Luisa Hidalgo

y
David
Martinez

Presentan
:

LAS NORMAS DEL

APRENDIZAJE
INTELECTUAL!!!

QUE ES EL
APRENDIZAJE?
Elaprendizajees el proceso a
travs del cual se adquieren o
modifican
habilidades,destrezas,conocimie
ntos,conductasovalorescomo
resultado delestudio,
laexperiencia, lainstruccin, el
razonamiento y laobservacin.

QUE ES EL APRENDIZAJE
INTELECTUAL

El aprendizaje intelectual supone la

adquisicin de conocimientos tanto
tericos como prcticos, a travs de un
proceso de comunicacin de ideas y
conceptos transmitidos mediante el
lenguaje. Este aprendizaje exige precisar
las percepciones verbales, para establecer
conexiones entre ellas, y as captar el
significado de las palabras y crear ideas
mediante su conexin y relacin.

El aprendizaje intelectual depende de

la informacin contenida en ese
momento en la mente y de las
funciones que podemos pensar.
Antes que adentrarnos en cmo lograr un
enlace entre qu es el aprendizaje
intelectual primero leamos este articulo.
ElAprendizaje intelectualse logra a
travs del manejo conciente del sistema
cerebral, es importante aprender qu es,
cmo funciona y cmo podemos ampliar su
eficacia. En otras palabras debemos lograr
eldominio de nuestras acciones.

Podemos distinguir dos formas de aprender:

Aprendizaje de adentro hacia a fuera, generativo,
ntimo o ascendente:Este tipo de aprendizaje parte de
la mente metaconsciente que no tiene restricciones,
tiene la capacidad de procesar mucha informacin
simultneamente y tiene acceso a la informacin
adecuada sin cansarnos, ya que trabaja sin que
seamos conscientes.
Desde este punto de vista vemos como al procesar
informacin y adquirir conocimientos, la mente entra
en conflicto por la manera en que entregamos esta
informacin; la mente consciente nos hace dirigir
nuestra atencin hacia un rea determinada dentro de
un mar de informacin, por otro lado el aprendizaje
metaconsciente es confuso, paradjico, difcil de
evaluar y puede no tener lmites bien definidos.

Condiciones del aprendizaje

Hay una serie de condiciones que pueden favorecer el aprendizaje y que,

deben ser tenidas en cuenta para no transformarlas en elementos negativos.
Edad: Toda edad es apta para el aprendizaje, a no ser aquellas muy avanzadas
en las que el individuo se encuentra en una fase regresiva en las cuales el
sistema nervioso perdi toda su plasticidad, haciendo imposible cualquier
nuevo aprendizaje. Las condiciones de
esfuerzo y de atencin, son iguales para todas las edades. De 7 a los 11, y de
los 15 a los 35 aos pareciera que el aprendizaje se lleva a cabo de una
manera ms efectiva, es decir, seran stos los perodos de mayor capacidad
de aprendizaje.
Condiciones fisiolgicas: Si el estado del organismo no estuviese en
condiciones normales, el rendimiento en los estudios ser fuertemente
perjudicado; ello ocurre en los casos de fatiga, hambre, y de dolencias o
enfermedades.
Condiciones psicolgicas: La emotividad, la atencin, la inteligencia, el
inters y el estado de nimo pueden ser factores positivos o negativos para el
aprendizaje.

El exceso o falta de emotividad pueden ser perjudiciales. En especial debe ser

considerado el estado de animo de quien aprende.
La atencin; sin un mnimo de atencin es casi imposible que se lleve a cabo el
aprendizaje.
La inteligencia; es factor decisivo para el aprendizaje, principalmente en
cuanto a las formas en que puede aprender un individuo. Cuanto menor es el
nivel mental ms penoso se torna el aprendizaje, en especial el de naturaleza
predominantemente intelectual.
El inters; es decisivo, l provoca la motivacin, fuerza propulsora del esfuerzo
requerido para aprender.
Repeticin: Esta es una exigencia bsica, sobre todo cuando el alumno todava
no alcanz la necesaria madurez para determinado aprendizaje, para la fijacin
de lo aprendido y, asimismo, para el aprendizaje de habilidades perceptivomotoras.
xito: El xito es imprescindible para el alumno que intenta nuevos aprendizaje.
El educando debe ir obteniendo xitos parciales que lo animen a persistir hasta
alcanzar los objetivos finales de determinado aprendizaje. El xito es importante
en la predisposicin del estudiante para encarar los trabajos escolares.
Buenas relaciones entre profesor y alumno: El profesor y el alumno deben
entenderse, estimarse y respetarse. Muchos fracasos escolares se deben a las
malas relaciones entre ambos, asumiendo, en estos casos, la sala de clase el
aspecto de un campo de batalla ms que de un local de trabajo y de
educacin.

Secretos para un buen

aprendizaje
- Practicardeportes ya que ste ayuda a la concentracin, balance
y coordinacin, habilidades primordiales de un buen estudiante.
- Lamsicaque es un gran estimulante de los dos hemisferios,
especialmente del creativo.
- Loscoloresson otro punto importante a tomar en cuenta,
revirtiendo la tendencia a, por ejemplo, escribir slo con lpiz negro.
- Desarrollar unalectura recreativalo que implica alejar a los nios
de la televisin y de los videos juegos. Con la lectura el nio desarrolla
su creatividad e imaginacin lo que estimula las habilidades que
necesitar en el futuro.
- Losjuegos didcticosestimulan las habilidades de planificacin y
estructura y por supuesto de creatividad e imaginacin.
- Laalimentacindebe ser otro de los puntos a tomar en cuenta,
poniendo especial atencin en la nutricin correcta y la hidratacin. En
esto ltimo se recomienda el consumo de agua en vez de bebidas
ricas en azcar que lo nico que hacer es engordar y generar
hiperactividad.

FIN!!!!

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