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O PROTAGONISMO INFANTIL

NOS PROCESSOS
EDUCATIVOS QUE ENVOLVEM
A LINGUAGEM ARTSTICA

TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO


MRCIA APARECIDA GOMES
PROJETO REALIZADO NO ANEXO JOS
MARIA DOS MARES GUIA- RIACHO
CONTAGEM/MG
ORIENTADORA: CLENICE GRIFFO
DOCEI/UFMG
2013

O PROTAGONISMO INFANTIL NOS RROCESSOS EDUCATIVOS


QUE ENVOLVEM A LINGUAGEM ARTSTICA
TEMA: PROTAGONISMO E LINGUAGEM ARTSTICA
REFLEXES SOBRE A ESCOLHA DO TEMA POSSIBILIDADES
DE PARTICIPAO DAS CRIANAS.
RELEVNCIA - IMPORTNCIA QUE DEVE SER DADA A
PARTICIPAO DAS CRIANAS NA DEFINIO DAS
PROPOSTAS, ASSIM COMO GARANTIR O SEU DIREITO DE
PARTICIPAO. CRIANAS ENQUANTO SUJEITO DE DIREITOS E
PRODUTOR DE CULTURA

OBJETIVO GERAL
Analisar quais as
possibilidade de
participao das crianas na
construo das prticas
pedaggica que envolvem a
linguagem artstica em uma
turma de cinco anos de
instituio pblica no
municpio de Contagem/MG

OBJETIVOS ESPECFICOS
- Identificar quais os
momentos/situaes em
que a professora
possibilita a participao
das crianas na
construo das prticas
que ocorrem na sala de
arte;
- Perceber quais so as
sinalizaes das crianas
que possibilitam o
planejamento de situaes
de aprendizagens mais
significativas;
- Analisar em que medida a
organizao dos espaos
possibilita o protagonismo
infantil..

METODOLOG
IA
PLANO DE
AO
ANEXO JOS
MARIA DOS
MARES GUIA

PROJETO DE
INTERVENO
REALIZADO COM
CRIANAS DE 4-5
ANOS

INSTRUMENTOS
OBSERVAO,
FILMAGENS, FOTOS,
REGISTRO ESCRITO,
PROJETOS E OFICINAS

INTERVENO
REALIZADA NAS AULAS
QUE ENVOLVEM A
LINGUAGEM ARTSTICA
PRINCIPALMENTE NOS
MOMENTOS DE
FLEXIBILIZAO DE
TURMAS PROJETOS DE
INVESTIGAO E
OFICINAS

RESULTADOS E
DISCUSSES
As crianas so realmente vistas como
sujeitos de direitos? As crianas
realmente esto definindo as prticas
que ocorrem em minha sala ou em meu
grupo? Como possibilitar a participao
das crianas na elaborao da rotina e no
planejamento das atividades que
envolvem a linguagem artstica? Qual a
participao das crianas na avaliao
dos processos que ocorrem na instituio
Hiptese que o maior envolvimento das
crianas ocorre em atividades nas quais
elas so autoras e elaboram propostas e
que o espao um fator que influencia
na participao das crianas nas
propostas elaborados, assim como
demonstra as concepes do grupo que
ali trabalha.

REFERENCIAL TERICO
Origem epistemolgica da palavra protagonista;
Protagonismo ou participao?
Sociologicamente, o protagonismo da criana se reflete nas
possibilidades de participao ativa das crianas nos processos
decisrios.
A viso da criana como protagonista depende da concepo de
infncia e crianas. Viso de crianas competente e capaz Viso de
criana que precisa ser guiada/direcionada pelo adulto

- Buscamos fundamentar nosso trabalho em uma concepo de infncia


pautada na participao e na escuta da criana
- O desenvolvimento da criana se d partir das relaes sociais que
estabelece sendo influenciada pelo meio e influenciando-o.
- Nas instituies de educao infantil as interaes que ocorrem devem
ser intencionais no sentido de proporcionar o aprendizado dos
conhecimentos sistematizados que foram produzidos ao longo da
histria da humanidade.
A linguagem artstica uma linguagem fundamental pra a criana,
onde ela expressa sentimentos, desejos e inquietaes, sendo
essencialmente ldica e envolve o expressivo, o sensvel, o esttico e
introduz a criana na esfera do artstico . Alm de linguagem
tambm saberes e experincias que devem ser trabalhados com as
crianas, pois tem um conhecimento historicamente construdo pelo
homem.

Consideraes finais
- - Protagonismo um tema que merece ser
aprofundando/discutido
- Consideraes sobre o termo protagonismo- participao
Apesar das discusses ainda no termo usual nos documentos
sobre ou para a infncia
- Cenrio poltico x cenrio escolar a criana invisvel ou que
necessita ser direcionada.
- Concepes influenciam na organizao do espao e facilitam

BIBLIOGRAFIA
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