgicos
Estructura de la Evaluacin de
Conocimientos Tecnolgicos
Ejemplo de 01 mdulo por semestre:
Estructura de la Evaluacin de
Conocimientos Tecnolgicos
Ejemplo de varios mdulos por semestre:
Evaluacin de Subsanacin
El aprendiz que desaprueba la evaluacin de conocimientos
tecnolgicos y/o cursos complementarios tiene opcin a una
evaluacin de subsanacin. La nota de la evaluacin de
subsanacin reemplaza a la nota de evaluacin final y se promedia
con la nota parcial para obtener al nota final de este aspecto.

Aprendices que desaprueben la evaluacin final de la Formacin
Prctica no tienen derecho a subsanacin, por tanto repiten el
semestre.
Evaluacin Ocupacional
Tiene por objetivo verificar y medir el logro de las
competencias adquiridas por el aprendiz durante el desarrollo
de su formacin profesional.

Al finalizar el ltimo semestre se administra la evaluacin
ocupacional consistente en:

- Evaluacin de Conocimientos Tecnolgicos.
- Evaluacin de Habilidades Prcticas.
Casos de desaprobacin de la
Evaluacin Ocupacional
En caso de desaprobar la evaluacin de habilidades
prcticas, el aprendiz tiene derecho a rendir la evaluacin con
el siguiente egreso.

En caso de desaprobar la evaluacin de conocimientos
tecnolgicos, el aprendiz puede someterse a la evaluacin de
subsanacin programada por la Gerencia Acadmica.
Casos de desaprobacin de la
Evaluacin Ocupacional
El aprendiz tiene derecho a rendir la evaluacin ocupacional
hasta en tres oportunidades, despus de las cuales pierde la
Certificacin (Certificado de Calificacin Profesional). En
este caso se le otorga una constancia de haber concluido su
Formacin Profesional.

Proyecto de Innovacin y/o Mejora
en el Proceso de Produccin o
Servicios
Se elabora en el ltimo semestre, en la empresa donde el
aprendiz desarrolla su Formacin Prctica.

El Proyecto de Innovacin y/o Mejora puede ser efectuado en
forma individual o grupal (siempre que los aprendices estn
realizando prcticas en la misma empresa).
GRACIAS