Introduccin

Existen diversos modelos de diseo instruccional.

Los mismos poseen caractersticas especficas
que brindan herramientas particulares para el
proceso enseanza - aprendizaje. Las
caractersticas de cada modelo hacen que el
instructor que desee disear una actividad o
mdulo pueda tener la posibilidad de elegir el
modelo que mas se adapte a sus necesidades. A
travs de el siguiente trabajo se estarn
comparando diversos modelos de diseos
instruccionales que pueden ser utilizados en el
proceso de enseanza-aprendizaje.

Definicin de Diseo
Instruccional
Son mltiples las definiciones que se han
realizado sobre Diseo Instruccional.
Para Bruner (1969) el diseo instruccional se
ocupa de la planeacin, la preparacin y el
diseo de los recursos y ambientes necesarios
para que se lleve a cabo el aprendizaje.
Reigeluth (1983) define al diseo instruccional
(DI) como la disciplina interesada en prescribir
mtodos ptimos de instruccin, al crear
cambios deseados en los conocimientos y
habilidades del estudiante.

Definicin de Diseo
Instruccional
Berger y Kam (1996) es la ciencia de creacin de
especificaciones detalladas para el desarrollo,
implementacin, evaluacin, y mantenimiento de
situaciones que facilitan el aprendizaje de
pequeas y grandes unidades de contenidos, en
diferentes niveles de complejidad.
Richey, Fields y Foson (2001) apunta que el DI
supone una planificacin instruccional sistemtica
que incluye la valoracin de necesidades, el
desarrollo, la evaluacin, la implementacin y el
mantenimiento de materiales y programas.

Modelos de diseo instruccionales a

comparar
Dick,
Carey y
Carey
Davis

CDAVA

Gagn y
Briggs

Modelo de Diseo Instruccional de

Dick, Carey y Carey
Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseo
de la instruccin.
El modelo se puede aplicar a mltiples escenarios, desde
el ambiente educativo hasta el laboral.
Es uno de los ms conocidos por su naturaleza
estructurada.
El modelo de Dick y Carey establece una metodologa
para el diseo de la instruccin basada en un modelo
reduccionista de la instruccin de romper en pequeos
componentes.
La instruccin se dirige especficamente en las
habilidades y conocimientos que se ensean y
proporciona las condiciones para el aprendizaje.

Modelo de Diseo Instruccional de

Dick, Carey y Carey
El modelo describe todas las fases de un proceso
interactivo, que comienza identificando las metas
instruccionales y termina con la Evaluacin Sumativa.
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el
diseo de sistemas Instruccionales basado en la idea de
que existe una relacin predecible y fiable entre un
estmulo (materiales didcticos) y la respuesta que se
produce en un alumno (el aprendizaje de los
materiales).
El diseador tiene que identificar las competencias y
habilidades que el alumno debe dominar y a
continuacin seleccionar el estmulo y la estrategia
instruccional para su presentacin.

Esquema Modelo Dick, Carey y

Carey

Modelo de Diseo Instruccional de

Gagn y Briggs
El modelo de Gagn y Briggs, considero que es ms
universal y complejo, aunado ha ser debe ser
actualizado al marco pedaggico de nuestros das,
por razn de ser un modelo perteneciente a la 1
generacin, es decir, de los aos 60s.
El autor sistematiza un enfoque integrador donde
se consideran aspectos de las teoras de estmulos
respuesta y de modelos de procesamiento de
informacin.
Gagn considera que deben cumplirse, al menos,
diez funciones en la enseanza para que tenga
lugar un verdadero aprendizaje.

Modelo de Diseo Instruccional de

Gagn y Briggs
Su descripcin, se sintetiza en una estructura
de 4 niveles, que van de lo abstracto a lo
concreto.
El nivel del sistema final, podra considerarse
como propio del administrador o gestor de
cursos.
Para fines de diseo, lo medular es nivel de
leccin, ya que retoma lo analizado en los
niveles anteriores (sistema y curso) y
retroalimenta hacia el planteamiento del diseo
de curso.

Modelo de Diseo Instruccional de

Gagn y Briggs

Modelo de Diseo Instruccional de

Davis
Davis (1992), habla de cuatro grandes funciones y
usos que las nuevas tecnologas pueden
desempear:
Como transmisores reproductores de modelos, normas
y estereotipos, o desde una perspectiva tcnica.
Uso crtico que utiliza las nuevas tecnologas para
reflexionar sobre la sociedad y su entorno.
Uso ldico y creativo de las nuevas tecnologas con el
fin de que los alumnos adquieran diferentes cdigos y
puedan expresarse con ellos.
Uso ms completo que unificaran las anteriores
perspectivas.

Modelo de Diseo Instruccional de

Davis
El modelo propone cinco (5) fases para el
diseo del sistema de aprendizaje.
sta implica la descripcin de los
aprendizaje que permitan la elaboracin
de los objetivos a desarrollar a travs de
las planificaciones en la que previamente
sern evaluadas mediante la realizacin
de las diversas tareas de aprendizaje.

FasesDiseo
del Modelo
de Diseo
del Sistema
deInstruccional
Aprendizajede Davis
Disear
instrumentos
para medir el
logro de los
objetivos

Realizaci
n de la
tarea.

Aplicacin
de los
principios
del
aprendizaje
humano

Descripcin
del estado
actual del
sistema de
Realizacin
aprendizaje
Derivaci
de la
n
descripcin
elaboraci
y anlisis de
n de los
la Tarea
Planificaciobjetos
aprendiza
n
aplicacin je

Mtodos
de
Instrucci
n
adecuado
Alcanzaron los objetivos
del curso.
Realice un buen trabajo
Los procedimientos de
instruccin que mejor
funcionaron

de la
evaluacin

Caracterstic
as
Propsitos
Recursos
Limitaciones
Habilidades
del grupo
Que
necesitan
para
aprender
Seleccin de
los
contenidos
que se va a
ensear en
el rea
determinad
a

Diseo Instruccional CDAVA (2005)

Este Modelo de DI est orientado al desarrollo de
Materiales Educativos Computarizados.
Fue elaborado por la Profa. Elsy Medina
Sus siglas significan: Componente Didctico para el
diseo de materiales educativos en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje CDAVA.
Este modelo est basado en la teora instruccional de
Merrill.
Permite al participante profundizar los contenidos y
aadir los elementos que considere pertinentes para
tener xito en el material, que no es ms que lograr
aprendizaje significativo en los participantes.

Elementos Esenciales

Elementos de Diseo Instruccional

Gagn y Briggs
Nivel del Sistema
1. Anlisis de necesidades, objetivos y
prioridades
2. Anlisis de recursos, restricciones y sistemas
de distribucin alternativos
3. Determinacin del alcance y secuencia del
currculum y cursos; dueo del sistema de
distribucin
Nivel del curso
4. Anlisis de los objetivos del curso.
5. Determinacin de la estructura y secuencia
del curso.

Elementos de Diseo Instruccional

Gagn y Briggs
Nivel de la leccin

6.
7.
8.
9.

Definicin de los objetivos de desempeo.

Preparacin de planes (o mdulos) de la leccin.
Desarrollo o seleccin de materiales y medios.
Evaluacin del desempeo del estudiante.

Nivel del sistema final

10.
11.
12.
13.
14.

Preparacin del profesor.

Evaluacin formativa.
Prueba de campo, revisin.
Evaluacin Sumatoria
Instalacin y Difusin

Elementos de Diseo Instruccional

Davis
1. Descripcin
del estado
actual del
sistema de
aprendizaje.

5. Aplicacin
de los
principios de
aprendizaje
humano.

4. Realizacin
de la
descripcin de
la tarea y el
anlisis de la
tarea.

2. Derivacin y
elaboracin de
los objetivos
del
aprendizaje.

3. Planificacin
y aplicacin de
la evaluacin

Elementos de Diseo Instruccional

Dick, Carey y Carey
1. Identificar la
meta
instruccional.

2. Anlisis de
la instruccin.

3. Anlisis de
los estudiantes
y del contexto.

4. Redaccin
de objetivos.

5. Desarrollo
de
instrumentos
de evaluacin.

6. Elaboracin
de la
estrategia
instruccional.

7. Desarrollo y
seleccin de
materiales de
instruccin.

8. Diseo y
desarrollo de la
evaluacin
formativa.

9. Diseo y
desarrollo de la
evaluacin
sumativa.

10. Revisin de
la instruccin.

Elementos de Diseo Instruccional

CDAVA
1. Ttulo del material educativo.
2. Necesidades educativas
3. Poblacin / usuario.
4. Fundamentacin terica.
5. Objetivos de aprendizaje.
6. Procesamiento didctico de los contenidos.
7. Seleccin de estrategias de aprendizaje/ tareas
del usuario
8. Evaluacin del proceso.

Desarrollo
de
instrumento
s de
evaluacin.

Elaboracin
de la
Estrategia
instruccional
.

Redaccin
de los
objetivos.

Anlisis de
la
instruccin,
el contexto y
de los
estudiantes.

Semejan
zas

Desarrollo y
seleccin de
los
materiales
de
instruccin.

La
evaluacin
formativa y
sumativa .

Semejanzas en los elementos de

los Diseos Instruccionales
Davis

Gagn y
Briggs

Dick,
Carey
y Carey

CDAVA

Anlisis de la
instruccin, el
contexto y de los
estudiantes

Pasos
1y5

Pasos
1y2

Pasos
2y3

Paso
3

Redaccin de los
objetivos

Paso
2

Paso
4

Paso
4

Paso
5

Desarrollo de
instrumentos de
evaluacin.

Paso
3

Paso
9

Paso
5

Paso
8

Elaboracin de la
Estrategia
instruccional.

Paso
4

Paso
5

Paso
6

Paso
7

NO

Paso
8

Paso
7

Paso
6

Desarrollo y
seleccin de los
materiales de
instruccin.

Diferencia
s

Los modelos CDAVA, Gagn y Briggs y el de

Dick, Carey y Carey manejan la evaluacin
sumativa y formativa como parte de su
evaluacin a diferencia con Davis que no las
incluye.
Los modelos de Gagn y Briggs y el de Dick,
Carey y Carey incluyen la revisin de todo el
sistema de instruccin, a diferencia de CDAVA
y Davis, que no lo incluye.
Solo Gagn y Briggs manejan la preparacin
del instructor como parte de su sistema de
diseo instruccional.
Solo CDAVA contempla las necesidades
educativas y la fundamentacin terica.

Elementos esenciales en los diseos

instruccionales comparados

Anlisis de la instruccin, el contexto y los

estudiantes.
Redaccin de los objetivos del curso.
Desarrollo de instrumentos de evaluacin.
Elaboracin de la estrategia instruccional.
Desarrollo o seleccin de materiales de
instruccin.
Evaluacin formativa y sumativa.

Conclusin
Cada modelo instruccional va de la mano de una teora del
aprendizaje y unas caractersticas propias, esto hace que sea
pertinente en determinados contextos, cada instructor est
llamado a escoger el ms idneo para el proceso que pretende
llevar a cabo.
Los Modelos de diseo instruccional son una herramienta vital
para poder desarrollar los procesos de aprendizaje virtuales o a
distancia debido a que enmarcan unas fases especficas, claras
y organizadas, el rol del profesor se ampla a diseador y gua.
La planeacin y evaluacin son una constante en los Modelos
de diseo instruccional, si nos enfocamos en una planeacin
bien estructurada y una evaluacin objetiva por parte del
instructor y del estudiante esto contribuye a poder alcanzar el
xito en el proceso de enseanza aprendizaje.

Referencias
Mortis, S. & Rosas, R. (). Modelos de diseo instruccional.
Instituto Tecnolgico de Sonora. Recuperado de http://
biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa32/moldelos_disen
o_instruccional/index.htm
Muoz, P. (2012). Modelos de diseo instruccional utilizados
en ambientes teleformativos. Revista de Investigacin
Educativa ConeCT@2 1(2). Recuperado de
http://www.revistaconecta2.com.mx/2modelos.pdf
Williams, P. & Schurum, L. (2010). Fundamentos del diseo
tcnico-pedaggico en e-learning. Revista Modelos de diseo
instruccional (6). Recuperado de
http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/view/2.+MOD
ELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf