QU ES LA

COMPRENSIN?
DAVID PERKINS

Integrantes del equipo:

Ana Lilia Casiano Rivera
Arath Guadalupe Castellanos Ochoa
Scarlett Mirleila Soto Martnez

Cundo se
logra la
comprensin
?

Qu es la
comprensin
?

Informacin a la mano
CONOCIMIENTO

HABILIDADES

Desempeos de rutina a la
mano

COMPRENSIN

Pensar y Actuar a partir de

lo que uno sabe

Criterio de desempeo fexible

Pensar a partir del

saber

Experiencia y
desarrollo

Visin representacional
Modelos mentales

Esquemas de
accin

VISIN
REPRESENTACIONA
L DE LA
COMPRENSIN

Palabras coloquiales
Veo el sentido
Veo lo que
dices

Veo a travs
de ti

Veo la
respuesta

Veo la trampa

Vemos lo que comprendemos

Tipos de representaciones

Modelos Mentales

Esquemas de accin

Existen aunque no se
comprenda

Regulan el desempeo

No son suficientes para la

comprensin
Son complejos

UNA VISION DEL

APRENDIZAJE Y DE LA
ENSEANZA
VINCULADA CON EL
DESEMPEO

Las personas a menudo solemos catalogar a la comprensin como una cuestin

de captarlo o de que las cosas deben de encajar.
Estudiantes de todo o nada y Estudiantes graduales
La comprensin vinculada con el desempeo favorece el aprendizaje gradual y
favorece a los estudiantes graduales.
Los desempeos exigen atencin, prctica y refinamiento.
Desempeos indefectibles.

El aprendizaje para la comprensin se produce por medio

de un compromiso reflexivo con desempeos de
comprensin que se presentan como un desafo.
La comprensin ubica a los docentes menos en el papel
de informadores y mas en el de facilitadores o
entrenadores.
Los desempeos de comprensin no solo aparecen hacia
el final de la secuencia de aprendizaje.

UN TIPO
DE
CONSTRUCTIVIS
MO

Se replantea el rol del docente, este se entiende mas como

un entrenador y el eje central son los esfuerzos de los
estudiantes para la comprensin.
Todos los enfoques contemporneos de la enseanza y del
aprendizaje tienen una tendencia constructivista.
La comprensin vinculada con el desempeo da como
resultado un tipo de constructivismo constructivismo del
desempeo