LA PEDAGOGA

CONCEPTUAL
La
necesidad de un nuevo

Recordemos.
Escuela Tradicional
Desconoce al individuo como sujeto que
construye conocimiento
(HETEROESTRUCTURACIN)

Escuela Nueva..
Reconoce al individuo como sujeto que
construye conocimiento
(AUTOESTRUCTURACIN)

Dificultades.
ESCUELA TRADICIONAL

ESCUELA ACTIVISTA

Conocimientos que se
aprenden en la Escuela
han sido creados por
fuera de ella.
Conocimientos del ayer

Conocimientos pueden
ser asimilados y
construidos de manera
emprica y espontnea.
Conocimientos
del hoy

Frente a estos extremos

ESCUELA CONCEPTUAL Y DIALOGANTE:
ESCUELA JUEGA UN PAPEL CENTRAL EN LA
PROMOCIN DEL
PENSAMIENTO, HABILIDADES
Y VALORES

INTERESTRUCTURACIN
INTERESTRUCTURACIN

Panorama actual.
Tercera Ola
la ms profunda
conmocin social y
reestructuracin creativa
de todos los tiempos
Vida familiar, social,
econmica, laboral e
individual.
Revolucin tecnolgica,
informtica, biotecnolgica...
Cambios en la economa y
sociedad

Alvin Toffler
"Hoy hay una completa incapacidad y
obsolescencia de los sistemas educativos"

Y LA EDUCACIN HA SIDO MODIFICADA ?

. Situacin Actual Escuela

No corresponde a las necesidades y los

requerimientos sociales e individuales.
No est adaptada a la gigantesca transformacin
vivida por la economa y la sociedad
Una escuela en la que toda la
gente va medio tiempo y todas
las veces hace lo mismo.

AN ES TIEMPO

Una escuela que prepara a los

jvenes para las lneas de
ensamblaje que no estarn
cuando ellos se graden, pues
ese trabajo lo harn las

Ejes bsicos Pedagoga

Conceptual
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Componente
cognoscitivo y
formativo
FORMACIN VALORATIVA

LECTURA COMPRENSIVA

FORMACIN INTELECTUAL Y EN VALORES

Postulados Pedagoga
Conceptual
PROPSITOS:

Comprender que el fin de la escuela no puede ser el de transmitir

los aprendizajes

ESCUELA

Operaciones intelectuales
desarrolladas: inferencias
deductivas e inductivas de gran
calidad
Instrumentos de conocimiento
que le permitan acceder al
estudio de cualquier ciencia
Habilidades y destrezas para la
convivencia, comprensin

Espacio para pensar, para valorar y

para desarrollar habilidades.
Dejar de transmitir informaciones,
normas y valores como hasta ahora
lo
lo viene
viene haciendo.
haciendo.
Permita
Permita colocar
colocar cada
cada da
da nuevos
nuevos
creativos
y
ms
difciles
retos
creativos y ms difciles retos a
a los
los
estudiantes.
estudiantes.
Una
Una escuela
escuela de
de alto
alto y
y creciente
creciente
grado
de
complejidad
grado de complejidad
Forme
Forme alumnos
alumnos proyectivos,
proyectivos, de
de cara
cara
al
futuro
al futuro

Postulados Pedagoga
Conceptual

La Escuela debe concentrar su actividad intelectual, garantizando

que los estudiantes aprehendan los conceptos bsicos de la
ciencia y las relaciones entre ellos

CONTENIDOS:

Ello implica que el estudiante:

Desarrollo de operaciones cognitivas que le permitan realizar procesos intelectuales;

Actitud favorable hacia la comprensin significativa
Capacidad de organizar las distintas proposiciones diferenciando su importancia.

ESCUELA
Garantizar que los principales conceptos de la ciencia fueran aprehendidos por los estudiantes
desde los primeros aos de escolaridad

1 Condicin: Organizados en estructuras

1 Condicin: Organizados en estructuras
2 Condicin: Espacios y tiempos para desarrollar las operaciones intelectuales
2 Condicin: Espacios y tiempos para desarrollar las operaciones intelectuales
3 Condicin: Contenidos relevantes, prospectiva y resonancia social para el estud
3 Condicin: Contenidos relevantes, prospectiva y resonancia social para el estud
4 Condicin: Habilidad de leer sea una preocupacin continua y permanente
4 Condicin: Habilidad de leer sea una preocupacin continua y permanente

Postulados Pedagoga
Conceptual

La Escuela futura deber diferenciar la pedagoga de la

enseanza y el aprendizaje

SECUENCIACIN:

Operaciones
Operaciones
intelectuales
intelectuales

Se forman al interior de las

disciplinas cientficas
(asimila sus conceptos, lee e
interpreta el mundo)
reas particulares del
Saber
Disciplinarios
Se forman en la escuela mediante
la asimilacin del estudiante en
exposiciones y actividades
con el docente

Instrumentos
Instrumentosde
de
Conocimiento
Conocimiento

MTODO:

Los enfoques pedaggicos que intentan favorecer el desarrollo del

pensamiento debern diferenciar los instrumentos del conocimiento de
las
operaciones intelectuales y, en consecuencia, actuar deliberada e
intencionalmente en la promocin de cada uno de ellos.

Anlisis, Deduccin, la induccin,

no se forman al interior de una
Ciencia; sino en el conjunto de ellas
Transdisciplinario
Se desarrollan por la ejercitacin
dirigida. (Ejercicios)