UNIVERSIDAD

SEOR DE SIPAN
FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE PSICOLOGIA
TESIS
ESTILOS DE CRIANZA Y VALORES INTERPERSONALES EN
ESTUDIANTES DE SECUNDARIA CHICLAYO-2012
AUTORES:
Daisy Ruth Chvez Silva
Milagros Del Rosario Prez Gallo

2013

CAPITULO I
PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Las personas se
encuentran inmersos en
una sociedad con
problemas

Donde la
Poblacin
Adolescente
constituye una
etapa
sumamente
critica
Son propias

Maduracin
Bilgica

Influencia del
Entorno
Social

OMS (2005) FAMILIA

ENTIDAD UNIVERSAL
CONCEPTO BASICO
VIDA SOCIAL

Este concepto
puede variar segn
las sociedades y
culturas.

SOCIEDAD REGIDA
AUTORITARISMO
SIGLO XXI PERMISIVA
(Mestre 2007)

En Amrica Latina se
han llevado a cabo
estudios para evaluar
los estilos de crianza y
se encontr que el 75%
de las familias utilizan
el estilo Permisivo
(Vielma 2002)
Crisis de valores morales.
Crisis en la Educacin
excluyente,
ya
que
es
permisiva a situaciones de
violencia, venta de notas,
Abuso sexual, Maltrato Fsico
Psicolgico

FORMULACIN DEL PROBLEMA

Existe relacin entre Estilo de Crianza y Valores

Interpersonales en los Estudiantes de

Secundaria -Chiclayo 2012?

JUSTIFICACIN
Relevancia Social
La investigacin se
realiza
porque
no
existen estudios con
las dos variables en la
poblacin
de
adolescentes
estudiantes
de
secundaria Chiclayo 2012,
la
sociedad
tome
conciencia
que
la
educacin basada en
valores
debe
impartirse desde el
hogar

Implicancias
Prcticas

A los directivos de la
Institucin Educativa,
en base a ello elaborar
programas
dirigidos
haca los padres de
familia (escuela de
padres),
profesores
(capacitacin) deben
ser incluidos dentro del
plan anual de trabajo

Valor Terico
Se
ampliar
los
conocimientos terico
Prctico (plana docente ;
elaboracin
programas
intervencin psicolgicas)

Utilidad
Metodolgica.
Servir como antecedente
para
futuras
investigaciones que se
realicen en poblaciones
con
caractersticas
similares,.

OBJETIVOS
Objetivo General
Determinar la relacin entre Estilos de Crianza y Valores Interpersonales en
Estudiantes de 4to y 5to de Secundaria Chiclayo 2012.

Describir

Los Estilos de
Crianza
Establecer la
relacin entre

Objetivos Especficos

En Estudiantes de 4to y 5to de

Secundaria Chiclayo -2012

Los Estilos de
Crianza

AUTORITATIVOS

NEGLIGENTES
AUTORITARIOS
PERMISIVOS
MIXTOS

Describir
Valores
Interpersonales
Valores
Interpersonales
SOPORTE
CONFORMIDAD
RECONOCIMIENTO
INDEPENDENCIA

En Estudiantes de 4to y 5to de

Secundaria Chiclayo -2012

BENEVOLENCIA
LIDERAZGO

CAPITULO II
MARCO TERICO

Antecedentes de la investigacin
Internacional
Becerro & Alonso
(2000)
Valores
Interpersonales

Nacional
Crdenas &
Miyamoto (2009)
Estilos de Crianza

Local
Alarcn & Rubio
(2010).
Estilos de Crianza

Realizaron un estudio
comparativo
Entre
estudiantes
de
secundaria espaoles e
inmigrantes, fueron 24
estudiantes
(16
espaoles; 8 emigrantes)

Espaoles(Valor
soporte)
porque les gusta recibir el
apoyo de los dems ser
tratado con amabilidad
Emigrantes
(Reconocimiento) les gusta
ser bien vistos y admirados.

En
su
investigacin
relacin entre estilos de
crianza
y
Conducta
Prosocial en estudios de
Secundaria de la I.E
Ramn
castilla
de
Ascope Lima.

Resulto posible identificar

que los estilos de crianza
predominantes
es
el
Permisivo con 29.36%; el
Autoritario con (26.61%) y el
negligente (23.39%)

En su Tesis Relacin
entre
Estilos
c
y
comportamiento
pro
social en estudiantes de
13 a 18 aos con 144
alumnos del colegio Juan
Meja Baca Chiclayo,

Donde se encontr que un

37%
de
padres
son
permisivos y negligentes

MARCO TERICO: Definicin Conceptual

ESTILOS DE CRIANZA
Steinberg. (1993), citado
por Merino & Arndt.
(2004). Define a los estilos
de Crianza como una
constelacin de actitudes
hacia los hijos, que son
comunicadas hacia l y
que, tomadas en conjunto,
crean un clima emocional
en que se expresan las
conductas de los padres.
El estilo de Crianza por lo
tanto esta bien asociado
con el clima emocional que
sirve como fondo de las
interacciones padre hijo.

VALORES
INTERPERSONAL
ES

Gordon, L. (1977), Define a los

valores Interpersonales como
aquellos medios que determinan
lo que las personas hacen y
cmo lo hacen y estn influidas
consciente o inconscientemente
por el sistema de valores que
ellos adopten.

MARCO TERICO
Tipos de Estilos de Crianza
Steinberg (1993), Citado por Merino & Arndt (2004)

AUTORITATIVOS

Son clidos
Escuchan a sus
hijos
Exigentes con
las normas
Son afectuosos
Asertivos
Monitorean la
conducta sus
hijos
Relacin dar y
tomar

NEGLIGENTES

Poco o ningn
compromiso con
su rol de ser
padres.
No ponen lmites
a sus hijos
No son
afectuosos
Falta control
conductual

PERMISIVO

AUTORITARIOS

MIXTOS

Imponen normas
rgidas
Usan la fuerza
fsica como
castigo
No son afectuosos
Afirman su poder ,
sin
cuestionamiento
Son altamente
exigentes,
demandantes

No impone reglas
Los hijos regulan
sus actividades.
Los hijos hacen
sus propias
decisiones sin
consultar a los
padres
Son afectuosos y
bondadosos
Usan la razn mas
que la afirmacin
de poder

SOPORTE

nivel alto: Fuerte necesidad

compresin afectiva y protectora.

de

-Un nivel bajo: Poca necesidad de

apoyo y compresin de los dems.

CLASIFICACIN DE
LOS VALORES
INTERPERSONALES
Gordon. (1979
Citado por Sevillano
en 2005),

CONFORMIDAD

-Un nivel bajo :Poca aceptacin

,sujecin a las reglas sociales o normas
de conducta .

RECONOCIMIENTO

-Un nivel alto: Fuerte necesidad Ser

respetado y admirado, ser considerado.
-Un nivel bajo: Poca necesidad de ser
elogiado o que se reconozca los mritos
que cree tener.

LIDERAZGO

-Un nivel alto: mayor deseo

por las actitudes de mando,
toma de decisiones con
autoridad.
-Un
nivel
bajo:
tendencia a imponer la
voluntad y autoridad.

-Un nivel alto: aceptacin y acatar las

normas de comunes de convivencia.

INDEPENDENCIA

Poca
propia
BENEVOLENCIA

-Un
nivel
alto:
individualismo
egocntrico , libertad personal. Hacer
cosas a favor de su criterio.
-Un nivel bajo: menor tendencia al
individualismo.
-Un nivel alto: hacer cosas por los
dems y ayudar necesitados.
-Un nivel bajo: indiferencia al dolor y
necesidades ajenas.

CAPITULO III
MARCO METODOLGICO
Variables

TIPO DE
INVESTIGACIN

Descriptivo -correlacional

DISEO DE
INVESTIGACIN

El diseo empleado en el presente estudio es

transaccional o trasversal, por que abarca en un
terminado perodo de tiempo, as mismo es no
experimental por qu no se manipul las variables de
manera deliberada.(Hernndez, Fernndez &
Baptista, 2010).

POBLACIN

La poblacin la constituyen estudiantes del 4 al 5

grado de Educacin secundaria matriculados en el
semestre acadmico 2012, 144 alumnos de 14 a 17
aos de edad ,de sexo Femenino. Se trabaj con el
total de la poblacin.

INSTRUMENTOS

Escala
de
Estilos
de
Crianza
de
Steinberg(
adolescentes 11-19 aos a ms,
Aplicacin: (Individual o colectiva(, 30 min, 26 tems)
Cuestionario
De
Valores
Interpersonales
(Adolescentes 14-15 aos a ms, 20 min,90 tems,
Aplicacin (individual y colectiva)

HIPTESIS
Hiptesis General

Existe relacin significativa entre Estilos de Crianza, se relacionan con los Valores
Interpersonales en Estudiantes de 4To y 5To de Secundaria Chiclayo - 2012.

Hiptesis especficas
Existe relacin
significativa entre:

Estilos de
Crianza

Valores
Interpersonales

autoritativos
soporte
Negligentes

conformidad
reconocimiento

autoritarios
Permisivos
Mixtos

En estudiantes de 4 to y 5to de
secundaria Chiclayo -2012

independencia,
benevolencia
liderazgo

VARIABLES E INDICADORES

VARIABLES
V1. ESTILOS DE
CRIANZA

CRIANZA: Steinberg (1993) define al estilos de

Crianza: Una constelacin de actitudes hacia los
hijos, que son comunicadas hacia l y que tomadas
en conjunto ,crean un clima emocional en que se
expresan las conductas de los padres

V2. VALORES
INTERPERSONALES

INDICADORES
AUTORITATIVOS
NELIGENTES
AUTORITARIOS
PERMISIVO
MIXTO

SOPORTE
CONFORMIDAD

VALORES
INTERPERSONALES
:Gordon(1977)
defini a los Valores Interpersonales como aquellos
medios que determinan lo que las personas hacen y
como lo hacen y estn influidas conscientes o
inconscientemente por el sistema de valores que ellos
adopten

RECONOCIMIENTO
INDEPENDENCIA
BENEVOLENCIA
LIDERAZGO

CAPITULO IV
ANLISIS E INTERPRETACIN
DE LOS RESULTADOS

RESULTADOS
Se puede apreciar en la tabla 1, Que existe relacin altamente significativa entre las Escalas de
Estilos de Crianza y Valores Interpersonales. Lo cual indica que se acepta las hiptesis planteadas.
(P < 0.05),
Tabla 1
Anlisis Correlacionar de las Escalas de Estilos de Crianza y Valores Interpersonales, en los
Estudiantes de Secundaria - Chiclayo.

Chi-cuadrado de
Pearson
Soporte

Valor
41.251

Sig. asinttica
(bilateral)
.000

P
P < 0.05

Conformidad

32.053a

.000

P < 0.05

Reconocimiento

39.237a

.000

P < 0.05

Independencia

47.758a

.000

P < 0.05

Benevolencia

43.796a

.000

P < 0.05

Liderazgo

49.292a

.000

P < 0.05

RESULTADOS
Se puede apreciar en la tabla 2, que el 38.90% de los estudiantes de secundaria perciben que sus
Padres son Permisivos, as mismo un 25.70% observan que son Padres Autoritarios, y un 16%
muestran que son Padres Mixtos, 13.90% observan Padres son Negligentes, adems 5.60% padres
Autoritativos.
Tabla 2
Anlisis descriptivo de los Estilos de Crianza, en los Estudiantes de Secundaria - Chiclayo.

Estilos de
crianza
Padres
Negligentes
Padres
Permisivos
Padres
Autoritarios
Padres Mixtos
Padres
Autoritativos
Total

20 13.90%
56 38.90%
37 25.70%
23

16%

5.60%

144

100.00
%

52.1%, de los estudiantes de secundaria tienen un nivel alto en la escala Soporte; asimismo un 50%
muestra un nivel bajo en la escala Conformidad, adems un 36.1% tienen un nivel Alto en la escala
Reconocimiento; tambin se hall un 45.1% que presenta un nivel alto en la escala Independencia;
asimismo un 44.4% tienen un nivel bajo en la escala Benevolencia y un 47.9% muestran un nivel alto
en la escala Liderazgo
Tabla 3
Anlisis descriptivo de las Escalas de Valores Interpersonales, en los Estudiantes de Secundaria Chiclayo.
Valores
Interpersonales
Bajo
Soporte
Medio
Alto
Bajo
Conformidad Medio
Alto
Bajo
Reconocimie
Medio
nto
Alto
Bajo
Independenc
Medio
ia
Alto
Bajo
Benevolenci
Medio
a
Alto
Bajo
Liderazgo
Medio
Alto

F
39
30
75
72
31
41
48
44
52
40
39
65
64
32
48
42
33
69

%
27.1%
20.8%
52.1%
50.0%
21.5%
28.5%
33.3%
30.6%
36.1%
27.8%
27.1%
45.1%
44.4%
22.2%
33.3%
29.2%
22.9%
47.9%

CAPITULO V
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Se encontr relacin altamente significativa entre las variables de estilos de Crianza y Valores Interpersonales.
Los estudiantes obtuvieron mayores porcentajes en los estilos de Crianza de Padres Permisivos y Padres Autoritarios.
Los estudiantes de Secundaria tienen una mayor tendencia en el nivel alto de la escala de Soporte, asimismo en el nivel
bajo de la escala de Conformidad.
Se hall relacin altamente significativa entre la variable de estilos de crianza y la escala soporte de la variable valores
interpersonales.
Se hall relacin altamente significativa entre la variable estilos de crianza y la escala conformidad de la variable valores
interpersonales.
Se hall relacin altamente significativa entre la variable estilos de crianza y la escala reconocimiento de la variable valores
interpersonales.
Se hall relacin altamente significativa entre la variable estilos de crianza y la escala independencia de la variable valores
interpersonales.
Se hall relacin altamente significativa entre la variable estilos de crianza y la escala benevolencia de la variable valores
interpersonales.
Se hall relacin altamente significativa entre la variable estilos de crianza y la escala liderazgo de la variable valores
interpersonales.

RECOMENDACIONES

Se recomienda al Director de la Institucin Educativa, incluir en su plan operativo la elaboracin de un departamento

de psicologa, dirigido por un psiclogo, el cual este encargado de realizar escuela de padres, programas, y taller
psicolgicos enfocados a informar y ensear un estilo de crianza en base a valores y principios morales.

Se recomienda a la coordinacin de TOBE, capacitar a los tutores en temas de habilidades sociales, y valores
interpersonales, para que puedan realizar charlas informativas que permitan a los estudiantes poner en prctica los
valores Interpersonales y puedan mejorar su calidad de vida.

Se recomienda a los docentes de la Institucin Educativa, impartir los valores interpersonales y morales dentro de sus
clases pedaggicas, ya que ellos son un modelo y un espejo para los estudiantes.

Se recomienda a los profesionales de la salud mental, pedagogos y docentes interesados en trabajar con
adolescentes estudiantes del sexo femenino, seguir investigando la problemtica psicosocial de dicha Institucin
Educativa.

GRACIAS POR
SU ATENCIN!