LA ENTREVISTA

NINOS Y
ADOLESCENTES

EL PSICOLOGO QUE TRABAJA CON POBLACIN

INFANTO JUVENIL REQUIERE:
Manejo de la comunicacin en la entrevista

Conocer mtodos de evaluacin

Conocedor del desarrollo evolutivo
Conocer picopatologa Infantil y adolescente.
Esto permite:
contextualizar los motivos de consulta en una edad
y en una etapa del desarrollo
discriminar las conductas transitorias de las estables
no patologizar las consecuencias naturales de las
crisis evolutivas

Estar al da de los aspectos que configuran el

contexto social
Actualizado en Juegos, deportes, msica, tv
Profundo sentido del humor
Ser plstico y saber adaptarse a situaciones
inesperadas
Ser riguroso en lo que se quiere conseguir, pero
flexible en el modo de conseguirlo
Tener un profundo respeto por el sujeto
entrevistado
Habilidades comunicacionales en funcin del
desarrollo del sujeto

Tener en cuenta:
a) Ante muchos motivos de consultas los padres
tienden a omitir informacin o a encubrirla o a
imponer su diagnstico y tratamiento.
b) Para el psiclogo es primordial conocer a
ambos padres, no slo como personas sino
tambin como pareja. Adems, de la versin que
cada uno de ellos tiene sobre el problema del
hijo y el modo que considera ms idneo para
resolverlo

Hay que tomar en cuenta los diferentes modos de

convivencia familiar del paciente :
Vivir con uno de los cnyuges por motivos de
separacin o divorcio
Convivir con el padre o madre biolgico y con su nueva
pareja
Nios que viven con la familia extensa y sin los
progenitores
Nios que viven con el padre o madre sin pareja, bien
sea progenitor biolgico adoptivo.
Estar en acogimiento familiar temporal
Nios que permanecen en una institucin por
diferentes razones

Evaluar a un nio o adolescente obliga a conocer:

La salud mental de los propios padres, as como parte
de sus antecedentes e historia personal.
Los deseos y expectativas de tener hijos y formar una
familia, as como la experiencia emocional y vinculante
con ellos. Se trata de identificar el funcionamiento del
sistema familiar
Las tentativas de solucin que han planteado
anteriormente, as como las consultas previas que han
realizado.
Los sentimientos de culpa que se atribuyen, bien sea
mutuamente, bien aisladamente, o si en absoluto
consideran que son responsables de lo que acontece al
hijo.

Fases o etapas de la entrevista con nios y adolescentes

Primera fase: mutuo conocimiento
Precisan de un tiempo para situarse en el contexto en el
que estn. Durante los primeros momentos estn pendientes
del lugar y apenas atienden a lo que el psiclogo verbaliza.
Se presentar a s mismo y le llamar por su nombre
Le explicar cul la funcin de un psiclogo (ayudar a los
nios o adolescentes as como a los padres en los problemas
por los que consultan)
Le indicar brevemente cul es su modo de trabajo
(conversar, dibujar, jugar, responder a cuestionario, etc.) y qu
se espera que haga l.
Y hacer explcitos el encuadre y los principios que rigen el
proceso

Segunda fase: identificacin del motivo de consulta y de

los problemas del sujeto.
Seguidamente se le preguntar si sabe por qu est ah,
por qu ha venido, que le han dicho sus padres, etc. Es
decir, es preciso una clarificacin de la informacin por
parte de ambos, poner en comn los problemas que el
psiclogo conoce del nio y recabar su opinin sobre los
mismos. Preguntas tiles son por ejemplo: Sabes porqu
te han trado?, qu te han dicho?, a ti qu te
preocupa? Vamos a hablar un poco ms despacio de todo
esto, me gustara conocerte bien. Tus padres me contaron
que... Se le explica el problema por el que es trado a
consulta: miedo, notas, celos, robos, depresin..

y se le pregunta bsicamente:
T qu piensas de lo que te pasa en relacin a...?
Cmo te sientes ante esta situacin?
Por qu crees que ha ocurrido?
Quieres intentar cambiar esta situacin?
Se dedicar un espacio de tiempo para que el sujeto
pueda dar su opinin o versin sobre los problemas,
especialmente el motivo de consulta por el que le han
trado al psiclogo. Esta clarificacin puede durar desde
unos breves minutos hasta 10 20 en funcin de diversas
variables.

A continuacin se explora dependiendo de la edad y

caractersticas del paciente, los siguientes aspectos:
Aspectos generales: intereses, emociones,
preocupaciones, etc.:
Cuntame cosas de ti o de cmo eres t...
Lo que te gusta o disgusta
Lo que te alegra o pone triste
Lo que te da miedo
Lo que te gustara ser de mayor
Qu cosas te preocupan
Qu cosas recuerdas de cuando eras pequeo
Qu cosas haces los fines de semana
Cules son tus programas favoritos de la TV (cantantes,
futbolistas... )

Aspectos relacionados con la escolaridad, rendimiento y

relaciones sociales:
Vamos a hablar de cmo es tu colegio, qu tal vas, qu
haces, etc.
Hblame de tus profesores (es aconsejable detenerse
en cada uno)
Qu asignaturas te gustan ms y menos
Qu horario de clases tienes, hagamos un organigrama
Qu haces en los recreos
Qu recuerdas de cuando empezaste el colegio
Cul es el profesor que ms te ha ayudado
Cuntame quines son tus mejores amigos y amigas.
Qu es lo que ms te gusta de tu Colegio

Relaciones sociales:
El objetivo es conocer si es un sujeto aislado, que apenas
tiene amigos y practica pocas actividades que requieran
relacin social o si por el contrario, es sociable, con muchos
amigos, apreciado por sus compaeros, activo y
colaborador en deportes u otras actividades. En funcin de
ello, se formularn las preguntas, como por ejemplo:
Tienes otros amigos que no son del Colegio
Practicas actividades deportivas con ellos
Dnde te encuentras con tus amigos y qu actividades
realizas
Con quines te llevas mejor y por qu, y a la inversa
Tus padres y los de tus amigos se conocen

Conocimiento familiar:
Muy cuidadosamente y en ms de una entrevista. La
pregunta ms abierta y general que abre el campo de la
investigacin es: Cuntame cmo es tu familia. A partir de
ella el psiclogo debe detenerse en cada miembro de la
familia directamente. Si es pertinente, debe ampliarse la
informacin a la familia extensa.
Qu hacen
Qu les gusta
Quin se lleva mejor con quin
Quin est ms en casa. Qu ocurre cuando falta...
Quin es ms severo/a... ms permisivo/a
Si hay castigos: quin los pone, por qu, a quin y cmo
son

Preguntas especficas para adolescentes

Por ser una etapa sobradamente conocida por los
cambios mltiples que los adolescentes sufren y realizan,
la exploracin no debe olvidar cuestiones como:
Sexualidad y relaciones con el otro sexo
Vivencia de los cambios puberales y psicolgicos
La relacin con las grupos de amigos y grupos
especficos (Musicales, violentos, grupos deportivos,
participacin en movimientos ecolgico, promotres de
la paz, voluntariado, etc...
Uso y consumo de sustancias: tabaco, alcohol, drogas
Expectativas profesionales

Aspectos adaptativos:
Al igual que se hiciera con sus padres, antes de finalizar la
entrevista conviene preguntarle en qu reas considera
que no tiene ningn problemas. Si en la revisin de los
apartados anteriores se han ido verbalizando, conviene, a
pesar de todo, hacer una sntesis en la que el psiclogo
recoja e integre los sntomas o problemas del sujeto y los
puntos fuertes o aspectos potenciadores de su desarrollo
y de su salud.

Expectativas de cambio
Finalmente, antes de concluir la entrevista es
imprescindible investigar qu motivacin para el cambio
presenta el sujeto. Algunas preguntas tiles pueden ser:

En qu crees que sera conveniente que cambiaras

Piensas qu va a ser fcil o difcil cambiar?
Quin crees que podra ayudarte ms a cambiar,
mejorar... ?
Qu crees que podras hacer t para superar esto?
Qu crees que podran hacer tus padres o qu te
gustara que hicieran?
En qu y cmo consideras que yo puedo ayudarte.

Tras abordar este tema, el psiclogo podr decirle

alguna frase similar a la siguiente: Despus de lo que
hemos hablado, te voy a explicar cmo veo yo la
situacin y qu contrato, (plan, convenio...) podemos
establecer para trabajar juntos.
Tercera Fase: Despedida

La despedida debe ir precedida de una nueva fecha de

encuentro acordando claramente cul va a ser el
mtodo de trabajo para ambos y los compromisos a los
que llegan: puntualidad, asistencia a las sesiones,
intimidad, confidencialidad, informacin, etc.

En la fase inicial de la entrevista:

Prepararse la entrevista en funcin de los datos de la
pre-entrevista.
Ser puntual, corts y emptico en el momento inicial
de la entrevista.
Informar del modo de trabajo que se va a realizar en el
momento presente y en sucesivas sesiones
Hacer explcitas las normas deontolgicas bsicas.

En la fase media de la entrevista:

No dejar que sea el entrevistado el que dirija
exclusivamente la entrevista
Utilizar discriminadamente refuerzos positivos con la
persona entrevistada
Perder el control o directividad durante el proceso de
comunicacin
No hacer demasiadas preguntas en un tiempo limitado
Escuchar, dejar hablar y no interrumpir frecuentemente al
entrevistado
Utilizar de forma adecuada preguntas abiertas y cerradas
Centrar el tema e interrogar sobre los problemas por los
que consulta, sin obviarlos con la excusa de angustiar o
hacer sufrir al paciente

Atender a la comunicacin no verbal

Tomar notas de forma pausada, no obsesiva o continua, a
fin de no bloquear la espontaneidad en la comunicacin
No emitir juicios de valor sobre lo que el entrevistado dice
Eliminar las fuentes de distractibilidad, prestando
atencin a cosas externas
Elaborar de forma adecuada la informacin recibida
Cuidar el tiempo de duracin de la entrevista
Ofrecer informacin y opiniones profesionales cuando se
considere necesario
Exponer un resumen de lo tratado durante la entrevista

En la fase final de la misma:

Explicar el modo de trabajo del psiclogo en las

sesiones de evaluacin prximas
Despedirse proponiendo otra cita
Darse tiempo el profesional para elaborar un
mapa conceptual del problema