Escuela para Padres

Iván E. Valdivia
Seminario Diocesano de Tijuana
Lo que se quiere evitar
Como se expone escuela para padres
 ¿Qué es una escuela para padres?

La escuela de padres ayuda a éstos a afrontar la educación de los

hijos. Esta es una tarea difícil en la sociedad actual. Es necesario
que los padres sepan orientar y formar a los hijos, para ello deben
conocer las etapas evolutivas por las que pasan y colaborar para que
ellos mismos formen su identidad. En una escuela de padres, se reúnen
unos pequeños grupos de padres con un monitor que coordina las
sesiones, en las que los padres hablan entre ellos de sus experiencias
y conocen la forma de vida de otras familias. Se piensa en una escuela
de padres para que la vida familiar mejore, ya que esto afecta
directamente a la sociedad, que también se verá mejorada. Las
relaciones que se establecen en la escuela de padres son muy
enriquecedoras y ayudan a que los padres puedan animarse unos a otros
y comentarse las dudas e inquietudes.
 Como surge escuela para padres

Las escuelas de padres surgen a principios del S. XX, en Francia y

Estados Unidos, para responder a una sociedad preocupada por las
condiciones de la infancia, ya que la educación es considerada como un
aspecto formativo muy importante para los escolares, y alcanzar su
objetivo prioritario, esto es, que la escuela y las familias estén en
continuo contacto. En el 1929, Madame Vérine, crea la primera Escuela
de Padres en París. Usando como emblema “unirse, instruirse y servir”,
tiene lugar una entidad cuya finalidad es la interacción entre
personas que se preocupan por la educación de la infancia. La escuela
de Madame Vérine, estaba formada por padres, educadores y
especialistas en materia de educación e infancia. Dicha Escuela, tenía
como base que todos sus miembros eran portadores de grandes
conocimientos útiles para los demás, de este modo, las sesiones
resultaban gratificantes para todos.
 Algunos temas que se abordan

Los padres principales educadores.

Responsabilidad de los padres en la educación de los hijos.
El conocimiento de los hijos.
Formación del carácter.
Educando al niño en la responsabilidad.
Desarrollo y educación de la sexualidad humana.
La autoridad de los padres.
La comunicación familiar.
La convivencia familiar y visión de futuro.
Bienvenidos a Escuela para Padres
Aspectos del desarrollo psicológico
Ritmo del crecimiento físico
Logro del control y destreza de las habilidades motoras en
esta edad.
Cambios en la motivación.
Desarrollo de las relaciones personales y sociales
Desarrollo cognoscitivo en esta edad.
Desarrollo del lenguaje en la edad preescolar.
Niños en la primaria.
Relaciones personales y sociales.
Desarrollo cognitivo en la primaria
Niños de primero, segundo y tercero.
Ritmo del crecimiento de niños de tres
y cuatro años
El crecimiento es mas lento que en otra etapa, entre
la infancia y pubertad.
Come bocadillos a media mañana y a media tarde, no
mucho apetito.
El desarrollo muscular se acelera en un 75% del
aumento de peso de un niño de cinco años de edad, se
debe a este tipo de desarrollo.
La cabeza le crece lento y sus miembros lo hacen
rápido.
El cuerpo se alarga y se adelgaza, llegando a tener
las proporciones parecidas a las que tendrá cuando
sea un adulto.
Logro del dominio y destreza de las
habilidades motoras en esta edad
Desarrollo de los músculos grandes pero la
coordinación de músculos pequeños y la viso-motriz
no esta todavía bien desarrollada.
Corre el niño mejor con más soltura y capas de
aumentar y disminuir su velocidad.
Capas de dar vueltas y hace paradas súbitas sin
dificultad.
Puede saltar y brincar y puede subir escaleras con
facilidad.
Reemplaza sus carritos por triciclos.
Aprende a usar columpios y hace acrobacias.
Pero no puede dibujar (no tiene habilidad en su
mano).
Puede alimentarse, vestirse y desvestirse, puede
avisar cuando tiene que ir al baño y su aseo
personal.
Cambios en la motivación a esta edad
Les gustan ejercicios corporales vigorosos y los juegos a
aire libre.
Construyen casitas o pequeñas torres con bloques de madera.
Pueden combinar cosas como juguetes, muñecas, animales,
carritos, camiones etc.
Los niños de cuatro años charlan mientras trabajan, pintan y
cantan.
Empiezan a preguntar (¿y por que?, ¿Qué es esto?, ¿Cómo
funciona?, o ¿Por qué se mueve?).
Consiente de si mismo y le gusta hacer cosas por si mismo.
Va conociendo lo que puede hacer, como se siente, como conoce
cosas y sus relaciones con otros, tiene conciencia de sus
compañeros de juego y de sus acciones.
Observa a los adultos que están en su alrededor, sus padres, abuelos, el
cartero el lechero y quiere imitar su conducta.
Es agresivo por que esta tratando de afirmarse y de dirigir a los demás.
Promueve peleas fuertes con otros niños
Hace mucho ruido y hace argumentos verbales, siente envidia y los muerde.
Muchos niños han descubierto sensaciones placenteras como el tocarse sus
genitales y los ajenos.
Pronto adquiere temor de mostrar lo que hace con sus genitales.

Desarrollo de las relaciones personales y

sociales en esta edad
Amplia sus contactos con otra gente y en especial con
otros niños.
Depende de su madre y de otros adultos.
Se convierte en compañero de juego de otros niños y
comparten juguetes y conversan.
Juega con niños y con niñas pero su mejo amigo(a) es del
mismo sexo.
Tienen disputas verbales y algunas veces llegan a los
golpes.
Utilizan palabras como “Vete, tu no puedes jugar aquí”
“esto es mío y no puedes tomarlo ”.
Se refugia con su madre y se queja de sus compañeros.
Desarrolla empatía pero puede consolar a sus compañeros a
los que han lastimado.
Parece más unido con su madre que con su padre
Quiere cooperar con los trabajos de casa y ayuda a su
madre a trabajar
Imitan a los adultos especialmente a su papa, abuelos, tíos
y tías.
También imitan a los demás niños.
Desean satisfacer a sus padres y les gusta hacer encargos
sencillos
Desarrollo cognoscitivo en esta edad
Los niños de tres años y cuatro años empiezan a investigar casi todo
lo que tacan, ven u oyen.
Desarrollan el tacto, la vista, y la capacidad del oído.
Tienen conciencia del espacio, tiempo y gente pero siempre solo su
entorno.
Solo mira los objetos pero no pone atención a sus componentes o
partes de la misma.
Al observar las cosas aprende a diferenciarlas y clasificarlas.
Distingue entre un caballo de una vaca, un cerdo de un perro y un
camión de una camioneta o de un tráiler.
Tienen noción de arriba y abajo, alrededor, de bajo de, encima de todo
y junto a.
Empiezan a tener algo de noción de medidas y números.
Comprende diferencias anatómicas entre lo dos sexos.
Empiezan a distinguir entre “como se porta una dama” o que “los
hombres no lloran.
Uso del lenguaje en los niños de primer año
Conversación --- primer año
Pronunciación bastante buena.
Parafrasea, usando la estructura del párrafo.
Usa con corrección los verbos.
Comienza a tratar de un solo asunto cuando habla.
Relata experiencias, mediante la narración y la descripción e informa de
incidentes con limitados detalles.
Contesta preguntas con claridad
Comparte libremente las ideas y toma parte en las discusiones.
Asocia las palabras con dibujos y lugares
Recuerda versos, canciones y poesías cortas.
Puede elaborar composiciones orales de dos o más frases.
 Desarrollo del lenguaje en la edad preescolar

Los niños son muy conservadores.

Hablan y se mueven simultáneamente.

Usan palabras y sonidos disparatados.

Incorpora a su vocabulario de 500 a 600 palabras por año.

Repiten bastante al hablar y tartamudean.

Formulan oraciones con sujeto, predicado y los adjetivos.

Aprenden a expresar ideas y sentimientos con palabras.

Los niños de cuatro años etiquetan y dicen bueno o malo.

 Relaciones personales y sociales
5-8 años

Es un miembro de la familia y de grupos extensos.

Les inspiran héroes de televisión y películas.

Los héroes adquieren importancia a veces mas que los padres.

Los niños dejan a sus padres por maestros o otros buscando aprobación.

Deseo de aceptación y temor al rechazo.

La aceptación y la pertenencia se gana con logros.

Pasan de dependencia a independencia.

Exigen oportunidades y derechos.

 Desarrollo cognitivo en la primaria

Empieza a preguntar preguntas ¿Qué es esto?, ¿Qué lo hace funcionar?.

Descubre formas, perspectivas, sonidos, sentidos, gustos y olores en su mundo.

Empieza a terminar tareas que exigen cierto grado de constancia.

Aprende que hay ciertas reglas que hay que seguir.

Entra en tención en la escuela por que pasa a niveles mas difíciles.

Deja los típicos métodos tradicionales leer, deletrear y hablar.

Se interesa por la aritmética y por otras materias de su gusto propio.

Lectura --- primer año
Lee los primeros libros de lectura con
facilidad y comprensión
Vocaliza, apuntando con el dedo y moviendo
la cabeza
Lee de derecha a izquierda y de arriba
abajo, con pocos o ningunos retrocesos.
Relaciona los dibujos con las palabras y
palabras con las ideas.
Asocia los números orales con los
aritméticos.
Distingue la configuración de las nuevas
palabras.
Lee los signos, los encabezados y el número
de las páginas
Lee las direcciones, anuncios y otros Tiene habilidad para oír sonidos iníciales
materiales escolares y detecta las palabras que comienzan con un
Se interesa en aprender lo que lee en losmismo sonido.
libros Recurre a los dibujos como clave para
Reconoce a primera vista cincuenta o másreconocer las palabras
palabras.
Escritura --- primer año
Copia encabezados y signos
Hace dibujos para explicar un
cuento
Escribe sencillas frases
declarativas e interrogativas
Pone en mayúscula la primera
palabra de una frase, fechas y
nombres del padre y de la madre
Escribe normalmente, o con letras
de imprenta, su propio nombre
Aprende a deletrear nuevas
palabras.
Uso del lenguaje en los niños de
segundo año
Conversación --- segundo año
Utiliza tanto el presente como el pasado de los
verbos
Sabe como utilizar palabras como esto y eso
Utiliza correctamente el pronombre yo
Utiliza palabras para expresar ideas
Verbaliza recuerdos, peticiones sencillas y
anticipaciones
Comienza a disponer secuencias de
acontecimientos
Toma recados y responde el teléfono
Escucha y participa, hasta cierto punto, en situaciones
y discusiones de grupo
 Lectura --- segundo año
Reconoce y relaciona los sonidos y formas de la mayoría de las
consonantes
Lee en silencio línea tras línea
Al leer en voz alta, usa los periodos, puntaciones e interrogaciones
Lee el primero y segundo libro de lectura, con comprensión
Lee en voz alta con soltura y facilidad las materias previamente
estudiadas
Contesta preguntas escritas y sigue indicaciones cortas presentadas
por escrito
Lee para encontrar respuesta a las preguntas
Comprende una variada gama de palabras, anuncios callejeros y
escolares, avisos de precaución y las partes conocidas de las
palabras compuestas y de las formas derivadas
Aprende con facilidad nuevas palabras y reconoce las diferencias en
la forma de las palabras
Aprende los variados significados de algunas palabras
Lee material sencillo de información o indicativo
Cuando lee, oralmente reconoce las unidades de pensamiento
Hace uso de la biblioteca de la clase o de la escuela para
encontrar los libros que le son familiares y que le gustan.
Utiliza los índices de materiales para encontrar el número de las
páginas de las narraciones.
 Escritura --- segundo
año

Copia con precisión palabras,

frases y composiciones cortas
Usa correctamente los signos de
interrogación y de párrafos.
Escribe con claridad, regular
tamaño y en línea, la mayor parte
o todas las letras del alfabeto
Pone en mayúsculas los nombres
propios
Aprende a deletrear seis o siete
palabras cada semana y sabe hacer
las correcciones necesarias
 Uso del lenguaje en los
niños de tercer año
Conversación ---
tercer año
Pronuncia con claridad
Usa la estructura de las frases casi como
los adultos
Participa correctamente en las
conversaciones
Puede informar de las actividades que
observa, interpreta las ayudas visuales,
elabora definiciones y comprende las
diferencias entre dos ideas
Usa correctamente bueno y bien y el
significado de más y muy
Cuando habla, clasifica objetos y hechos
Lectura --- tercer año
Lee en silencio sin movimientos de los labios
perceptibles y sin apuntar con el dedo
Lee en voz alta historias cortas, informes y
materiales preparados con anterioridad, a una
velocidad de 50 a 80 palabras por minuto
Puede reconocer los sonidos y las formas de las
palabras variables y sus terminaciones
Reconoce, oye y pronuncia diferentes consonantes como
(ch) y x
Construye nuevas palabras añadiendo sufijos y prefijos
a los conocidos
Reconoce familias de palabras como: gato, plato, pato,
etc.
Aprende que diferentes palabras pueden tener el mismo
significado
Se interesa por los cuentos juveniles de ficción e
imaginativos
Lee los anuncios de los periódicos, los itinerarios,
menús y las palabras y signo de los boletos
Puede escoger palabras que tengan el mismo opuesto
significado
Lee para conseguir información de los hechos y
responde a cuestiones específicas
Usa el directorio telefónico y el diccionario
 Escritura --- tercer año
Escribe y pone la dirección en postales y
notas cortas
Puede elaborar con facilidad una frase
inicial y expresar pensamientos en frases
completas
En cooperación, con otros niños, desarrolla
y escribe pasajes sencillos
Pone en mayúsculas el titulo de las
personas, el nombre de los maestros, días,
meses, fiestas, saludos y la primera
palabra del final de las cartas
Usa la coma en una serie de palabras,
después de las frases introductorias y
finales de una carta, para señalar fechas
y para separar el nombre de la ciudad y el
del Estado
Usa los periodos después de las
abreviaturas e iníciales
Comienza a utilizar una pluma
icación de las perspectivas de tiempo e imaginativa de los niños de p

Los niños de preescolar-no hacen distinción entre la realidad concreta y

la imaginativa.
Los niños de edad escolar diferencian el lenguaje y el pensamiento
simbólico de la realidad. Además distinguen los personajes de cuentos como
hadas, y de los mitos, de los reales.
Los dos disfrutan de los cuentos de hadas y los mitos junto con los
cuentos reales.
Niños de primaria se interesan por el conocimiento de las causas y sus
resultados, les interesa un poco física, historia, se preguntan por causas
de la lluvia, el trueno y el relámpago.
Comprenden el tiempo, dinero y participan en bailables y actividades
escolares.
No captan la idea del sarcasmo y de la ironía y aumentan su capacidad de
autovaloración y empatía con los demás.
Reconocen las reglas de la escuela y de su comportamiento
Desarrollan la conciencia y la racionalidad y hacen uso de auto-
justificación de sus errores.