HISTORIA DE LA

EDUCACION ESPECIAL
Universidad del Turabo
Recinto de Yabucoa
SPED-315
Profa. Gloria S. Viera

Qu es la educacin especial en
Puerto Rico?

Instruccin especialmente diseada para
cumplir con las necesidades nicas de los
nios que tienen discapacidades.
Esto se hace sin ningn costo para los
padres.
La educacin especial puede incluir
instruccin especial en la sala de clases, en
el hogar, en los hospitales o instituciones, o
en otros ambientes.
Definicion de la Ley para la Educacin de Individuos con Discapacidades (IDEA).

EDUCACION ESPECIAL
(HISTORIA)
Hasta el siglo XV
Si hacemos un recorrido por la historia de las
civilizaciones y nos remontamos a la
antigedad Clsica como punto de
referencia, conocemos, por el tratamiento que
reciben, la existencia de seres que no
merecen vivir y que son arrojados al monte
Taijeto en Esparta o por la roca Tarpeia en
Roma.
HISTORIA E. E.
Edad Media
Aquellos que de algn modo eran
considerados anormales, eran olvidados,
rechazados e incluso temidos.
Se va configurando un concepto de
anormalidad y del defecto que conduce el
rechazo social, al temor y hasta la
persecucin, tanto por parte de los poderes
civiles como religiosos, por confundirlos con
locos, herejes, embrujados, delincuentes,
vagos, maleantes o seres prostituidos.
HISTORIA E. E.
Renacimiento
Trae consigo un trato ms humanitario hacia
personas marginadas
Desde las rdenes religiosas se da un paso
adelante al considerar a los deficientes como
personas
La atencin educativa se inicia ms bien con
los deficientes sensoriales que con los
mentales
HISTORIA E. E.

Siglo XV
En el S. XV, la fundacin de la primera
Institucin consagrada exclusivamente a la
asistencia de enfermos psquicos y deficientes
mentales. Se trata del Hospital D'Inocents,
Fols y Orats, creado por Fray Gilabert Jofre en
Valencia.
Desde las rdenes religiosas se da una
respuesta no slo humanista sino educativa.
HISTORIA E. E.
Siglo XVI
Comienzan los primeros tratamientos hacia
sordomudos, en Espaa a travs de la figura
de Fray Pedro Ponce de Len (sordo)

Surge as el primer mtodo oral.

Se da una relacin causal entre mutismo y
sordera .
HISTORIA E. E.
Siglo XVII

Juan Pablo Bonet contina el trabajo con
sordomudos y publica: Reduccin de las
letras y arte para ensear a hablar a los
mudos.
HISTORIA E. E.
Siglo XVIII
Pereira, en Francia, pone en marcha un nuevo mtodo: la "dactilologa", que se
trata de un alfabeto de signos para la comunicacin de sordomudos, es as el
promotor de la educacin sensorial. Le sigue una escuela en este mtodo.

Se sistematiza un lenguaje mmico que permitir la comunicacin oral entre los
sordomudos.

En Francia se crea la primera Escuela Pblica para la educacin de
sordomudos, y posteriormente el Instituto Nacional de Sordomudos, en Pars.

En Pars tambin, aparecen los primeros estudios sobre ciegos de la mano de
Luis Braille, el inventor del mtodo de lecto-escritura para ciegos "Braille".

Se consideran ya tanto al nio ciego como al nio sordo susceptibles de
educacin.

Aparecen los primeros estudios sobre deficientes mentales, que hasta ahora
eran tenidos por enfermos mentales

Desaparecen las cadenas. Comienza todo un nuevo movimiento naturalista
representado por Rousseau y Pestalozzi y tambin por la educacin a travs
del juego representado por Frobel.
HISTORIA E. E.
Siglo XIX

Comienza una educacin especial a travs de la
colaboracin entre mdicos, psiclogos y pedagogos
Inicio de la "pedagoga teraputica".
El mdico Itard estudia el caso de un nio perdido
que pas hasta los 16 aos la vida con una manada
de lobos.
Existe una gran discusin social sobre herencia vs.
aprendizaje.
Al cabo de cinco aos publica su experiencia a
travs del libro: El nio de Aveyron donde demuestra
las grandes posibilidades del aprendizaje.
A partir de aqu surge el cuestionamiento de las
posibilidades de aprendizaje de los nios
"deficientes".
HISTORIA E. E.
Siglo XIX

Seguin (pedagogo y mdico)
Trabaja con los deficientes denominados "idiotas"
Crea una institucin para su educacin a travs de
actividades sensoriales (mtodo fisiolgico),
partiendo de la base de que siempre es susceptible
de mejorar a travs de la educacin.
Intenta hacer una clasificacin segn el grado de
afeccin en el retraso: idiocia, imbecilidad, debilidad
mental y simple retraso
Sus experiencias sobre la relacin entre actividad
sensorial y nivel de pensamiento son publicadas en
su obra La idiocia y su tratamiento fisiolgico (1866)

HISTORIA E. E.
Siglo XIX
El tema de la Educacin Especial es llevado a
Estados Unidos, donde se implantan el tipo de
escuelas que Seguin cre en Europa
Surgen dos corrientes: la de hospitalizacin de estos
individuos y la de educarles.
Montessori, en Italia, trabaja la pedagoga con estos
nios y disea un mtodo a travs del juego
trasladado a las escuelas "normales"
Percibe que la deficiencia mental no es un problema
mdico sino pedaggico.

HISTORIA E. E.
Siglo XIX
Aparece un "tratamiento mdico - psquico -
pedaggico" y varios tests para medir las diferencias,
como el test de Binet-Simon de evaluacin de la
inteligencia con la posterior revisin de Stanford.
Surgen los trabajos de Piaget y Decroly, defienden
con otros pedagogos y psiclogos la educacin en el
medio ambiente natural: familia, escuela, comunidad.
Aparecen, a travs de estos instrumentos de medida,
las primeras catalogaciones sobre las deficiencias y
el descubrimiento de que los resultados son ms
eficaces si el tratamiento se realiza en familia, en un
medio normalizado.


HISTORIA E. E.
Siglo XX
Hasta los aos 60:
El espaol Pereira, logra la creacin del Reglamento del
Colegio Nacional de Sordomudos (1902) entre otros.
A partir de los aos '30 comienza a trabajarse sobre la
deteccin temprana, la prevencin.
Incrementa la sensibilizacin social y una diferenciacin
de deficiencias entre sensoriales y psquicas.
La pedagoga es teraputica, su objetivo es curar, tratar,
corregir. Aparece por primera vez este trmino.
En los aos '40 Kanner descubre el autismo.
En el ao '59 la Asociacin mundial cataloga las
deficiencias en 5 niveles: lmite, leve, moderado, grave y
profundo; a travs del Test de Stanford-Binet.
HISTORIA E. E.
Siglo XX
Aos 60 70
Aparecen los conceptos de educacin especial y de
integracin como medio para la normalizacin.
En Escandinavia, Reino Unido y EE.UU., debido
fundamentalmente a un incremento de influencia de
las asociaciones de padres, verdaderos motores de
investigacin frente a la discriminacin social, se
empieza a ver a la persona "minusvlida" como una
persona ms a lo que corresponde un trato normal a
todos los niveles y por tanto tambin, y especialmente,
en el escolar.
Se da pues, un proceso a escala mundial que
propugna que los alumnos "minusvlidos" entren en
los salones.
HISTORIA E. E.
Siglo XX
1985: Real Decreto 334/1985 de 6 de marzo de
Ordenacin de la Educacin Especial
Plantea un concepto de Educacin Especial ms
amplio, menos restrictivo y ms diversificado que
implicar la accin de equipos interdisciplinarios.
Parte del derecho de todas las personas a la
educacin
Establece que siempre que sea posible, los alumnos
con necesidades educativas especiales sern
escolarizados en rgimen de integracin en centros
ordinarios.
La integracin escolar se inicia como programa
experimental en el periodo 85-88.
HISTORIA E. E.
Siglo XX
1990: Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema
Educativo
Sustituye el trmino de Educacin Especial, por
Necesidades Educativas Especiales
El sistema educativo dispondr de los recursos
necesarios para que los alumnos con n.e.e., temporales
o permanentes, puedan alcanzar, dentro del mismo
sistema, los objetivos establecidos con carcter general
para todos los alumnos.
La identificacin y valoracin de las n.e.e. se realizar
por equipos integrados por profesionales de distintas
cualificaciones que establecern en cada caso planes
de actuacin en relacin con las necesidades
especficas de los alumnos.
Al final de cada curso se evaluarn los resultados
conseguidos por cada uno de los alumnos.
HISTORIA E. E.
Siglo XX
1995: Real Decreto de Ordenacin de la
Educacin de los alumnos con Necesidades
Educativas Especiales
Habla por primera vez de alumno con
capacidades superiores a la media,
superdotados .
Las Adaptaciones Curriculares Individuales
(ACI) debern ser incluidas en el proyecto
curricular del centro, dejando de ser algo
marginal para sujetos de E.E.
CONCLUSION
Los sistemas educativos deben plantearse que los
fines educativos sean iguales para todos
Todos requieren ayuda para alcanzar metas
educativas, por ello se puede considerar que todos
los alumnos tienen necesidades educativas
Hay alumnos que por determinadas circunstancias
tendrn necesidad de ayudas especiales para
alcanzar los objetivos propuestos
Las necesidades educativas especiales en
algunas ocasiones sern transitorias y en otras
permanentes.
*** FIN ***
Prepara un escrito
dando tu opinin
personal sobre:

Cules son las
ventajas y/o desventajas
de etiquetar a un nio?