Pensamiento creativo

Guilford
El pensamiento convergente es analtico,
deductivo, riguroso, constreido, formal y
crtico.

El pensamiento divergente es sinttico,

inductivo, expansivo, libre, informal, difuso y
creativo, y consiste en la generacin de una
variedad de ideas o de soluciones a partir de
una informacin dada, todas ellas viables
dentro de los lmites de libertad que pueden
ofrecer el problema.

La creatividad
Para Piaget el fin principal de la educacin es formar hombres capaces
de hacer cosas nuevas, de crear de inventar y no slo de descubrir lo que
han hecho otras generaciones
Para Guilford la creatividad es la clave de la educacin y la solucin de
los problemas de la humanidad.
Sternberg y Lubart dicen que la creatividad es importante tanto en el
plano individual como en el social de las personas.
En el individual, porque ayuda a resolver los problemas de la vida diaria, y
en el social porque conduce a nuevos descubrimientos cientficos, a
nuevos movimientos en el arte, a nuevos inventos y a nuevos programas
sociales

Pensamiento Creativo
la creatividad es un proceso cuyo
resultado es una idea o un producto
nuevo
La creatividad se comprende mejor
cuando se conceptualiza no como una
habilidad o como un rasgo de
personalidad, sino como una conducta
que es resultado de una constelacin de
habilidades cognitivas, de una serie de
caractersticas de personalidad y de
influencia del medio social.

Producto Creativo
El producto creativo es el resultado del proceso creativo, y con frecuencia es el punto de partida en el estudio
de la creatividad.

Sus Caractersticas mas importantes es la originalidad (diferentes e inusual).

Hallman seala que el producto creativo ha de poseer cuatro cualidades para ser calificado de original:

1.la novedad la identifica en funcin de la frecuencia;

2.la impredictibilidad cuando el objeto desconecta de sus posibles lazos causales;
3.la unicidad se da cuando el objeto no tiene precedentes y es irrepetible, y
4.la sorpresa hace referencia a lo inesperado. Para Bruner, la sorpresa eficiente es la caracterstica principal.

La novedad u originalidad del producto es una condicin fundamental pero no es suficiente. El producto
adems ha de ser adaptado o adecuado: que sea prctico, til, cuando resuelve algn problema.

EL PROCESO CREATIVO

Componentes del pensamiento creativo

Punto de vista Guilford
hablar de las caractersticas de los individuos
creativos.

Las facultades o aptitudes son las disposiciones del

individuo para hacer o aprender determinadas
cosas,
los rasgos son cualidades relativamente estables
que diferencian a un individuo de los otros, como
la motivacin y los factores temperamentales

EL PROCESO CREATIVO
Para Guilford, las aptitudes que parecen ser
responsables directas del xito en el pensamiento
creativo son:
sensibilidad para los problemas,
fluidez, (de ideas; de asociacin; de expresin).
Flexibilidad de pensamiento
novedad y originalidad de ideas
elaboracin,
habilidad de anlisis y de sntesis,
reorganizacin o redefinicin,
complejidad y evaluacin

EL PROCESO CREATIVO
La produccin creativa
depende tambin de:

factores temperamentales y motivacionales.

EL MODELO COMPONENCIAL
DE AMABILE .
Amabile
distingue tres
componentes
esenciales de la
produccin
creativa:

HABILIDADES PROPIAS DE UNA AREA

DETERMINADA

Conocimientos

Destrezas
tcnicas de ese
campo

Talento
especial

HABILIDADES EN CREATIVIDAD

Estilo cognitivo
caracterizado
por
comprender
complejidades
y analizar
hbilmente los
problemas

Conocimiento
de heursticos
para generar
nuevas ideas.

Estilo de
trabajo
caracterizado
por la
habilidad para
concentrar el
esfuerzo en
largos periodos

MOTIVACIN
HACIA LA
TAREA

Amabile
defiende que
la motivacin
intrnseca
conduce a la
creatividad, y
la motivacin
extrnseca la
inhibe.

Componentes del pensamiento creativo

EL PUNTO DE VISTA DE STERNBERG.
procesos intelectuales

estilo cognitivo o
intelectual
(autogobierno mental)

Sternberg dice que la creatividad

puede comprenderse como la
interseccin entre tres atributos
psicolgicos: procesos
intelectuales/inteligencia; estilo
cognitivo y
personalidad/motivacin.

metacomponentes

componentes de
ejecucin

componentes de
adquisicin de
conocimientos

estilo legislativo,
prefieren crear sus
propias reglas

estilo ejecutivo
prefieren seguir reglas
establecidas

Estilo Judicial
prefieren evaluar reglas
y procedimientos}

Las personas
inteligentes se inclinan
por el estilo ejecutivo y
las creativas por el
legislativo

personalidad

El proceso creativo como proceso de solucin de

problemas

Modelo Wallas
Preparacin

Modelo
Verificacin:

Incubacin:

Wallas

Iluminacin:

El proceso creativo como proceso de solucin de

problemas

Modelo Wallas
Preparacin:
clarificacin y definicin
del problema, pensar en
sus exigencias y recoger
informacin relevante.
Se efecta el trabajo
preliminar: piensa con
toda libertad, busca,
escucha sugerencias

Incubacin:

Iluminacin:

actividad preconsciente
o inconsciente cuando el
pensador est ocupado
en otras cosas. La
duracin de esta etapa
puede ser de minutos,
meses o aos. El material
recogido no permanece
en la mente de la
persona creativa en un
estado de pasividad, sino
que pasa por una
elaboracin y
organizacin interna.

cuando la persona ve la
solucin del problema.
Ocurre un cambio en la
percepcin, una nueva
combinacin de las ideas
que conducen a una
solucin.

Verificacin:
constituye la fase final
donde se comprueba la
solucin.

El proceso creativo como proceso de solucin de

problemas

EL MODELO DE AMABILE

El proceso creativo como proceso de solucin de

problemas
EL MODELO DE AMABILE
Presentacin del
problema
es la puesta en
marcha del proceso,
cuando el individuo
encuentra una tarea
interesante y se halla
libre de presin
externa. Depende de
la motivacin. Si hay
un alto nivel de
motivacin intrnseca,
proporciona el
impulso necesario.

Preparacin

se recoge informacin
relevante o la activa
en su memoria.
Depende de las
habilidades y de los
conocimientos que el
sujeto posea sobre la
tarea o problema. Si
son suficientes, podr
seleccionar los datos
que le permitan llegar
a la siguiente fase. Si
son insuficientes,
deber investigar y
acumular informacin.

Generacin de
respuestas

Evaluacin de la
respuesta

el sujeto genera
distintas respuestas
posibles probando o
explorando soluciones
relevantes. Depende
de las habilidades
creativas y de la
imaginacin. El poseer
habilidades creativas
le permite flexibilidad
para explorar
cognitivamente
distintos caminos. La
motivacin si es
intrnseca proporciona
el impulso necesario
para enfrentarse y
arriesgarse en la tarea.

se comprueba la
validez contrastndola
con conocimientos
fcticos y con otros
criterios. Depende de
las habilidades que el
sujeto posea
relacionadas con la
tarea, que le permiten
utilizar las tcnicas
adecuadas para
proponer hiptesis y
comprobar que la
solucin es correcta y
adecuada.

Resultado

en funcin de la
evaluacin se toma
una decisin. Si la
evaluacin es positiva
el proceso termina. Si
es negativa y con la
respuesta no se
consigue el objetivo,
tambin termina. Y si
la evaluacin no es
totalmente
satisfactoria pero se
acerca al objetivo, el
proceso volver a
empezar si la
motivacin es alta,
pero termina si la
motivacin es baja.

El proceso creativo como proceso de solucin de

problemas

EL MODELO DE GUILFORD
Propuso inicialmente un modelo de estructura
del intelecto en el que presenta las
operaciones del pensamiento (cognicin,
produccin convergente, produccin
divergente, evaluacin y memoria), los
contenidos (figurativo, simblico, semntica y
conductual) sobre los que se realizan las
operaciones y los productos (unidades, clases,
relaciones, sistemas y transformaciones e
implicaciones que de ellas se derivan).

Input de
informacin

Filtro de la
informacin

Cognicin

Produccin

Verificacin

El proceso creativo como proceso de solucin de

problemas

EL MODELO DE GUILFORD
Input de informacin

Filtro de la informacin

empieza cuando el
input entra en el
sistema de
comunicacin
procedente del medio
o del interior de la
persona. Podra incluir
sentimientos y
emociones.

(activacin y direccin
de la atencin): la
informacin
procedente del medio
pasa a travs de un
filtro.

Cognicin
(percepcin del
problema y
estructuracin): la
informacin llega a la
cognicin. Este paso
incluye dos hechos:
conocimiento de que
el problema existe y
conocimiento de su
naturaleza.

Produccin

Verificacin.

(generacin de
respuestas): consiste
en encontrar la
solucin al problema,
que puede ser de tipo
convergente o
divergente. En el
pensamiento
convergente, la
conclusin viene
determinada por la
informacin previa y
en el divrgete cabe
una diversidad de
soluciones todas ellas
viables segn la
informacin de la que
se dispone.

Implica evaluacin de
la respuesta final. Si la
respuesta resuelve el
problema, el proceso
termina. Si no
resuelve el problema
se empieza desde el
principio.

La Persona creativa
Segn

rasgos de la persona creativa

Barron

las respuestas originales son frecuentes en algunas personas, mientras que otras no las
producen. Si es cierto puede ser que algunos rasgos de personalidad relativamente
estables faciliten o entorpezcan la produccin de actos originales.

Guilford

distinguiendo entre facultades o aptitudes y rasgos.

Davis

la creatividad es un estilo de vida, una manera de vivir, de crecer, de percibir el mundo

Perkins

dice que la creatividad es para muchos autores como una habilidad de algn gnero.
Para este autor sera un error considerarla slo una habilidad ya que comporta tambin
factores motivacionales y actitudinales.

La Persona creativa
CONCLUSIN
individuos
creativos

estn muy bien informados,

se interesan por los problemas fundamentales,
tienen facilidad de expresin,
una personalidad bien afirmada,
capacidad de iniciativa,
son emprendedores, enrgicos y atrevidos.

Individuos pocos
creativos

son conformistas,
se interesan por los aspectos secundarios de un problema,
tienen dificultad para expresarse y comunicarse,
son torpes y poco emprendedores, rutinarios y superficiales.

La Persona creativa
MacKinnon en su estudio parti de la distincin entre la creatividad artstica y cientfica, y form
tres grupos:

representante de la
actividad artstica

representantes de la
actividad cientfica

creatividad artstica
cientfica

(novelistas, pintores...)

(ingenieros
investigadores...)

(matemticos,
arquitectos)

EL MEDIO, LA SITUACIN
El medio se considera como factor
determinante que favorece o inhibe la
conducta y el pensamiento creativos.
Slabbert dice que incluso las personas
creativas pueden ser reprimidas por un
medio no facilitativo.
La creatividad se manifiesta mejor en
ausencia de presiones externas y de
control, en un clima de seguridad y
confianza.

EL MEDIO, LA SITUACIN
Amabile ha estudiado la influencia de
los factores sociales en la creatividad, y
tienen mayor importancia la
motivacin, la evaluacin y las
recompensas.
Segn esta autora la motivacin
intrnseca conduce a altos niveles de
creatividad, mientras que la extrnseca
la inhibe

EL MEDIO, LA SITUACIN
Las expectativas de evaluacin pueden
perjudicar la creatividad.

La evaluacin real, incluso si es positiva,

perjudica la ejecucin creativa porque
genera expectativas de futuras
evaluaciones.
Los aspectos tcnicos de la ejecucin
no parecen ser afectados
negativamente por las expectativas de
la evaluacin en la misma medida que
los aspectos creativos.
Las recompensas tienen un efecto
negativo sobre la creatividad.

EL MEDIO, LA SITUACIN
Otros factores externos de importancia
en la creatividad son la imitacin, la
familia y la cultura

MANIFESTACIN DE LA
CREATIVIDAD
Todos poseemos en mayor o en menor medida esa capacidad.
Sin embargo, slo unas pocas personas muestran habitualmente
una conducta creativa.

Adams describe las barreras de la creatividad como obstculos

mentales que bloquean o impiden la percepcin correcta de un
problema o la concepcin de la solucin

MANIFESTACIN DE LA
CREATIVIDAD

Condiciones
Rogers opina que la creatividad depende de
dos condiciones externas: la
seguridad y
la libertad psicolgicas.

la aceptacin
incondicional

la ausencia
de
evaluacin
externa

la
comprensin
emptica

Bloqueos o barreras

Osborn y Simberg

Perceptivas

Culturales

Emocionales

EL DESARROLLO DE LA
CREATIVIDAD

Es posible desarrollar o
ensear el pensamiento
creativo?
Cmo podemos desarrollar
el pensamiento creativo?

TORMENTA DE IDEAS
(BRAINSTORNING)
LISTAS DE
COMPROBACIONES (IDEA
CHECKLISTS)

Tcnicas
LISTA DE ATRIBUTOS
(ATTRIBUTE LISTING)

LA SINCTICA (SYNECTISC)