‫السلم عليكم ورحمة الله‬

‫وبركاته‬

‫أهل وسهل ومرهبا بكم‬

 ‫فرقة‬
‫فرقةالثانية‬
‫الثانية‬
‫• خيريه بنت أبو بكر‬
‫• إينتان فائزة بنت يحى‬
‫أعضاء الفرقة‬
‫محمد‬
‫إدريس‬ ‫• كسمايني إزميرا‬
‫بنتبنت‬
‫خيرية بنت ابو بكر‬
‫عبدالوهب‬
‫الوهاب‬ ‫• جميلة بنت‬
‫جميلة بنت عبد‬
‫اينتن فائزة بنت يحيى‬
‫• إزميرا بنت‬
‫كسمايني بنت محمد‬

‫إدريس‬
‫الدرس الثاني ‪ :‬مهارة الكلم‬

‫‪:‬محتويات‬

‫‪ ‬ماهية مهارة الكلم‬

‫‪ ‬أهداف مهارة الكلم‬
‫‪ ‬أنواع مهارة الكلم‬
‫‪ ‬خطوات تدريس مهارة الكلم‬
‫‪ ‬نموذج خطوات تدريس الحوار‬
‫‪ ‬طرق تدريس مهارة الكلم‬
‫ماهية مهارة الكلم‬

‫مهارة الثانية وهي تعتبر من المهارات الساسية‬ ‫‪‬‬

‫في اللغة العربية‪.‬‬
‫وبعض العلماء اللغويين يسميها بمهارات ”الحديث‬ ‫‪‬‬
‫أو المحادثة“‬
‫وهي وسيلة للتصال مع الخرين‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫أهداف مهارة الكلم‬
‫‪:‬من خلل مهارة الكلم يتمكن الطلبة من‬

‫‪.‬ممارسة الكلم في الفصل وخارجه )‪1‬‬

‫‪.‬استخدام مهارة الكلم للنطق الصحيح )‪2‬‬
‫‪.‬ممارسة التراكيب النحوية والصرفية في صورة الصحيحة )‪3‬‬
‫‪.‬تدريب الطالب ومساعدته على التعبير الصحيح )‪4‬‬
‫‪.‬مساعد الطالب على التبادل المحادثة اللغوية )‪5‬‬
‫‪.‬مساعدة الطالب على التعبير شفهيا بطلقة )‪6‬‬
‫انواع مهارة الكلم حسب المواقف والمجلت‬

‫الحوار‬ ‫التعبير الشفوي‬

‫المحادثة‬ ‫تقديم السئلة والجابة عنها‬

‫تعبير الحر حسب المجالت والمواقف‬

‫والوظائف‬
 ‫‪ ‬خطوات تدريس مهارة الكلم‬

‫التعبير الشفوي‬

‫تنمية الثروة اللغوية‬ ‫‪‬‬ ‫الرصيد اللغوي لدى الدارسين‬ ‫‪‬‬

‫تعليم المفردات والتراكيب‬ ‫‪‬‬

‫تنمية قدرة المجاملة‬ ‫‪‬‬

‫التدرج في موضوع المحادثة حسب مستويات‬ ‫‪‬‬

‫التدرج في اختيار التراكب‬ ‫‪‬‬ ‫الطلب‬

‫البعد عن التشويشات والعوائق‬ ‫‪‬‬

‫تصحيح الخطاء‬ ‫‪‬‬

 ‫التعبير‬
‫‪:‬الخطوات المقترحة في تدريس التعبير كما يلى‬
‫التمهيد‬
‫إلقاء القصة النموزجية‬
‫إلقاء السئلة المرتبة على حسب مراحل القصة‬
‫اختيار عن القصة‬

‫المناقشة بين التلميذ في المجموعاة‬

‫التلخيص من جهة الطلبة‬

‫تمثيل أو تقديم القصة‬

‫التصحيح والتقييم‬
 ‫الحوار‬
‫‪:‬الخطوات المقترحة في تدريس التعبير كما يلى‬

‫التمهيد المناسب‬

‫عرض نص الحوار‬

‫الستماع إلى قراءة الحوار النموزجية‬

‫قراءة نص الحوار فصليا ثم فئويا ثم فرديا‬

‫تمثيل الحوار مستعينا بالنض أو عدمه‬

‫نطق الكلمات ‪ /‬العباران‪ /‬الجمل الصعبة‬

‫التدريات لفهم معاني نص الحوار‬

‫نموذج خطوات الحوار‬
‫الحوار في المكتبة‬
‫محمد‪ :‬السلم عليكم‬
‫علي ‪ :‬وعليكم السلم ورحمة ال‬
‫محمد‪ :‬ماذا تقرأ ؟‬
‫علي ‪ :‬انا اقرأ الكتاب‬
‫محمد‪ :‬أي الكتاب ؟‬
‫علي ‪ :‬كتاب اللغة العربية‬
 ‫الستماع والكتب مغلقة‬ ‫‪‬‬

‫يقرأ المدرس‬ ‫استمع‬ ‫اغلق الكتاب‬

‫الستماع والكتب مفتوحة‬ ‫‪‬‬

‫يقرأ المدرس‬ ‫استمع‬ ‫افتح الكتاب‬

‫الستماع والكتب مغلقة‬ ‫‪‬‬

‫يقرأ المدرس‬ ‫استمع‬ ‫اغلق الكتاب‬

‫العادة الجماعية والكتب مغلقة‬ ‫‪‬‬

‫يمثل‬ ‫يقسم الفصل‬ ‫اغلق الكتاب‬

‫العادة الفردية والكتب مغلقة‬ ‫‪‬‬

‫يمثل‬ ‫يختار الفرد‬ ‫اغلق الكتاب‬

 ‫طرق تدريس مهارة الكلم‬

‫الطريقة الجملة‬ ‫الطريقة المقطعية و الكلمة‬ ‫الطريقة الصوتية‬ ‫الطريقة الحرفية‬

‫الطريقة الحرفية‬

‫‪ :‬قسمان‬

‫الصامتة‬
‫الصائتة‬
 ‫‪ :‬الصامتة‬

‫هو الحروف الهجائية العربية‬

‫وهي ترتيب من ألف إلى الياء‬

‫‪ :‬الصوات الصائتة‬

‫‪ .‬هي الحركات العربية الساسية في اللغة العربية‬

‫الحركات القصيرة ‪ :‬الفتحة ‪ ,‬والضمة ‪,‬والكسرة )‪1‬‬

‫الحركات الطويلة ‪ :‬ألف المد ‪ ,‬ياء المد ‪,‬وواو المد )‪2‬‬

 ‫الطريقة الصوتية‬
‫الصوات العربية ‪ :‬هو كتعليم النظام الصوتى‬
‫‪:‬النظام الصوتى في اللغة العربية يشتمل على‬
‫‪ :‬فونيمات قطعية ‪1-‬‬
‫)عبارة عن الصوات الصامتة والصوات الصائتة (‬

‫‪ :‬فونيمات فوق قطعية ‪2-‬‬

‫عبارة عن ظواهر مصاحبة للنطق كالنبر والتنغيم والوقفة (‬
‫وطبقة الصوت والطول واللحن وغير ذلك من موسيقى‬
‫‪.‬الكلم‬
‫الطريقة المقطعية والكلمة‬

‫هذه الطريقة كتعليم النبر‬

‫النبر هو وضوح نسبي لصوت أو لمقطع إذا قورن بغيره من‬

‫‪.‬الصوات أو المقاطع المجاورة‬

‫والتدريس هذه الطريقة فينبغي على المدرس أن يهتم بالصوات‬

‫‪.‬المنبورة أثناء عملية تدريب الصوات‬
 ‫الطريقة الجملة‬
‫هذه الطريقة كتعليم التنغيم‬

‫وهو مصطلح يدل على ارتفاع الصوت وانخفاضه في الكلم‬

‫)موسيقي الكلم(‬

‫‪.‬الكلم تختلف نغماته ولحن وفقا لنماط التركيب والموقف‬

‫‪.‬التنغيم يساعد على فهم المقصود‬

‫الجملة الواحد يمكن أن تكون إثباتية أو إستفهامية و التنغيم هو الفصيل‬

‫‪.‬في الحكم والتمييز بين الحالتين‬
 ‫‪ :‬و تدريس هذه الطريقة‬

‫فينبغي على المدرس أن يهتم بظاهرة التنغيم حتي يقرأ‬

‫النصوص أو الحوار على الطلب حتي يسهل عليهم فهم‬
‫‪.‬المعنى‬
‫‪ .......‬شكرا جزيل‬