Universidad de Chile

Facultad de Ciencias Sociales

Departamento de Educacin
Magster en Educacin mencin Currculo y Comunidad Educativa

Motivos para ingresar a las carreras de Pedagoga

de los estudiantes de primer ao de la Universidad
de Concepcin
Alonso Aravena Gallegos
Metodologa de la Investigacin con Enfoque Explicativo
Causal
Prof. Hugo Torres Contreras

Jueves 25 de septiembre, 2014

Artculo
Motivos para ingresar a las carreras de
Pedagoga de los estudiantes de primer ao de la
Universidad de Concepcin
Cecilia Avendao Bravo, Rodrigo Gonzlez Urrutia
Departamento de Psicologa, Facultad de Ciencias Sociales, UdeC

Revista Estudios Pedaggicos XXXVIII, N2: 21-33, 2012,Valdivia

Facultad de Educacin,
Universidad de Concepcin

El problema de investigacin
Cules son los motivos que tienen los
estudiantes de Pedagoga para ingresar a la
carrera?
No se conoce la respuesta de acuerdo al problema que se
presenta en el resumen.
Se responde con la evidencia levantada a travs de la
aplicacin del cuestionario.
Genera,
efectivamente,
nuevas
preguntas
de
investigacin.
La pregunta de investigacin se extrae directamente del
texto, de forma explcita. Esta est planteada en el
apartado de la discusin y conclusiones.

o Tiempo de realizacin: Ao 2009

o Espacio de realizacin: Facultad de Educacin,
Universidad de Concepcin.
o Poblacin: Estudiantes de primer ao de 11
Pedagogas de la Facultad.
o Variables: Sexo, especialidad elegida, opcin por
carrera.

Objetivos
Describir las motivaciones de los estudiantes de
primer ao de diferentes especialidades de
Pedagoga para realizar estudios superiores en
estas carreras.
Se presenta en el Resumen del ensayo

Justificacin de la investigacin
El por qu de la investigacin: Conocer los
motivos de ingreso de los estudiantes de
pedagoga de primer ao de la UdeC.
El para qu de la investigacin: Orientar el
currculo inicial de la formacin de profesores,
especialmente en las asignaturas que permiten
fortalecer la dimensin vocacional entre los
futuros enseantes.

Criterios para evaluar la utilidad del

estudio
Conveniencia: Generar insumos tericos en
torno a los motivos de los estudiantes de
pedagoga de primer ao.
Relevancia
social:
Posibles
grupos
de
investigacin en torno a docentes, entidades
pblicas, instituciones de formacin docente.
Implicaciones
prcticas:
Limitada.
La
investigacin abarca slo una arista de un
problema estructural mayor, como lo es la
educacin en Chile.

Justificacin de la investigacin
Valor terico: Limitacin en el perfil de la
muestra seleccionada, ya que los datos no se
pueden comparar con datos que pudiesen
obtener en estudios en otras casas de estudios
Utilidad metodolgica: Se podra haber
construido uno para el estudio, pero se prefiri
ejecutar uno ya validado. Se limit a la
descripcin de resultados.

Viabilidad de llevar a cabo el proyecto

de investigacin
La investigacin presentada es factible de realizar,
considerando que los recursos financieros, humanos y
materiales no implicaban mayor obstculo. Adems, se
considera el acceso al lugar donde se realiz el estudio,
en este caso, la misma casa de estudios de los
investigadores. Esto tambin considera el tiempo en que
tomar la realizacin del estudio, especficamente de la
aplicacin del instrumento (cuestionario). Toma de
contacto con docentes de ramos troncales.

Evaluacin de las deficiencias en el

conocimiento del problema
Se debe considerar una revisin ms completa
de la literatura referida al problema propuesto
en el ensayo de Avendao y Gonzlez, ya que
desconocemos si ambos investigadores han
trabajado anteriormente o estn vinculados con
el tema de estudio (Sampieri y Mndez, 2009)

ESTRUCTURA DEL ESTUDIO

RESUMEN
Queda establecido el objetivo de la investigacin
(descripcin de motivaciones)
No aparece el n a utilizar en el estudio.
Instrumento slo es mencionado, sin especificar
el tipo.
No queda claro el concepto de motivos
intrnsecos.

INTRODUCCIN
Se alza como un pequeo marco terico.
Parra, 2005: Condiciones de trabajo
Comisin sobre Formacin Inicial Docente (CFID), 2005: Excesivo nmero
de horas de clases.
CFID, 2005: Remuneracin docente.
Bertomeu, 2007: Variables motivacionales
MINEDUC-UCH, 2005: Variables motivacionales
Mizala y Romaguera, 2001: Vocacin por carreras
Prez y Blasco, 2004: Ingreso a carrera por inclinacin a un rea. Factores
que influyen: personalidad, elementos de su entorno (influencia familiar,
modelos de referencia, tendencias sociales), deseos de satisfacer
necesidades.
Deci y Ryan, 2000: Motivaciones extrnsecas.
Garca, 2007: Quienes elijan carrera de forma intrnseca, tendrn mayor
compromiso y sern ms eficientes.
Moreno, 2001: No existe motivacin intrnseca por la carrera de Pedagoga,
pero s poseen intereses cognoscitivos y profesionales hacia las respectivas
disciplinas.
Sinz, Lpez-Saez y Lisbona, 2004: Eleccin profesional segn gnero, por
motivaciones distintas entre hombres y mujeres.

METODOLOGA
Diseo del estudio descriptivo de corte
transversal (realiza un corte en el tiempo y no
realiza seguimiento de la muestra).
Poblacin: 279 estudiantes de primer ao, en
donde un 67% son mujeres y el 33% restante son
hombres, de un rango de 18 a 31 aos (media de
19 aos).
(de un total de 434, lo que representa un 64%).

INSTRUMENTOS
Para recoger la informacin se utiliz cuestionario
Motivaciones hacia el estudio del Magisterio, desarrollado en
el marco de una investigacin descriptiva sobre motivaciones
de ingreso a carreras de educacin realizada por
investigadores de las Universidades Jaume I de Castelln y la
Universitat de Valencia.
Cuestionario fue adaptado en expresiones y palabras
tpicamente espaolas.
Consta de 26 tems, de las cuales deben elegir tres y luego
jerarquizarlas.
Se solicit que cada participante informara la opcin en que
postul a Pedagoga.
Otra informacin: sexo, edad y especialidad que estudia.

PROCEDIMIENTO
Se tom contacto con docentes que imparten
asignaturas troncales.
Cuestionario fue aplicado en aula.
Aplicacin fue colectiva en distintas aulas de la
UdeC.
Hubo consentimiento y participacin voluntaria
de estudiantes.
(tcnica de recoleccin de los datos)

ANLISIS DE DATOS
Estadstica descriptiva, medidas de tendencia
central (mediana, moda, media) y de dispersin
(desv. Tpica y varianza).
Datos procesados en SPSS v. 15.0

RESULTADOS
Principales datos obtenidos:
1. Relacionados con la opcin por la carrera de
Pedagoga
2. Vinculados con los motivos que los estudiantes
tuvieron para ingresar a estudiar Pedagoga.

 Motivos intrnsecos, 60% en total (ejemplo,

pensaba que sera gratificante educar a jvenes
o nios pequeos)

DISCUSIN Y CONCLUSIONES
Se presenta en este apartado la pregunta de investigacin
(Cules son los motivos que tienen los estudiantes de
Pedagoga para ingresar a la carrera?)
En sus conclusiones, las comparaciones con otros estudios se
centran en el aspecto de la feminizacin de la pedagoga
(CRUNCH, 2010; Barber, 1998).
Discusin se centra en reiterar resultados de investigacin.
Promueve futuras investigaciones (estudios en 1er, 3er y 5to
ao de pregrado y finalizacin de primer ao de ejercicio
docente.
Consideracin de nuevas variables: gnero, ptje. PSU, NSE.
Comparacin de estudios del mismo tipo de Ues tradicionales
y no tradicionales, pblicas y privadas.
No se explicitan motivos de la exclusin de las carreras de
Pedagoga en Artes, Ingls e Historia y Geografa.