SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

DEPARTAMENTO DE SECUNDARIAS GENERALES
JEFATURA DE ENSEANZA GRUPO 02
ESCUELAS SECUNDARIAS TECNICAS
ZONAS ESCOLARES 02 Y 17

TEMA:
LAS ESTRATEGIAS Y LOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO

ARCELIA, GRO., A NOVIEMBRE DEL 2014.

BIENVENIDOS
A LA REUNIN DE
ACADEMIA DE LA
ZONA ESCOLAR 17
DE ESCUELAS
SECUNDARIAS
TCNICAS.

En la evaluacin del
desempeo es lo mismo?

 Es un proceso integral y sistemtico a travs del cual se

recopila informacin de manera metdica y rigurosa,
para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto
determinado: los aprendizajes de los alumnos, el
desempeo del docente, el grado de dominio del
currculo y sus caractersticas; los programas educativos
estatal y federal, y la gestin de las instituciones, con
base en lineamientos definidos que fundamentan la toma
de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la
accin educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE,
2003; Worthen, Sanders y Fitzpatrick, 1997).

 Desde esta perspectiva, el plan de estudios

2011. Educacin Bsica recupera las
aportaciones de la evaluacin educativa y define
a la evaluacin de los aprendizajes de los
alumnos como el proceso que permite obtener
evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentacin sobre los logros de
aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formacin; por tanto, es parte constitutiva de la
enseanza y del aprendizaje (SEP, 2011:22)

 Este enfoque formativo enriquece las aportaciones

de la evaluacin educativa al indicar que el centro de
la evaluacin son los aprendizajes y no los alumnos,
esto es, se evala el desempeo y no la persona; con
ello, la evaluacin deja de ser una medida de
sancin.

 Se refiere slo a la expresin cualitativa del

nivel de desempeo, A: destacado, B:
satisfactorio, C: suficiente, y D: insuficiente,
o cuantitativa, como la escala numrica (10,
9, 8, 7, 6, 5) del juicio de valor que emita el
docente acerca del logro de los aprendizajes
esperados de los alumnos. En este juicio de
valor se suele expresar el grado de
suficiencia o insuficiencia de los
aprendizajes esperados.

 Cuando se evala, no basta con establecer una

calificacin sino tomar decisiones sobre estas
estimaciones. Las decisiones se refieren a la
retroalimentacin que debe darse a los alumnos,
a la mejora o adecuacin de la prctica docente
y, en consecuencia, a la creacin de
oportunidades de aprendizaje que les permita a
los alumnos aprender ms y mejor.

EVALUAR DESDE EL ENFOQUE FORMATIVO.

ACTIVIDADES:

--Con el fin de identificar las caractersticas y elementos de

evaluacin en la RIEB, realicen la lectura del texto La evaluacin
desde el enfoque formativo, pp. 23-35 del cuaderno El enfoque
formativo de la evaluacin de la Serie: Herramientas para la
evaluacin en la educacin bsica, rescatando las ideas
principales.
Formen cuatro equipos de trabajo y a partir de la lectura
respondan a las siguientes preguntas:
1. Conceptualizacin. 2. Qu se evala? 3. Para qu se evala?
4. Quines evalan? 5. Cuando se avala? 6. Cmo se evala?
7. A quin se dirige la evaluacin? 8. Cundo evaluar?
Cada equipo presente en plenaria brevemente la informacin
referente a cada rubro, a travs de una exposicin oral.

La evaluacin para el aprendizaje

requiere obtener evidencias para

conocer los logros de aprendizaje
de los alumnos o las necesidades
de apoyo.
Definir una estrategia de evaluacin
y seleccionar entre una variedad de
instrumentos es un trabajo que
requiere
considerar
diferentes
elementos:
La congruencia con los aprendizajes
esperados
establecidos
en
la
planificacin, la pertinencia con el
momento de evaluacin en que sern
aplicados

Si bien, las tcnicas y los instrumentos de evaluacin pueden tener

diferentes clasificaciones de acuerdo con los autores, la organizacin

que se presenta en este cuadernillo obedece a las finalidades que se

persiguen en la Educacin Bsica atendiendo el principio pedaggico
Evaluar para aprender, sealado en el Plan de estudios 2011.
Educacin Bsica.

El cuadernillo Las estrategias

y
los
instrumentos
de
evaluacin desde el enfoque
formativo tiene como objetivo
ofrecer orientaciones a los
docentes para la elaboracin y
uso de diferentes instrumentos
de evaluacin

Las estrategias de evaluacin, por el tipo de

instrumentos que utilizan, pueden tener las siguientes
finalidades:

Estimular la autonoma
Monitorear el avance e interferencias
Comprobar el nivel de comprensin
Identificar las necesidades

Las Tcnicas de evaluacin son los procedimientos

utilizados por el docente para obtener informacin

acerca del aprendizaje de los alumnos; cada tcnica de
evaluacin se acompaa de instrumentos de evaluacin,
definidos como recursos estructurados diseados para fines
especficos.

11.4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN.

Lean el texto Tcnicas e instrumentos de evaluacin

pp. 19-67, del cuaderno Las estrategias y los
instrumentos de evaluacin desde el enfoque
formativo de la Serie: Herramientas para la evaluacin
en educacin bsica.
Distribuyan entre los equipos para un mejor anlisis,
las diferentes tcnicas e instrumentos que presenta el
texto.
Disear una actividad tomando en cuenta
los
aprendizajes esperados y competencias, evaluarla
utilizando uno o varios instrumentos de evaluacin
desde el enfoque formativo.