Mtodos y enfoques de

enseanza-aprendizaje vigentes
en educacin bsica.

Enfoque que sustenta la

educacin bsica

La reforma del sistema educativo mexicano en educacin bsica,

tiene un elemento muy importante para la enseanza: un
currculo con un enfoque basado en competencias.

Sabemos que el concepto de competencias es polismico y

complejo, que no existe una teora unificada que sustente este
enfoque y que carecemos de experiencia en la puesta en prctica
de un currculo basado en competencias (Gimeno, 2008; Daz
Barriga, 2006). Si a este embrollo le aadimos la dificultad propia de
la evaluacin del aprendizaje, diremos, sin temor a equivocarnos,
que las condiciones estn dadas para que la ambigedad, la
perplejidad y el desconcierto reinen en los centros educativos, tal
como parece que est sucediendo en muchos de ellos.

Un currculo por competencias demanda un cambio sustancial en las

concepciones y prcticas de evaluacin del aprendizaje por parte del
profesorado. Dado que las competencias requieren tiempo para experimentarse
y ejercitarse hasta que se consigue un nivel de desarrollo satisfactorio que ha
sido ya establecido, necesariamente habr que reducir los contenidos del
currculo, elegir entre aquellos que en verdad resulten esenciales para el logro
de una ciudadana activa o para el ejercicio de una profesin en el caso de la
educacin superior

No cabe duda que a los estudiantes del siglo XXI les ha tocado afrontar una
educacin cada vez ms competitiva y desafiante.

Las competencias se aprenden, se construyen en el tiempo, no son algo

dado, innato y estable. Tampoco son un patrimonio exclusivo de la escuela,
hay algunas que atae promover a otros agentes e instituciones sociales.

El concepto de competencias conlleva saber y saber hacer, teora y prctica,

conocimiento y accin, reflexin y accin; esto representa un cambio en el
enfoque del conocimiento: del saber qu al saber cmo.

Estrategias que sustentan el plan de

estudios

Aprendizaje basado en problemas

El ABP representa un enfoque innovador que se fundamenta en

el constructivismo y en el que, a partir de un problema inicial, se
desarrolla un trabajo creativo de bsqueda de soluciones o
interpretacin de la situacin objeto de estudio.

Estudio de casos

Los casos se refieren a situaciones especficas y, a la vez, problemticas

que habitualmente fueron reales o que pudieron haberlo sido y que,
por lo tanto, tienen un elevado nivel de autenticidad, y siempre que
sean cercanos a la realidad social del alumno, pueden ser un interesante
instrumento para la interiorizacin de las normas y reglas de cada
contexto, lo que les convertir en una herramienta de socializacin.

Aprendizaje cooperativo

Esta estrategia de cooperacin contribuye a desarrollar dimensiones del

aprendizaje que son comnmente admitidas: fomenta el desarrollo de actitudes
que crean un clima de desarrollo intelectual en clase, estableciendo normas de
funcionamiento de los grupos, aceptadas por todos sus miembros, y evitando la
difusin de responsabilidad. Adems, facilita la adquisicin e integracin de
conocimientos, lo que genera mayor variedad de alternativas y ofrece una
informacin valiosa sobre la precisin, veracidad y validez de la informacin
empleada en la resolucin de las tareas.

Portafolio y examen

IV D
Gonzlez
Grijalva
Nogales
Quijada
Quiroz
Ramrez