Estrategias del Capital para

educar el consenso

En su condicin de educador, el Estado

capitalista desarroll y desarrolla una
pedagoga de la Hegemona, que le permita
crear el consenso que necesita el capital.
Al Estado Moderno capitalista se le impuso la
compleja tarea de formar un cierto hombre
colectivo, es decir, conformar tcnica y
ticamente las masas populares a la
sociabilidad burguesa.

Obtener el consenso
decisivo de la mayora
al proyecto burgus de
sociabilidad .
Aumentar la
productividad de la
fuerza de trabajo.

OBJETIVOS

Ampliacin de los
derechos sociales
(trabajo, vivienda,
alimentacin, salud,
educacin).
Polticas sociales
directamente
ejecutadas por el
aparato
gubernamental.

MEDIOS

Desarrollado durante el perodo de la Guerra

Fra, los Estados capitalistas centrales y
perifricos
desarrollaron
estrategias
educativas en el sentido de la garanta de
derechos, buscando reducir la desigualdad
real en el acceso a la riqueza y al poder, de
forma tal de garantizar la reproduccin del
modo capitalista de convivencia social.

LA TERCERA VA

La crisis estructural de acumulacin

capitalista de fines del s.XX, que provoc la
precarizacin laboral y el desempleo
estructural, llev al capital a redefinir sus
estrategias de bsqueda de consenso de la
mayora de las poblaciones en el umbral del
s.XXI.
Estos cambios cualitativos en las relaciones
sociales de produccin pasaron a demandar
del Estado nuevos formatos en su papel de
educador.

Sistematizada por A. Giddens,

socilogo britnico asesor de Tony
Blair, es un programa pensado como
alternativa frente a los efectos del
neoliberalismo, y busca presentar una
nueva agenda poltico-econmica al
mundo dentro de los lmites del
capitalismo.

El FMI y el BM deben mantener pases pobres

en funcin competitiva estable.
Busca un desarrollo econmico sin
enfrentamientos sociales.
Estado fuerte en lugar del Estado mnimo.
La gobernabilidad es fundamental para
pagar la deuda externa y mantener los
programas de prstamo y ayuda del FMI y BM.
Es necesario lograr el apoyo popular en las
nuevas reformas.

La construccin
de una sociedad
civil activa.

OBJETIVO

La disposicin de la
sociedad civil a
trabajar en asociacin
con el Estado.
Incentivarla a la autoorganizacin por
grupos de intereses.
Incentivarla en la
resolucin de sus
propios problemas

ESTRATEGIAS

Los sujetos polticos colectivos

(empresarios, iglesias, escuelas, medios de
comunicacin, etc.), redefinen sus
funciones en el sentido de actuar ms
directamente (con o sin el financiamiento
del estado) en la asistencia social, en los
llamados programas de responsabilidad
social, con el objetivo de obtener el
consenso de la poblacin.

Llamamiento a la
responsabilidad
social de cada
individuo, grupo
o comunidad.

ESTRATEGIA

Minimizacin de los
efectos del
desempleo
estructural y de los
procesos de
precarizacin de las
relaciones de
trabajo.

OBJETIVO

EDUCACIN Y PODER
EN EL SIGLO XXI,
Gubernamentalidad y
pedagoga en las
sociedades de
gerenciamiento.

Estrategias que suponen

grados de
AUTONOMIZACIN en las
entidades de gobierno a
travs, por ejemplo, de la
RESPONSABILIZACIN de
sujetos individuales e
instituciones .
PRCTICAS DE GOBIERNO EN LA ERA
DEL GERENCIAMIENTO

docentes en tanto sujetos

responsables de la poltica pblica
educativa para la mejora de la
enseanza y los aprendizajes

Todos

somos GESTORES de
EDUCACIN, es decir, creadores.
La

LA

totalidad
de
problemas,
desigualdades e injusticias de la vida
escolar resultan ser una cuestin de
buena o mala gestin.

Tienden a la previsin en una sociedad donde

lo inestable se ha vuelto lo "ms estable".
Si la realidad se encuentra fuera de
control, el primer paso para controlarla es
asumir su CONTINGENCIA, para luego
instrumentar los mecanismos que
permitan reducir el estallido.

EL RELATO DE LA FORMACIN Y LA
INSTITUCIONALIZACIN DEL S MISMO

Homogeneizador y totalizador de la
diversidad.
Normalizador de la conducta.
Relato nico que le adscriba
funciones al sujeto.

puedes ser lo que quieras

ser.
El nico lmite eres t.
Si quieres, y eres capaz, todo es
posible.

 El

sujeto es
responsable de
sus xitos y
fracasos.

El

joven es
responsable de
su propio
proyecto de
vida,

Es el aprendizaje que tiene sentido en

este nuevo relato. Se trata de:
Aprender a aprender.
Lo que vale la pena no es el
conocimiento, sino los caminos para
acceder a l.

Es el gran articulador discursivo.

La nueva promesa: adquirir actitudes y
destrezas para adaptarnos a un mundo que
cambia.
Ya no se puede pensar de manera estable el
futuro.
No alcanza con poseer conocimientos o
informacin: el saber muta, cambia.

Motivar, mostrarle a los alumnos que pueden.

Propiciar el desarrollo de un conjunto de
actitudes.
Propender a la auto-realizacin.
Formar al nuevo trabajador: eterno buscador
de empleo en un mercado inestable y
competitivo.
Dar cabida al desarrollo de condiciones que
hagan posible la educacin.

Debe ayudar a promover y generar

espacios para que los individuos
puedan realizarse.
Gua el autoaprendizaje.
No da respuestas ni ensea saberes.
Ensea competencias y
procedimientos.
Debe formar alumnos autnomos para
que ellos mismos busquen saberes,
soluciones.

Actitud emprendedora e innovadora.

Autorreflexivo y autocrtico de su prctica.
Alto grado de voluntarismo: el trabajo como
un acto de realizacin personal, ms all de
todo salario.
Anticipadores, responsables y
comprometidos.

Deben adquirir actitudes:

Actuar como buscadores.
Deben tener voluntad de cambio.
Si no consiguen empleo, es porque no
son sujetos competentes.

Le confiere al
fracaso un carcter
personal.

Las carencias
materiales y
simblicas se
solucionan con
actitud y capacidad
personal.

Las carencias del

individuo no se
traducen como
desigualdad social,
sino como
diversidad.
La bsqueda de
soluciones es
siempre individual,
nunca colectiva.

Los conflictos son

el resultado de
sujetos que no
buscan un proyecto
de vida, y no como
resultado de
situaciones sociales
creadas por el
sistema que lo
trasciende.

Limitada a intereses
particulares.
Es la sociedad civil
el espacio de ayuda
mutua.

El bienestar social
que era tarea del
estado, pasa a
constituirse en
tarea de individuos
y grupos.

Nos atribuye a
todos la
responsabilidad por
el cuidado de las
instituciones y el
mantenimiento del
orden social.

La desafiliacin a la
vida social es por
inaccin individual,
de las familias y de
la escuela.

Porque potencialmente presentan

las condiciones objetivas de
desestructurar el consenso que
necesita el capital para seguir
desarrollndose y crecer.