E. T.

Qu expectativas tenemos?
Yo me comprometo a . ?
Me temo que este grupo?

Yo espero en este grupo

COMPROMISOS
DURANTE EL
SEMINARIO

EN LA SOCIALIZACIN

OBJETIVOS
GENERAL
CONSOLIDAR EL SISTEMA DE
SUPERVISIN EDUCATIVA, MEDIANTE
LA SOCIALIZACIN Y DIFUSIN DE
LOS MANUALES DE GESTIN, CON EL
FIN DE MEJORAR LA GESTIN
TCNICO ADINISTRATIVA DE LOS
DIRECTIVOS INSTITUCIONALES.

ESPECFICOS

REFORZAR LA CAPACITACIN SOBRE LOS

MANUALES DE GESTIN A JEFES DE
SUPERVISIN Y COORDINADORES DE UTE.
ANALIZAR LOS FUNDAMENTOS TEORICOS Y
LOS INSTRUMENTOS DE APOYO DE LA GESTIN
TCNICO PEDAGGICA Y ADMINISTRATIVA.
ELABORAR UN PLAN DE SOCIALIZACIN DE
LOS MANUALES DE GESTIN DE LA
SUPERVISIN EDUCATIVA, POR PROVINCIAS.

ESTRUCTURA DE LA SUPERVISIN
EDUCATIVA
SUBSECRETARA GENERAL
DE EDUCACIN
DINSED
Consejo de Coordinacin
Central

DIVISIN DE SUPERVISIN
EDUCATIVA

ASAMBLEA
CCP

COORDINADORES DE EISE

SUPERVISORES ZONAS ESCOLARES

CCI
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
SUPERVISIN
INTERNA

SUPERVISIN EDUCATIVA
(1)

PRCTICA
PROFESIONAL

FUNCIN DE
SERVICIO
SOCIAL

DE CARCTER
TCNICO
PEDAGGICO
INVESTIGA

PLANIFICA

ASESORA

SISTEMA
EDUCATIVO
MEJORAR SU
CALIDAD

CONTROLA

EVALA

SUPERVISIN
EDUCATIVA
(2)
ACTIVIDAD PROPIA
DEL QUE DIRIGE
LA GESTIN GRUPAL
DE LA EDUCACIN

ESTIMULAR

ORIENTAR

ASESORAR

COORDINAR

EL PROCESO HUMANO
DE INTEGRACIN

MEJORAR

SUPERVISIN
EDUCATIVA
(3)
CONJUNTO

CONOCI
MIENTOS

DE

NORMAS

TCNICAS

QUE SIRVEN PARA

CONOCER

ORIENTAR

IMPULSAR

CONTROLAR

EL SISTEMA
EDUCATIVO
PARA MEJORAR
SU CALIDAD

PARA HACERLO
EVOLUCIONAR

EVALUAR

SUPERVISIN
EDUCATIVA
(4)
ES

TCNICA

AYUDA

ESPIRITUA
L

CIENTFICA

PARA EL
PROFESOR
Tambin es:
ALIENTO

ESTMULO

SUGERENCIA
S

DE

SU

LABOR

DIRECCIN

EVALUACI
N

SUPERVISIN
EDUCATIVA
(5)
SERVICIO
DEMOCRTICO

AL

AYUDA Y
ASISTENCIA

EDUCADOR

PARA LOGRAR EL MEJORAMIENTO

DE LOS RESULTADOS DEL P.E.A.

EN TODAS LAS
ACTIVIDADES

EN

MEDIANTE UN
PROCESO
COOPERATIVO

TODAS LAS
PERSONAS

SUPERVISIN EDUCATIVA
(RESUMEN)
CONCEPTUALIZACIONES

Conjunto de conocimientos, normas y tcnicas que sustentan

su gestin.
Prctica profesional de carcter tcnico pedaggico
administrativo.
Funcin de servicio social y democrtico.
Actividad propia del que dirige un proceso grupal.
Ayuda tcnica, espiritual y cientfica para el profesor.

CON EL OBJETO DE:

Investigar, planificar, orientar, asesorar, coordinar, estimular,

controlar y evaluar el Sistema Educativo.
Gestionar el proceso humano de integracin de los actores del
hecho educativo.
Mejorar la calidad de la educacin.

ONTOLGICO
JURDICO

PSICOPEDAGGICO

EPISTEMOLGICO

FUNDAMENTOS

SOCIOLGICO

TELEOLGICO

AXIOLGICO
ANTROPOLGICO

CIENTFICO
ORIENTADOR
COOPERATIVO
CREATIVO

PRINCIPIOS

CIENTIFICA
CIENTIFICA

FLEXIBLE
FLEXIBLE

INTEGRADA
SISTEMTICA

EDUCATIVA

PERMANENTE

CONTINUA

Caractersticas

EL CONTROL
EL ASESORAMIENTO
MODELOS DE
LA
SUPERVISIN
EDUCATIVA

LA DIRECCIN
LA DIRECCIN ESTRATGICA

LA MEDIACIN

CENTRADOS
LA FUNCIN REGULADORA
PARTICIPACIN DEL PROFESORADO

LA INNOVACIN

MODELO CENTRADO EN EL CONTROL

parte
Sistema decisional de la administracin educativa

Tres

Fijacin de
Objetivos de la
enseanza

mbitos

Planificacin
y ordenacin
de la enseanza
y del
sistema
escolar

Informacin
Y
control

ORGANO DE INFORMACIN Y CONTROL

servir

conocer

arbitrar

asesorar

aporte

funcionamiento

Conflictos

directivos

Sistema
Educativo

Sistema

operativos

Legislacin

Educativo

auxiliares

vigente

velar

Sistema
escolar

eficacia

velar
aplicacin
cumplimiento

MODELO CENTRADO EN EL ASESORAMIENTO

ORIENTACIN
tres

DESARROLLO DEL
PROFESOR Y
CURRCULO

SUPUESTOS

Funcin
supervisiva
Asistencia tcnica

Tres
Niveles
De
Desarrollo
Profesional
Alto
Mediano
bajo

Los
Profesores El profesor
Segn su
Alcance un
Nivel
Alto nivel
Necesitan
De
Diferentes
desarrollo
Modos de profesional
supervisin

Perfeccionamiento
Educativo
Desarrollo
Del currculo
Desarrollo del
grupo
Investigacin
operativa

INNOVACIN

ENFASIS

Planificacin,
diseo
Gua, estimulacin.
Objetivos y
manipulacin de
factores
ambientales
Para promover cambios que
mejoren el P.E.A.

FUNDAMENTA
4 PRINCIPIOS
MODELO CENTRADO
EN LA DIRECCIN
SOLUCIN DE PROBLEMAS Y
OBTENCIN DE METAS
PROCESO DE DIRECCIN
ESTIMULO E
INSPIRACIN

COLABORACIN DE LOS
MAESTROS

AMBIENTE DE CONFIANZA,
APOYO Y COMPRENSIN

DE LOS MAESTROS
PARA SU MEJORAMIENTO

ANALISIS CIENTFICO. ACTUACIN

SOBRE BASES DE CABAL
INFORMACIN

MODELO CENTRADO EN LA DIRECCIN ESTRATGICA

PARTICIPACIN
TOMA DE
DECISIONES

USUARIO
PEDAGGICOS

REALIDAD

ADMINISTRATIVOS

SOPORTES
ADMINIS
TRACIN

EQUIPOS

CULTURA

DE
PARTICI
PATIVA

TRABAJO

ORGANIZACIONAL

LIDERAZGO
MENTALIDAD
FIRME

Proceso interrelacionado de P.O.D.E.R para el cambio social

SUPERVISIN
EJERCER CONTROL
Y ASESORAMIENTO

ORGANO
1
2

8
LOS PLANES DE
LA POLTICA
EDUCATIVA HACIA
LA COMUNIDAD

MODELO
MODELO
CENTRADO
CENTRADO
ENLA
LAMEDIACIN
MEDIACIN
EN

6
SERVIR DE CANAL DE
COMUNICACIN DE
LAS DEMANDAS
SOCIALES HACIA LA
ADMINISTRACIN

MEDIADOR

4
5

PONER EN CONTACTO A
DOS ENTES BASICOS
PARA LA TOMA DE
DECISIONES

FUNCIN

INFORMACIN PRECISA SOBRE

EL SISTEMA Y SU FUNCIONAMIENTO

MODELO
MODELO
CENTRADO
CENTRADO
FUNCIN
FUNCIN
REGULADORA
REGULADORA

PROCESO
QUE BUSCA
LA
MEJORA
DEL
FUNCIONA
MIENTO Y
LOS
RESULTADOS
DEL
SISTEMA
EDUCATIVO,
AJUSTANDO
LAS
ACTIVIDADES
A LOS
FINES
ARMONIZAN
DO
EL SISTEMA

COMPARACIN ENTRE
FUNCIONAMIENTO REAL E IDEAL

FASES
DETERMINAR ACCIONES
CONECTORAS

EFICACIA DE LAS SOLUCIONES

ELEGIDAS

DIMEN
SIO
NES

AMBI
TOS

REGULACIN ESTTICA

REGULACIN DINMICA

REGULACIN INTERNA
ACTITUD PEDAGGICA
HOMOGNEA
REGULACIN EXTERNA
ESCUELA - COMUNIDAD

MODELO CENTRADO EN LA PATICIPACIN

EL SUPERVISOR DEBE

TRANSFORMAR SU ROL

CIEN

DE AUTORIDAD SUPERIOR A
CONDUCTOR DE UNA GESTIN A
TRAVS DE LA PARTICIPACIN

TE

PROMUEVE:

1.MOVILIZACIN DE RECURSOS HUMANOS.

CONSIS

2.INCREMENTO DE SATISFACCIN INTERNA

TENTE

3.POSIBILIDAD DE INTRODUCIR
INNOVACIONES

CONS

MEJORA
MIENTO
CONTI
NUO

MODELO CENTRADO EN LA INNOVACIN

LA DEMOCRATIZACIN

PARTICIPACIN

INNOVACIN

EQUIPO INTERDISCIPLINARI0
INSERCIN EN LA COMUNIDAD SOCIAL

MODELO CENTRADO EN EL MEJORAMIENTO CONTINUO

CALIDAD ES:
Satisfacer plenamente las necesidades del cliente
Cumplir las expectativas del cliente y algo ms
Despertar nuevas necesidades del cliente
Lograr productos y servicios con cero defectos
Hacer bien las cosas desde la primera vez
No es un problema es una solucin
Es producir un artculo o servicio de acuerdo a las normas establecidas
Es dar respuesta inmediata a las solicitudes de nuestros clientes
Es sonrer a pesar de las adversidades
Es una sublime expresin humana que revela la autntica naturaleza del
hombre, cualidad que define a los lderes que trascienden a su tiempo.
Migueal A. Cornejo

Modelo Centrado en la Reingeniera

La reingeniera es sinnimo de innovacin y

es complementaria a mejoramiento continuo.
Los dos son necesarios para alcanzar la
calidad total. Consiste en el rediseo de
procesos y la implementacin de los mismos
para obtener cambios radicales en la
organizacin e introducir transformaciones
en la manera de pensar y actuar.
Todos los procesos en la organizacin deben
pasar por la etapa de mejoramiento, la que
dura hasta cuando este sea posible. Este es
el momento para innovar, es decir la
reingeniera

MODELO CENTRADO EN LAS NORMAS ISO

MODELO
CENTRADO
EN LAS
NORMAS ISO

PRINCIPIOS

ES UN CONJUNTO DE NORMAS
INTERNACIONALES
SOBRE LAS BUENAS PRCTICAS DE GESTIN,
CUYO OBJETIVO ES ASEGURAR QUE LA
ORGANIZACIN PUEDA ENTREGAR BIENES
O PRESTAR
SERVICIOS QUE SATISFAGAN LAS
EXIGENCIAS DEL
CLIENTE EN MATERIA DE CALIDAD.

Objetivos
Objetivosclaros
clarosde
decalidad
calidad
Acuerdos
Acuerdosclaros
clarosentre
entretodos
todoslos
losparticipantes
participantes
Recursos
Recursosnecesarios
necesariospara
paraconseguir
conseguirelelnivel
nivel
requerido
requeridode
decalidad
calidad
La
Laorganizacin
organizacindefine
definesus
susprocesos
procesos
Todos
los
procesos
estn
sometidos
Todos los procesos estn sometidosaacontroles
controles
Para
Paragarantizar
garantizarlalacalidad
calidadse
sehalla
halladocumentada
documentada
Los
Losregistros
registrospermiten
permitenverificar
verificarlalacalidad
calidad

POR QU ADOPTAR NORMAS ISO?

Mejora la eficiencia y eficacia de los productos y

servicios
Penetra en nuevos mercados
Mejora el diseo del producto o servicios
Reduce desperdicios
Optimiza recursos
Crea conciencia respecto a la calidad
Mejora la imagen y credibilidad de la organizacin
Es una base para la calidad total
Es un requisito para obtener la certificacin

MODELO
EUROPEO
DE
CALIDAD

LA GESTIN
DE CALIDAD
PARADIGMA
QUE PERMITE
A LOS C.E.
ORIENTAR EN
FORMA
PERMANENTE
HACIA LA
MEJORA DE
PROCESOS
Y RESULTADOS

GUIA PARA
AUTOEVALUACIN

CUESTIONARIO
AUTOEVALUACIN
FORMULARIO
AUTOEVALUACIN

CASO PRCTICO
AUTOEVALUACIN
PERMITE LA APLICACIN DE
PRINCIPIOS Y PROCEDIMIENTOS
ADAPTADA A LOS CENTROS
EDUCATIVOS

PLAN ANUAL
DE MEJORA

REFLEJAN
COMO EL CENTRO
EDUCATIVO
REALIZA LA
GESTIN

CRITERIOS
DEL
MODELO
EFQM

AGENTES
ACERCA DE
RESULTADOS

SIRVEN PARA
CONOCER QUE
SE HA OBTENIDO
O SE ESTA
ALCANZANDO

LIDERAZGO
PLANIFICACIN
ESTRATGICA
GESTIN DE PERSONAL
RECURSOS
PROCESOS
SATISFACCIN DEL
CLIENTE
SATISFACIN DEL
PERSONAL
IMCTO EN LA
SOCIEDAD
RESULTADOS DEL
CENTRO

TIPOS DE SUPERVISIN EDUCATIVA

Administrativa

Educativa

De Apoyo

METODOS DE SUPERVISIN

MTODO CIENTFICO
MTODO NO DIRECTIVO
MTODO DE AYUDA MTUA O INTERPERSONAL
MTODO DE INVESTIGACIN ACTIVA
MTODO DE REPRESENTACIN OPERATIVA
MTODO DE LA EXPERIENCIA GUIADA
MICROENSEANZA
SUPERVISIN CLNICA
MTODO DELPHI
MTODO DE ANLISIS DE INTERACCIN DE
FLANDERS

TECNICAS DE SUPERVISIN
DIRECTAS
Entrevista
Observacin
Taller
Simposio
Mesa Redonda
Demostracin
Seminario
Visita al saln de clase
Visita a otras instituciones
Reuniones con el personal

INDIRECTAS
Estudio de hojas profesionales
Estudio del P.C.I.
Anlisis de planificaciones didcticas
Anlisis de avances acadmicos de
las unidades didcticas.
Anlisis de actas de calificaciones.
Revisin y anlisis de registros de
trabajo
Observacin de situaciones.
Revisin y anlisis de recursos
didcticos
Revisin de cuadernos de los
alumnos

PERFIL GENERAL
DEL SUPERVISOR DE EDUCACIN
EXTERNO E INTERNO (1)

CUALIDADES

HABILIDADE
S

VALORES

SENTIMIENTO
S

INTEGRADOS ENTRE S

Y QUE
CONSTITUYEN
SU PERSONALIDAD
EN LOS ASPECTOS:
HUMANO

TCNICO
PEDAGGICO

ADMINISTR
ATIVO

CONOCIMIENTO
S

PERFIL GENERAL DEL SUPERVISOR

HUMANO

TECNICO
TECNICO
PEDAGOGICO
PEDAGOGICO

ADMINISTRATIVO

PERFIL GENERAL DEL SUPERVISOR DE

EDUCACIN (2)
ASPECTO HUMANO

tica Profesional
Integridad moral
Respeto al prjimo
Autoconfianza
Modestia
Empata
Autntico y flexible
Amistad como vinculacin
humana de alto valor
Autoestima
Estabilidad emocional
Inters por los supervisados
Liderazgo

Generador de cambios
Organizado
Cultor de valores humanos y
filosficos.
Promotor del sentimiento
cvico
Capacidad para la toma de
decisiones.
Que acepte sus errores.
Humilde
Tolerante
Comunicativo
Criterio de pluralidad

PERFIL GENERAL DEL

SUPERVISOR DE EDUCACIN (3)
ASPECTO TCNICO PEDAGGICO

Dominio de la funcin
Dominio de la didctica
Slida preparacin pedaggica
Habilidades para ensear
Formacin profesional
Experiencia docente
Mentalidad cientfica
Profundo conocimiento de los
programas de estudio
Animador y gestor de nuevos
procesos pedaggicos.
Habilidad para facilitar
eventos de capacitacin

Organizador de equipos de
trabajo
Alerta a los avances cientficos
y tecnolgicos de la profesin
Capacidad para evaluar la
gestin educativa
Buen comunicador
Voluntad para intervenir en la
tutora de los profesores que
recin ingresan al Magisterio.
Conocimientos psicolgicos del
comportamiento humano
Conocimiento y prctica de
buenas relaciones humanas

PERFIL GENERAL DEL SUPERVISOR DE

EDUCACIN (4)
ASPECTO ADMINISTRATIVO

Conocer, cumplir y aplicar las leyes

y reglamentos educativos
Dominar la planificacin,
organizacin y administracin del
Sistema Educativo.
Administrar y optimizar recursos
Buen criterio para la toma de
decisiones
Ascendencia sobre otras personas
para ejercer liderazgo
Capaz de trabajar en equipo
Capaz de organizar eventos de
capacitacin y perfeccionamiento
docente
Dominio de tcnicas de trabajo
participativo
Conocimiento y buen manejo de
mtodos y tcnicas de investigacin.

Informar oportunamente y por

escrito, a sus superiores, de la
realidad del Plantel Educativo a su
cargo
Impartir indicaciones precisas y
asegurarse de que hayan sido
entendidas
Capaz de aceptar sugerencias
Buen relacionador pblico
Capaz de asesorar a sus superiores
para la toma de decisiones
Capaz de organizar su tiempo
priorizando las tareas segn su
relevancia
Conocimiento y manejo de
conceptos y teoras sociales.
Conocimiento y habilidad sobre
administracin educativa

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (P.E.I.)
A. CONCEPTUALIZACIN:

Documento Que orienta los aspectos sustantivos

de la vida institucional.
A largo plazo (5 aos)
Sello que identifica y caracteriza a una institucin.
Responde a la visin de la sociedad en que se
aspira a vivir.
Plantea propuestas de solucin, con el propsito
de innovar las estrategias educativas.
Genera un colectivo pedaggico.
Define un modelo de institucin acorde con los
nuevos contextos sociales y paradigmas
emergentes. (A corto o mediano plazo)

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL (P.E.I.)
B. COMPONENTES:

Cartula.
Diagnstico.

Componente Identidad:

Programa Curricular Institucional (P.C.I.)

Componente Gestin:

Caracterizacin del modelo pedaggico.

Definicin de perfiles.
Visin Institucional.
Misin Institucional.
Objetivos.
Estrategias.

Componente Curricular:

Presentacin.
Identificacin de la Institucin.
Situacin actual.

Gestin Institucional
Principios.
Estructura organizativa de la Institucin.
Reglamento Interno.
Manual de convivencia.

Proyectos especficos de la Institucin.

Evaluacin.
Anexos.

MATRIZ DE EVALUACIN DEL P.E.I.

DATOS INFORMATIVOS.
OBJETIVOS.
MATRIZ.

ASPECTOS

ESCALA

OBSERVACIONES

DIAGNSTICO

Presentacin.
Identificacin de la Institucin.
-Situacin actual.
-

COMPONENTE ESTRATGICO

Caracterizacin del modelo pedaggico.

Definicin de perfiles.
-Visin Institucional.
-Misin Institucional.
-Objetivos.
-Estrategias.
-

COMPONENTE CURRICULAR

Programa Curricular Institucional (P.C.I.)

COMPONENTE GESTIN

Gestin Institucional
-Principios.
-Estructura organizativa de la Institucin.
-Reglamento Interno.
-Manual de convivencia.
PROYECTOS ESPECFICOS
EVALUACIN

Observaciones:
Fecha: ..
Firma del evaluador
NOTA: Los resultados de esta evaluacin se emplearn con fines de asesoramiento y
orientacin para fortalecer y/o mejorar el desempeo docente.

PLAN OPERATIVO ANUAL

(P.O.A.)
DATOS INFORMATIVOS:

Provincia:
UTE N:
Zona N:
Nmero de instituciones educativas:
Ao lectivo:
Nombre del Supervisor:
Coordinador del EISE:

DESARROLLO DEL P.O.A.

DIAGNSTICO

PRO
YEC
TO

OBJE
TIVOS

ACTIVI
DADES

RES
PON
SA
BLES

RE
CUR
SOS

INDICADORES
DE
CALIDAD

OBSERVACIONES:
..
Fecha de presentacin: ..
Firmas:

PLAN OPERATIVO ANUAL

(P.O.A.)
DIAGNSTICO
La gestin
administrativa y
pedaggica de
autoridades y
docentes de los
establecimientos
educativos, no
est orientada
por indicadores
de calidad y
adolece de
procesos
tcnicamente
estructurados

PROYEC
TO
1.
Mejoramie
nto de la
calidad de
la
educacin

OBJETIVOS
1.1.
Potenciar la
capacidad
de gestin
pedaggica
y
administrati
va de
directivos y
docentes
de los
establecimi
entos
educativos

ACTIVIDADES
Asesorar a
directivos y
docentes en la
elaboracin y
aplicacin del
P.E.I, P.C.I., P.O.A.,
y planificacin
didctica

Realizar
reuniones de
trabajo con los
directivos
institucionales,
directores de rea
y docentes, para
evaluar la
aplicacin y
resultados del
P.E.I., P.O.A., P.C.I,
y unidades
didcticas

RESPO
N
SABLE
S
Supervi
sor
Externo

Director
es

RECUR
SOS
Instrumentos
de
planificacin
estratgica,
operativa y
didctica

INDICADORE
S
DE CALIDAD
Profesores
que cumplen
sus horarios
de trabajo y
sus
planificaciones
didcticas
Procesos de E
A
actualizados y
participativos
Autoridades
institucionales
que
administran
con normas de
calidad
establecidas
Gestin
administrativa
y pedaggica
coordinada y
efectiva

PLAN DE ACCIN DE CALIDAD

(P.A.C.)

DATOS INFORMATIVOS:
DESARROLLO DEL P.A.C.

INDICA
DOR A
MEJORAR

SITUA
CIN
ACTUAL

RESULTADO ESPERADO

ACTIVIDADES

F.I.

F.T.

RECUR
SOS

RES
PON
SA
BLES

OBSERVACIONES:
...
Fecha de presentacin:

Firmas:

EVALUACIN INSTITUCIONAL (1)

Proceso integral, continuo, participativo y

cooperativo.
Se fundamenta en la recoleccin de
informacin.
Conduce al conocimiento de la realidad.
Propsito: Modificar todos los aspectos que
sean susceptibles de mejoramiento.
Utiliza tcnicas e instrumentos pertinentes.
Posibilita la emisin de juicios de valor.
Permite la toma de decisiones institucionales.
Genera un cambio cultural en el seno de las
organizaciones.

EVALUACIN INSTITUCIONAL
(2)
EVALUACIN INSTITUCIONAL
INTERNA

CONDICIONANTES

Examen global, sistemtico y regular Bases legislativas.

de actividades.
Bases presupuestarias.

Utiliza hechos y datos.

Poltica
de
las
autoridades
Diagnstico de puntos dbiles y
administrativas.

fuertes.
Contexto sociocultural.

Proceso de mejoramiento continuo.

Extraccin de la poblacin que
Referente de la gestin de calidad.
atiende.
Otorga coherencia a la planificacin Influencias sociales y psicolgicas.
institucional.
INDICADORES:
Ordena estrategias y lneas de accin. Gestin administrativa.
Orienta la relacin con otros centros Relacin interna.

educativos.
Relacin externa.
Alcanza resultados.
Demuestra el logro de objetivos y
metas.

ESTRUCTURA DEL PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

(P.C.I.)
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institucin....
Nivel:
Educacin Bsica ( )
Bachillerato ( )
Provincia .....
Cantn
Parroquia ..
Sector .
Jornada .
Ao Lectivo
Diagnstico situacional.
Ejes integradores. (Ttulos de las unidades didcticas) ...
Objetivos: .

DESTREZAS

CONTENIDOS

Bibliografa.
Responsable/s.
Observaciones.
Fecha de presentacin

METODOLOGA

RECURSOS

EVALUACIN

MATRIZ DE EVALUACIN DEL PROGRAMA CURRICULAR INSTITUCIONAL

(P.C.I.)
Datos informativos:

Objetivos:

Matriz:
ESTRUCTURA
INDICADORES

Diagnstico
Objetivos
Destrezas
Contenidos
Estrategia
Metodolgicas
Recursos
Evaluacin
Observaciones:
Fecha:
Firma del Evaluador
Firma del Rector
NOTA: Los resultados de esta evaluacin se emplearn con fines de
asesoramiento y orientacin para fortalecer y/o mejorar
el desempeo docente.

ESTRUCTURA DEL PLAN DE UNIDAD

DIDCTICA

Nombre de la Institucin
Jornada
Ao Lectivo .
Ao de Educacin Bsica o Bachillerato
Tiempo de duracin de la Unidad
Eje integrador ...... (Ttulo de la Unidad)
Fecha de Iniciacin ... Fecha de terminacin
Objetivos
..
..
..
ESQUEMA:

DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

ESQUEMA FORMATIVO DE UNA CLASE

Clase nueva

Clase anterior
Parte
Informativa
Motivacin
Evaluacin

Parte
Formativa

Tema
Objetivos
y
Metodologa
4

INICIACIN

Refuerzo

15

15

DESARROLLO

CULMINACIN

MATRIZ DE EVALUACIN AL DESARROLLO DEL PEA

Datos Informativos:
Objetivos:
MATRIZ:
Escala

Indicadores
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Observaciones:
Fecha:
Firma del Supervisor

Firma del Rector

NOTA: Los resultados de esta evaluacin se emplearn con fines de

asesoramiento y orientacin y/o fortalecer el desempeo del docente.

MATRIZ DE EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE EN EL

DATOS INFORMATIVOS: DESARROLLO CURRICULAR
Nombre del Establecimiento Educativo
Ubicacin: Provincia .
Cantn

UTE N .. Zona

Nivel: ..

Nombre del docente: ...

Direccin Domiciliaria: .

Nmero de alumnos:

Jornada: .

Ao Lectivo: ..
OBJETIVOS:
....
.
MATRIZ:

Escala

Indicadores
Planificacin:
Ejecucin del plan:
Actividades de la Institucin:
Observaciones y sugerencias:

Del Rector:

Del Vicerrector:

Del Inspector General: ....

Del Supervisor Externo: ..

Lugar y Fecha: .
Firma del Rector

Firma del Supervisor de Educacin