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MAESTRO HUMANISTA
Y EL
FAVO R E C I M I E N T O D E L A P R E N D I Z A J E
EN ESTUDIANTES DE NIVEL SUPERIOR
EN EL MARCO DE LAS TICS
NDICE
CAP. I EL PROBLEMA
CAP. II MARCO
TERICO
CAP. III
METODOLOGA
CAP. IV RESULTADOS
Y CONCLUSIONES
INTRODUCCIN
Desde hace 25 aos he
Cap. I EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO:
OBJETIVOS
Generales:
Contina
Girn y Serrano (2011) en su estudio afirman
Contina
Contina
Contina
Alcances y lmites
Un modelo donde se pide la opinin a los estudiantes, su
MAPA CONCEPTUAL
Contina
No est de acuerdo con el modelo de produccin
3.
4.
5.
6.
Se opone:
a) Al individualismo y al impersonalismo
b) A Sistemas totalitarios
c) A fanatismos polticos y religiosos (provocan
desesperacin absoluta y negacin de la persona)
Su
Contina
Describe a los participantes en sus cursos como
Procedimiento:
La muestra fue tomada de forma naturalista del grupo de
alumnos a quienes se les imparti la materia Psicologa
del mexicano, de las observaciones ah realizadas fue
que se continu con esta serie de investigaciones
conducidas hasta finalizar el mdulo. Fueron 14 alumnos
de diferentes maestras: Psicologa, Criminalstica,
Recursos Humanos y Educacin Especial, 8 mujeres y 6
hombres cuyas edades fluctuaron entre los 25 y 35 aos.
Dicho curso fue impartido de enero a marzo de 2014, en
la universidad Cetys de la ciudad de Mexicali, B. C. por el
investigador que aqu lo describe.
CONCLUSIONES
La EH deber ayudar a superar:
A) La crisis de anomia y de identidad
B) El aislamiento por permanecer tantas horas frente a
una computadora,
Por otra parte, la Educacin no puede avanzar sin el
respeto a la persona, a sus necesidades, a sus
proyectos individuales de vida, lo cual es inherente a
los fundamentos que defiende la EH.
El maestro con cualidades humanistas sabe leer el
REFERENCIAS
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Martnez,
Contina
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