EL SALN DE CLASES COMO

SISTEMA SOCIAL
TALCOT PARSONS

NOCIONES BSICAS

El saln de clases de primaria y secundaria es el principal agente socializador y

asignador de papeles (roles).

Se trata de una agencia en la cual se entrenan las personalidades individuales

de los alumnos para que se adecuen motivacional y tcnicamente al
desempeo de sus roles de adultos.

El aula es donde se lleva a cabo el Asunto de la educacin formal.

La familia es la colectividad dentro de la que se modela la estructura de status

bsica en trminos de posicin biolgica, o sea, por generacin, sexo y edad.
Sin embargo, dentro de las experiencias del nio, la escuela es el primero de los
agentes socializadores que institucionaliza las diferencias de estatus sobre bases
NO biolgicas.

EL PROBLEMA: LA SOCIALIZACIN Y LA
SELECCIN
Con respecto al problema de socializacin:

La funcin socializadora puede definirse como el desarrollo en que los individuos

adquieren los compromisos y habilidades que constituyen los prerrequisitos para el
futuro desempeo de sus roles.

1. compromisos: conservar los valores ms fundamentales de la sociedad, y el

desempear un tipo especfico de rol dentro de al estructura social.

2. habilidades: Competencia o capacidad para realizar las tareas que

corresponden a los roles individuales, y la responsabilidad del rol o sea, la
capacidad de adecuarse a lo que los dems consideran que corresponde al
comportamiento interpersonal, propio del desempeo de dichos roles.

DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL, EL SALN DE

CLASES ES UNA AGENCIA DE ASIGNACIN DE
PODER HUMANO
Status
Social

Status
Acadmico

Nivel de
Empleo

Status
Ocupacion
al

LA SELECCIN

La verdadera lnea divisoria se encuentra entre los que

siguen los estudios preparatorios al College en High School
y los que no.

En el noveno grado por lo general ya se ha hecho la

eleccin de carrera. Las prueban indican que el ms alto
criterio de seleccin se basa en el registro de desempeo
escolar en la escuela primaria, que es evaluado por los
maestros y directores.

En el proceso de seleccin influyen los factores adscritos y

los adquiridos. El factor adscrito es el status
socioeconmico de la familia del alumno; y el factor
adquirido es su oportunidad al logro basado en su
capacidad intelectual.

EL DESEMPEO (MERITOCRACIA)

Con seguridad los jvenes que tienen un status elevado y mucha

capacidad ingresaran al college y es poco probable para quienes no
poseen estas cualidades.

Dichas consideraciones llevan al autor a pensar que el principal proceso

diferenciador en cuanto a la seleccin es el desempeo.

El desempeo comprende los tipos de comportamientos que son

apropiados a la situacin de la escuela.

1. Desempeo cognoscitivo puro: aprendizaje, informacin, habilidades,

marcos de referencia, etc. Que se asocian al conocimiento emprico y a
la habilidad tecnolgica.

2. Desempeo moral o de comportamiento: puede llamrsele

participacin civil y responsable dentro de la comunidad escolar. Sus
bases son el respeto al maestro y los buenos hbitos de trabajo, y
desembocan en la capacidad de liderazgo e iniciativa.

LA ESTRUCTURA DEL SALN DE CLASES DE

PRIMARIA

En los primeros tres grados de la escuela primaria el modelo bsico

corresponde a un profesor titular.

Inicialmente no hay una base formal para la diferenciacin de status dentro

del saln de clases. La diferenciacin se va estableciendo de apoco a
travs de desempeo.

Existen dos variantes de los procedimientos de la clase misma:

1. Las escuelas tradicionales: las cuales dan ms importancia a las unidades

discretas de las materias y que a su vez es mucho ms estricta.
2. Escuelas progresistas: permiten una enseanza ms indirecta, mediante
proyectos sobre tema de actualidad. Ms cooperacin entre los alumnos y
menos competencia directa y se permite ms libertad. Se resta importancia a
calificaciones formales.

Los que ms importancia dan a la prctica de la independencia,

propician una educacin relativamente progresista. Aunque, a su vez,
dicha educacin se encuentra asociada a el status socioeconmico
relativamente alto.

1. el nio pasa varias horas lejos de su casa sometido a una disciplina y a un

sistema de recompensas que es bsicamente independiente de el de sus
padres.

2. adems, su independencia va en aumento poco a poco.

3. aumenta su posibilidad de relacionarse con otros chicos de su misma

edad sin que los adultos los vigilen muy de cerca.

RELACIN DE LA FAMILIA Y EL AULA

DE CLASES

1. La fluidez de sus fronteras

2. Separacin tajante del grupo por sexos

3. Funcin de ejercitar la independencia

4. Funcin de fortalecer la identidad

RELACIN DEL GRUPO DE IGUALES

CON LA CLASE

1. Tiene una superioridad generalizada (al igual

que el padre en la familia)

2. Su responsabilidad es ms universal que la de

los padres (el tamao de la clase)

3. Da una mayor importancia al desempeo

que a las necesidades emocionales de los
nios.

EL ROL DE LA MAESTRA EN LA CLASE

Sobre todo, se reconoce que es justo conceder premios

diferenciales a los diferentes niveles de desempeo, en tanto
haya oportunidades justas, y que es tambin justo que tales
recompensas conduzcan a oportunidades ms altas para los
que se han desempeado bien.

Bsicamente, pues, la clase de primaria incluye el valor

fundamental de la igualdad de oportunidades, ya que valoriza
tanto la igualdad inicial como el desempeo diferencial.

EL DESEMPEO COMO EJE

CENTRAL

1. La emancipacin del nio de la liga emocional primaria que lo ata a su

familia

2. La internalizacin de determinado nivel de normas y valores sociales, que

es como dar otro paso lejos de su familia

3. La diferenciacin de la clase escolar en trminos de desempeo real y de

valoracin diferencial del desempeo

4. Desde el punto de vista de la sociedad, la seleccin y colocacin de los

recursos humanos en el sistema de roles de adultos.

PRINCIPALES CARACTERSTICAS DEL

SALN DE CLASES COMO SISTEMA SOCIAL

REFLEXIONES FINALES

El hecho de que en la primaria las tareas meramente intelectuales son

relativamente sencillas para los alumnos de mucha capacidad intelectual, y
que para muchos de ellos la mayor dificultad no es lo intelectual, sino
moral.

Los que ms importancia dan a la prctica de la independencia, propician

una educacin relativamente progresista. Aunque, a su vez, dicha
educacin se encuentra asociada a el status socioeconmico
relativamente alto.

Es el desempeo el principal factor diferenciador entre los individuos?