4TGVM - Fundamentos Teóricos

TEST GUESTLTICO
VISOMOTOR DE BENDER
Fundamentos
Tericos
Material elaborado a partir del manual del TGVMB, para el curso de Pruebas Psicolgicas 1 de la UPC.
ESCALA DE MADURACIN DE BENDER

INFANTIL
La escala de maduracin consiste en
30 tems de puntuacin mutuamente
excluyentes, que se computan como
presentes o ausentes.
Todos los puntos obtenidos se suman

en un puntaje compuesto.
Desde que se computan los errores,

un puntaje alto indica un desempeo
pobre y un puntaje bajo, da cuenta
de una buena acutacin.
Al aplicar el TGVMB a un grupo de

nios normales, nios con trastornos
emocionales y nios con un nivel de
lectura inferior, se pudo comprobar
que entre los ms jvenes, los nios
con trastornos de la lectura
obtendran peores resultados que los
normales o los que tenan trastornos
emocionales.
ESCALA DE MADURACIN DE BENDER

INFANTIL
Otros autores comprobaron que un
retraso en la capacidad
visoperceptiva y visomotora, poda
retrasar el ritmo inicial del
aprendizaje de la lectura en el nio
pequeo.
De acuerdo con Benton (1971), un

retraso importante de la capacidad
visoperceptiva y visomotora, puede
suponer un retardo inicial del
aprendizaje de la lectura; si estas
funciones continan siendo
deficitarias, tambin la lectura
puede permanecer deficitaria.
Esta continuidad para la

deficiencia de la lectura, puede
indicar la presencia de una lesin
cerebral.
LA FUNCIN GUESTLTICA
Esta es la funcin que pone en

prctica el sujeto que responde
a la prueba, y comprende un
proceso de naturaleza
perceptiva.
Bender: Funcin del organismo

integrado, por el cual ste
responde a una constelacin de
estmulos presentados como un
todo, siendo la respuesta una
misma constelacin, un patrn,
una gestalt.
Esta integracin ocurre por

diferenciacin o por el aumento
o disminucin de la complejidad
del patrn interno en su marco.
El organismo integrado siempre

responde como un todo. El
patrn de respuesta est
determinado por la totalidad del
estmulo y la respuesta de
integracin del organismo.
El escenario total del estmulo y

el estado de integracin del
organismo, determinan el patrn
de respuesta.
DESCRIPCIN DEL TEST

DE BENDER
EL TGVMB
Test visomotor, pues el

examinado realiza la
tarea grfica con los
modelos a la vista.
Es un test guestltico,
porque el evaluado
responde
perceptivamente como
un todo, ante estmulos
que, a su vez, conforman
un todo o gestalt.
Consta de nueve figuras

que sirven de estmulos
perceptivos y que la
autora eligi basndose
en principios de
percepcin de la forma:
de la buena forma
de la proximidad y
de la continuidad.
EL TGVMB
La percepcin y
reproduccin estaran
determinadas por
principios biolgicos
de accin
psicomotriz, que
varan en funcin del
patrn de desarrollo y
nivel de maduracin
de cada individuo, y
del estado patolgico
funcional u orgnico
inducido.
El mtodo
desarrollado por la
Dra. Bender ha
ampliado de
inmediato el campo
de observacin,
puesto que no slo
esclarece la cuestin
de lo que el sujeto
percibe, sino tambin
la del uso que ste
hace de su
percepcin.
Su mtodo permite,
por consiguiente, una
expresin de los
factores biolgicos
mucho ms directa
que los experimentos
en los cuales el sujeto
se reduce
simplemente a
describir
experiencias.
La experimentacin
psicolgica a menudo
desarticula
artificiosamente la
percepcin y la
motricidad.
EL TGVMB
Bender permite que

el sujeto dibuje lo
que percibe.
Muestra las formas

primitivas de la
experiencia y el
proceso de
maduracin en el
curso de su
desenvolvimiento,
as como tambin la
continua interaccin
entre los factores
motores y
sensoriales.
Abre todo un nuevo

mundo de
percepciones
primitivas, y lo que
es an ms
significativo, ha
posibilitado la
estandarizacin del
desarrollo de la
funcin guestltica
visomotora.
Sus investigaciones
sealan la estrecha
relacin que existe
entre el proceso de
desarrollo de las
formas pticas y la
imaginacin visual.
EL TGVMB
Interesan muy en especial

sus observaciones sobre el
hecho de que las formas
primitivas de las
experiencias visomotoras
se dan asimismo, an
cuando el tiempo de
percepcin se acorte.
Se tiene la impresin de
que todo individuo en casi
todas sus experiencias,
atraviesa el entero proceso
de maduracin a travs del
cual se desarroll durante
su infancia.
APLICACIONES
Demostr una considerable

importancia en:
El Bender es un test clnico de
numerosas aplicaciones
psicolgicas y psiquitricas.
la exploracin del desarrollo de la

inteligencia infantil y
en el diagnstico de los diversos
sndromes clnicos de deficiencia
mental, afasia, desrdenes cerebrales,
psicosis mayores, simulacin de
enfermedades y psiconeurosis,
tanto en nios cono en adultos.
A. DETERMINACIN DEL NIVEL DE

MADURACIN EN LOS NIOS
La funcin cognitiva
guestltica visomotora es
una funcin fundamental.
Est asociada con la
capacidad del lenguaje y
con diversas funciones de la
inteligencia:
Percepcin visual
Habilidad motora manual
Memoria
Conceptos temporales y espaciales
Capacidad de organizacin o
representacin
De ah que, midiendo el
nivel de maduracin de la
funcin guestltica
visomotora por la copia de
las figuras, se pueda
establecer el nivel de
maduracin de los nios.
Bender estandariz su
prueba sobre una muestra
de 800 nios de 3 a 11
aos. Correlaciones
positivas y significativas con
la Escala de Randall, Test
de Goodenough, Escala
Pinterner-Patterson.
B. EXAMEN DE LA PATOLOGA MENTAL

INFANTIL
La prueba ha brindado
resultados interesantes
en la esquizofrenia
infantil.
Adems suministra
informaciones tiles a
los fines de diagnstico
de la debilidad mental y
de las demencias
infantiles (Heuye,
Levobici).
C. EXAMEN DE LA PATOLOGA MENTAL DE

LOS ADULTOS
El test es susceptible de
diferenciar:
La prueba ha sido aplicada

tambin al estudio de:
Retrasos globales de maduracin

Incapacidades verbales especficas
Fenmenos de disociacin que
perturban el conjunto de la
personalidad
Desrdenes de la impulsin
Desrdenes perceptuales
Desrdenes confusionales
la afasia,
las demencias paralticas,
alcoholismo y
sndromes postraumticos cerebrales.
INTERPRETACIONES
ENFOQUES
Evolutivo
Clnico
Proyectivo
Se usa para
determinar el nivel
de maduracin
visomotora en nios
de 5 a 10 aos de
edad.
Diagnstico de
pacientes clnicos
adultos con lesiones
orgnicas
cerebrales,
esquizofrenia,
psicosis depresiva,
piconeurosis y
retardo mental.
Con pacientes
infantiles, ha servido
de ayuda para la
determinacin de
psicosis infantil y
retardo mental.
Hutt plantea que las

distorsiones son
evidencia de
interferencia
emocional.
El uso proyectivo
est limitado para
los nios mayores y
para los adultos
cuya funcin
visomotriz ha
madurado
completamente.
TGVMB EN DIAGNSTICO DE NIOS
El TGVMB ha sido empleado con nios

para:
detectar madurez para el aprendizaje
predecir el desempeo escolar
diagnosticar problemas de aprendizaje y de lectura
evaluar problemas emocionales
determinar la necesidad de psicoterapia
diagnosticar lesin cerebral
estudiar retardo mental.
INVESTIGACIONES CON TGVMB

1975: Elena Espinoza Morales
Correlacin entre los resultados

del TGVMB y el test de
Goodenough.
Demostr que los resultados
del TGVMB tienen un valor
predictivo sobre el rendimiento
de los nios y su capacidad
para aprender.
1981: Carmela de Jess Casique

Palacios
Comparacin entre resultados
de electroencefalogramas y del
TGVMB, en 70 nios de 5 a 11
aos de edad, para determinar
el nivel de efectividad de
ambos instrumentos para el
diagnstico de lesin cerebral
orgnica.
El TGVBM result ms efectivo,
preciso y sensible para el
diagnstico cerebral en los
nios estudiados.
FIGURA A
Fue elegida como introductoria, en razn de que se le
experiencia rpidamente como dos figuras cerradas sobre
un fondo, y al mismo tiempo, como dos figuras juntas.
La primera clase de percepcin obedece al Principio de

Buena Forma o gute Gestalt, que se cumple en cada una
de las figuras. A esta configuracin, segn Wertheimer, se la
reconoce como formada por dos figuras contingentes.
La segunda corresponde al Principio de Proximidad de las

partes, que establece que las partes que se hallan ms
prximas entre s, se perciben generalmente juntas. Como
dice Bender, las partes contiguas del crculo y el cuadrado
estn ms prximas entre s que los dos lados del cuadrado.
FIGURA 1
Se percibe de manera que los puntos
aparecen como una serie de pares
determinados por la distancia menor, con
un punto suelto en cada extremo.
Dichos pares de puntos se percibiran con

mayor facilidad si las diferencias en las
distancias hubieran sido mayores.
Esto constituye un ejemplo de una Gestalt

construida sobre el Principio de la
Proximidad de las partes.
FIGURA 2
Se percibe como una serie
continuada de cortas lneas oblicuas
integradas por tres unidades,
dispuestas de manera que las lneas
estn inclinadas de arriba hacia la
izquierda hacia abajo a la derecha.
Esta percepcin de lneas oblicuas

est determinad por el Principio de
Proximidad de las partes.
FIGURA 3
Est regido por el Principio

de Proximidad de las partes.
Se percibe como una serie

continua de puntos
independientes, situados a
igual distancia pero en
orden ascendente uniforme.
FIGURA 4
Se rige por el Principio de la
Continuidad de la
Organizacin Geomtrica o
Interna.
Esta figura se presenta

como un cuadrado abierto y
una lnea en forma de
campana en el ngulo
inferior derecho del primero.
FIGURA 5
Est determinada por el

Principio de la Proximidad
de las partes.
Es percibida como un crculo

incompleto con un trazo
recto inclinado, construido
por lneas de puntos.
FIGURA 6
Se visualiza como
dos lneas
sinusoidales de
diferente longitud de
onda, que se cortan
oblicuamente.
FIGURAS 7 Y 8
Son dos configuraciones

compuestas por las mismas
unidades, pero raramente se
les percibe como tales, porque
en la figura 8 rige el Principio
de la Continuidad de las Formas
Geomtricas, que en este caso
es una lnea recta en la parte
superior o inferior de la figura.
CONSIDERACIONES
TERICAS
1. DISOCIACIN
Suele ser una de

las caractersticas
ms importantes
en el nio con
disfuncin
cerebral mnima
(DCM).
Al nio con DCM

le resulta difcil
percibir las cosas
como un todo,
ms bien las
percibe como la
suma
inestructurada de
partes disociadas
entre s.
Estas dificultades
en la percepcin,
pueden tener una
gran incidencia en
el aprendizaje de
la lectura, pues el
nio percibir
bsicamente los
rasgos de las
letras, no las
letras como un
todo diferenciado.
2. FONDO Y FORMA
El nio con DCM
tiene una enorme
dificultad en
discernir el fondo de
la forma.
Tales deficiencias
entre figura y fondo,
permiten constatar
que los trastornos
de la percepcin en
nios con DCM
pertenecen a un
sndrome perceptivo
motor que est
presente en las
esferas visual, tctil
y auditiva.
3. PERSEVERACIN
Es un rasgo significativo en la
conducta de los nios afectos
a este sndrome, que
tambin origina graves
dificultades en los
aprendizajes escolares.
Se trata de que el nio es
incapaz de cambiar de una
actividad mental a otra,
como consecuencia del
prolongado post-efecto de un
estmulo en las actividades
subsecuentes a las que se
entregue.
Delay y Pichot, manifiestan

que la perseveracin es la
continuacin de un
fenmeno, luego de haber
desaparecido el estmulo que
lo provoc.
Digamos, por lo tanto, que el
nio hipercntico, tiene
dificultades en conseguir una
adecuada dinmica mental
que facilite el paso de un
pensamiento a otro con la
rapidez que exija un
determinado aprendizaje.
Las consecuencias de la
perseveracin en el mbito
educativo son realmente
importantes y significativas.
3. PERSEVERACIN
En efecto, al nio le resulta difcil o
imposible cambiar de actividad, no
por una obsesin o terquedad, sino
porque su capacidad perceptiva se
halla bloqueada como
consecuencia del post-efecto
figural producido o derivado de la
actividad anterior.
Por otra parte, la frustracin que
pueden sufrir estos nios en el
entorno que les rodea, origina un
estado fisiolgico caracterizado
por la excitabilidad y la
irritabilidad, que se traduce en
reacciones de conducta
estereotipadas, con lo que el
alumno sigue realizando
constantemente las acciones que
haba emprendido anteriormente.
En este estado psico-fisiolgico

desequilibrado, de alguna manera
muy similar al sndrome cerebroastnico descrito por Luria,
caracterizado por un estado
patolgico del crtex, el nio no
atiende las prohibiciones del
profesor, con lo que en muchas
ocasiones ser castigado, cuando
en realidad est sufriendo las
consecuencias de su propia
enfermedad.
Obviamente, el castigo no servir
para nada, nicamente para
incrementar su sufrimiento
psquico.

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ESCALA DE MADURACIN DE BENDER

Todos los puntos obtenidos se suman

Desde que se computan los errores,

Al aplicar el TGVMB a un grupo de

ESCALA DE MADURACIN DE BENDER

De acuerdo con Benton (1971), un

Esta continuidad para la

Esta es la funcin que pone en

Bender: Funcin del organismo

Esta integracin ocurre por

El organismo integrado siempre

El escenario total del estmulo y

DESCRIPCIN DEL TEST

Test visomotor, pues el

Consta de nueve figuras

Bender permite que

Muestra las formas

Abre todo un nuevo

Interesan muy en especial

Demostr una considerable

la exploracin del desarrollo de la

A. DETERMINACIN DEL NIVEL DE

B. EXAMEN DE LA PATOLOGA MENTAL

C. EXAMEN DE LA PATOLOGA MENTAL DE

La prueba ha sido aplicada

Retrasos globales de maduracin

Hutt plantea que las

TGVMB EN DIAGNSTICO DE NIOS

El TGVMB ha sido empleado con nios

INVESTIGACIONES CON TGVMB

Correlacin entre los resultados

1981: Carmela de Jess Casique

La primera clase de percepcin obedece al Principio de

La segunda corresponde al Principio de Proximidad de las

Dichos pares de puntos se percibiran con

Esto constituye un ejemplo de una Gestalt

Esta percepcin de lneas oblicuas

Est regido por el Principio

Se percibe como una serie

Esta figura se presenta

Est determinada por el

Es percibida como un crculo

Son dos configuraciones

Suele ser una de

Al nio con DCM

Delay y Pichot, manifiestan

En este estado psico-fisiolgico

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