Qu es el TDAH ?

El TDAH, por sus siglas: trastorno por dficit de atencin e hiperactividad; es

una condicin neurobiolgica que se caracteriza por la falta de atencin,
hiperactividad e impulsividad, puede presentarse en tres subtipos: inatento,
Hiperactivo/impulsivo, y mixto.

Inatencin: Es la incapacidad para concentrarse por periodos suficientes que le

permitan a la persona terminar una actividad que requiera de un esfuerzo mental
sostenido o lograr el aprendizaje.

Hiperactividad: Es la actividad motora exagerada, la persona tienen dificultad para

mantenerse quieto y cambia frecuentemente de posicin, brinca, trepa o mueve
persistentemente las manos y los pies, habla en exceso.

Impulsividad: Es la dificultad que tiene una persona para logar el autocontrol que
permita respetar el espacio y actividades de los que la rodean, acta antes de pensar
en lugar de pensar antes de actuar.

REFERENCIA:
Garca P, Margas L. Nios adolescentes hiperactivos e inatentos. Gua para padres y maestros. Grficos Ballesteros . Espaa 2007.

TIPOS DE TDAH
INATENTO. Debe presentar 6 o ms de los siguientes rasgos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

8.
9.

Parece no escuchar cuando se le habla directamente.

No presta atencin a los detalles o comete errores por descuido en sus tareas.
Pierde cosas frecuentemente.
Se distrae fcilmente con estmulos irrelevantes.
No le gusta hacer cosas que requieran esfuerzo mental sostenido.
Es desorganizado.
Le cuesta trabajo seguir instrucciones.
Se le olvida hacer cosas que tiene que hacer todos los das.
Tienen dificultad para mantener la atencin en las tareas.

HIPERACTIVO / IMPULSIVO. Debe presentar 6 o ms de los siguientes rasgos:

1. Mueve mucho sus manos y pies cuando est sentado.
2. Abandona su asiento cuando se espera que permanezca sentado.
3. Corre, salta o trepa en exceso en situaciones inapropiadas.
4. Tiene dificultades para involucrarse en actividades de ocio.
5. Habla mucho.
6. Contesta antes de que se le termine de formular la pregunta.
7. Interrumpe conversaciones con frecuencia.
8. Tiene dificultad en esperar su turno.
9. No respeta el espacio y actividades de los que lo rodean.
10. Acta antes de pensar.
MIXTO. Es el ms comn y coexisten los rasgos de inatencin, hiperactividad e
impulsividad.

MITOS Y REALIDADES
MITOS

Es causado por una mala educacin.

Es secundario a un tumor cerebral.

REALIDADES

Lo provocan los alimentos que

consume.

Es un desorden del comportamiento,

que se presenta principalmente en la
niez y tiene un curso crnico con
expresiones a lo largo de la vida.

Se debe a problemas visuales o de

columna vertebral.

Es ms frecuente en nios que en nias

(3 4 nios por cada nia).

Se manifiesta desde el primer ao de

vida, pero se puede asegurar hasta los
cinco o seis aos.

Pude presentarlo uno

miembros de la familia.

Parece estar relacionado con los genes.

Es un factor de riesgo para el fracaso

escolar y los problemas de relacin
social.

Es provocado por intoxicaciones,

traumatismos o radiaciones.

Esta relacionado con la deficiencia

mental.

Esta relacionado con ser zurdo.

Desaparece cuando crece.

varios

Por qu es importante diagnosticar y

tratar el TDAH?

El TDAH no tratado adecuadamente conlleva riesgos y complicaciones que

ponen en peligro la integridad fsica y mental de nios, adolescentes y
adultos. Si este padecimiento no se detecta a tiempo es muy probable que la
vida del paciente este llena de dificultades, adems de un bajo rendimiento
escolar debido a:

*Dificultades en las relaciones sociales.

*Sufren de frecuentes regaos y castigos.
*Estn propensos a relacionarse con actos delictivos y consumo de sustancias
nocivas.

RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO DEL TDAH EN EL AULA

*Dar indicaciones concretas y claras, manteniendo el contacto visual con el alumno.

*Asegurarse de que la instruccin o mensaje se ha entendido (preguntarle al alumno sobre lo que debe
hacer).
*Ser concretos en las demandas, si hace falta individualmente (explicar al alumno lo que se espera de
l).
*Anticipar los cambios de actividad (secuenciadas) y dosificar los tiempos para la realizacin de tareas.
*Anota en el pizarrn las tareas encomendadas.
*Utiliza actividades como lluvia de ideas y anima al alumno a que anote sus ideas.
*Planear actividades que combinen periodos cortos de atencin con accin manipulativa.
*Permitir ratos o momentos de descarga fsica (cuando se muestre muy inquieto y ansioso)
*Mantener unidad de criterios entre el profesorado.

Organizacin del aula.

*Mantener el aula ordenada y evitar el exceso de estmulos distractores que estn situados cerca del
alumno como murales, carteles, ventanas, puerta.
*Ubicar al alumno en las primeras filas.
*Ofrecer a todos los alumnos un entorno estructurado (reglas de la clase)
*Para evitar que se pare a menudo hay que recordar las normas antes de la clase.
Evaluacin.
*Destacar en el enunciado de las preguntas la palabra clave.
*Reducir el numero de preguntas.
*Dar importancia a la evaluacin oral y al proceso.
*Fijarse ms en la calidad de la tarea que en la cantidad.