EXPERIMENTALISMO

Y
CIENTIFICISMO:
J. DEWEY

Contexto histrico.
Desde finales del s. XIX, hasta el primer tercio del
s. XX y siguiendo los cambios conceptuales sobre la
educacin iniciados anteriormente por Rousseau,
Pestalozzi i Frbel, podemos situar la
sistematizacin pedaggica de J. Dewey.

En

el mbito filosfico, hemos de situar a Dewey

dentro del pragmatismo.

Quin era J. Dewey?

Dewey naci en Burlington en 1859.

Se gradu en la Universidad de Vermont y

ejerci como profesor en Pensilvania,
doctorndose en Filosofa en la Universidad de
Baltimore.

En 1884 comenz a estructurar su concepcin

del ser humano como un organismo activo.

Nombrado catedrtico de Filosofa, Psicologa y

Pedagoga, logr crear el Departamento de
Pedagoga y transform la escuela experimental en
escuela-laboratorio; donde llev a cabo sus
experiencias de educacin progresiva.

Sus ideas sobre la escolaridad se originaron en su

propia infancia y en la vida familiar como padre.

Fue un hombre de accin, que aspiraba a la

unificacin de pensamiento y accin, de teora y
prctica.

Experimentalismo

Dewey piensa que el nio adquiere y asimila los

contenidos curriculares a travs de la
experimentacin y de la experiencia.

De esta forma el aprendizaje ser mucho ms

fcil y ameno que si solamente fueran los
contenidos tericos del libro.

Cientificismo

Toda la educacin debe ser cientfica en el

sentido riguroso de la palabra, por lo tanto, la
escuela tiene que convertirse en un laboratorio
social donde los nios aprendan a someter la
realidad a un continua anlisis critico.

La escuela debe aportarles las competencias

suficientes para resolver los problemas actuales
y los planes futuros.

Ideas de John Dewey y su

aplicacin
Dewey
..Creo que la verdadera
educacin slo se produce por
la estimulacin de las potencias
del nio por las exigencias de
las situaciones sociales en las
que se encuentra.

Aplicacin
Todo ello nos dice que los
nios aprenden a manejarse
por s mismos en grupos, a
hacer y compartir amigos, a
resolver problemas y a
cooperar.

..El instinto y las potencias

propias del nio
proporcionan el material y
el punto de partida de
toda educacin.

Necesitamos crear un lugar en el

que los nio sean centro, un lugar
que valore las habilidades e
intereses de cada nio y cada
grupo.

..Creo que la educacin,

por lo tanto, es un proceso
de vida y no una
preparacin para futuro de
la vida.

Preparemos al nio para el futuro

enriqueciendo e interpretndole el
presente. Encontremos aspectos
educativos en las experiencias
cotidianas.

..Creo que la vida escolar

debe surgir gradualmente
de la vida en el hogar es
asunto de la escuela
profundizar y extender el
sentido de los valores
implcitos en su vida de
hogar.

Esto establece la razn de ser para

una relacin entre profesores y
padres. Los valores creados y
establecidos en el hogar deberan
intensificarse con la enseanza
escolar.

.. Creo que todos los

maestros deberan darse
cuenta de la dignidad de su
vocacin.

Quiere decir que el trabajo que

hacen los maestros es importante
y valioso. Ensean algo ms que
los programas acadmicos;
ensean a vivir.

Actividad
1. En qu siglo naci Dewey?

Siglo 20
Siglo 19
Siglo 21

2. En qu transform Dewey la escuela

experimental?

Escuela de ingeniera
Escuela de enfermera
Escuela-laboratorio

3. A qu aspiraba?

Unificacin de la accin y el lenguaje.

Unificacin del conocimiento y de la prctica.
Unificacin del pensamiento y la accin.

4. Di si estas ideas pertenecen a Dewey:

La educacin es un proceso de preparacin para la vida.

Los valores aportados por los padres no deberan darse
en la escuela.
El trabajo de los maestros es solo ensear el temario del
libro.

5. Cmo debe ser el aprendizaje segn el

experimentalismo?

A travs de la experimentacin y la experiencia.

A travs de los sentidos y la imaginacin.
A travs de los contenidos tericos del libro.

6. Cmo debe ser la educacin segn el

cientificismo?

Toda la educacin debe ser explicada.

Toda la educacin debe ser emprica.
Toda la educacin debe ser cientfica.