COMPRENSIN DE LO QUE

LEEMOS
(Material elaborado por el CEPECH)

OBJETIVOS DE ESTA CLASE

Determinar la importancia de la lectura en la
adquisicin de conocimientos.
Analizar la estructura de un texto.
Identificar idea principal e ideas secundarias en
un texto.
Identificar estructuras textuales recurrentes en
textos expositivos.
Analizar
la
estructura
del
discurso
argumentativo.

LA LECTURA
La importancia de la lectura es
incuestionable, puesto que colabora
en el desarrollo de las personas: en
su personalidad, su proceso de
socializacin y la adquisicin de
conocimientos.
Para que nuestra lectura sea significativa y eficaz
debemos abordarla de modo integral, es decir,
debemos entenderla como un proceso dinmico y
cooperativo de decodificacin de signos, imgenes y
relaciones.

QU ES LEER?
Leer es imaginar,
reflexionar y
comprender. Interpretar
y recrear. Leer es
establecer relaciones,
es comparar, es
producir significado.

Lectura

Proceso dinmico y flexible, en

el cual el pensamiento y el
lenguaje estn involucrados en
una transaccin permanente.
Sin significado no hay lectura.
La lectura es un acto productivo.

ESTRUCTURA DEL TEXTO

TEXTO
Estructura

(organizacin)

Forma

Contenido

(Distribucin de prrafos)

(Exposicin del tema)

Prrafo 1 Idea central

Prrafo 2 Idea central
Prrafo 3 Idea central

Introduccin
Desarrollo
Conclusin

Idea central del texto

Tema

Ttulo

ORGANIZACIN DEL
TEXTO
Es posible observar que un texto est
organizado en prrafos y cada uno de
ellos es portador de una idea, que
proporciona un nuevo aspecto a la idea
central del escrito como totalidad. A partir
de la idea central, se puede determinar el
tema del texto (de qu se trata) y un
posible ttulo para l.
Cada prrafo presenta una idea principal
(informacin fundamental carente de
detalles). Esta idea puede ser o no
complementada por ideas secundarias,
cuya funcin es aportar informacin
anexa al tema que se est desarrollando.

CMO DETERMINAR LA IDEA

CENTRAL DE UN TEXTO?
Para determinar el tema central,
debemos preguntar de qu nos
habla el texto?
Veamos un ejemplo:
De qu nos habla el texto?
Concepto de cartografa =
TEMA
Qu se dice sobre el tema?
La cartografa es la ciencia que
representa la Tierra a travs de
mapas.

La cartografa es la ciencia que

tiene
por
objeto
la
representacin, a una escala
determinada, de la superficie de
la
Tierra,
es
decir,
la
elaboracin de mapas.
Para reconocer la idea principal
es til la pregunta qu se dice
respecto del tema?
Veamos un ejemplo:

IDEA PRINCIPAL

EL PRRAFO
Prrafo
- Unidad del texto, marcada
por punto aparte.
- Extensin variable: una o
ms oraciones.

- Desarrolla una idea principal,

aunque a veces- ms de una.
- La idea principal es GLOBAL
y ABARCADORA. Suele
encontrarse explicitada a travs
de palabras clave o de una
oracin.

En la prxima lmina, veremos cmo determinar la idea

principal de un prrafo.

CMO DETERMINAR LA IDEA PRINCIPAL

DE UN PRRAFO?
La idea principal de un prrafo se reconoce mediante la pregunta qu
se dice respecto del tema en este prrafo? Se expresa generalmente a
travs de una oracin principal. Esta oracin puede ubicarse al
comienzo, al medio o al final del prrafo. Veamos un ejemplo:

AL COMIENZO

No cabe duda de que la ingeniera gentica es una

de las ms grandes e influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX. Es una ciencia que ha
trascendido los muros de los laboratorios de
investigaciones e impactado en la sociedad
tecnificada, no slo en este aspecto, sino en el tico.

TEMA: La ingeniera gentica.

Qu se dice respecto
del tema en el prrafo?

Idea principal

La ingeniera gentica es
una de las ms grandes e
influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX.

CMO DETERMINAR LA IDEA PRINCIPAL

DE UN PRRAFO? OTROS EJEMPLOS
AL CENTRO Una de las ciencias que ha trascendido los muros de
los laboratorios de investigaciones; que ha impactado
en la sociedad tecnificada, en todos los aspectos: la
ingeniera gentica, una de las ms grandes e
influyentes revoluciones cientficas del siglo XX.
Avances como el descubrimiento de los genes de
algunas enfermedades o la manipulacin del genoma
humano confirman lo anterior.

AL FINAL

La investigacin cada vez ms fructfera del ADN

humano, el descubrimiento de los genes responsables
de enfermedades y la posible manipulacin del material
gentico de los seres humanos hacen que la ingeniera
gentica trascienda ya los muros de los laboratorios de
investigacin e impacte en nuestra sociedad como una
de las ms grandes e influyentes revoluciones
cientficas del siglo XX.

TIPOLOGA DE LOS
SIGNIFICADOS
Todo texto se estructura sobre la base de distintos tipos de significado.
Como lectores competentes, debemos ser capaces de reconocerlos.
Qu tipos de significados existen?
Significado literal: Corresponde a
la informacin explcita, es decir,
expuesta directamente en el texto.

Ejemplo:

Significado complementario:
Informacin que genera el lector de
acuerdo con sus conocimientos
previos en torno al tema.

Ejemplo:

Significado inferencial:
Corresponde a la informacin
implcita, es decir, no expuesta en
el texto, pero que se puede deducir
y fundamentar a partir de lo
enunciado.

Ejemplo:

Los albos perdieron la final.

(Un equipo deportivo perdi un
campeonato)

En Chile, la expresin los albos

designa el equipo de ftbol
Colo Colo.

Se infiere que el equipo obtuvo

el segundo lugar.

ACTIVIDAD:

LEE EL SIGUIENTE TEXTO NOTICIOSO.

LUEGO
ELIGE LA INFERENCIA QUE
CORRESPONDA Y JUSTIFICA CADA UNA.

Tras una discusin, Santiago Errzuriz sali de su domicilio

ubicado en Las Condes, a las 22:00 horas, sin zapatos, llaves ni
documentos.
Un grupo de familiares habilit una pgina de Internet para que la
gente entregara informacin respecto del paradero del joven.
Dos trabajadores encontraron hoy el cuerpo sin vida de Santiago,
en el cauce del ro Mapocho.
El cuerpo no presentaba lesiones de violencia. Segn el Servicio
Mdico Legal, la muerte se produjo hace diez das.
Diario La Tercera, 13 de noviembre de 2008.

INFERENCIAS
a) Santiago era hombre.
b) Santiago ya haba cenado cuando
haba salido de su casa.

a) Santiago tena un auto.

b) La muerte se produjo el 03
de noviembre de 2008.

Busca otras inferencias en el texto. Recuerda que deben

fundamentarse en las ideas enunciadas.
Qu inferencias no estn autorizadas por el texto?

IDEAS FUERZA SOBRE COMPRENSIN LECTORA

La lectura es un proceso dinmico, cooperativo (autor,
mensaje, lector) y que exige multiplicidad de competencias.
Leer es producir significado, a partir de la decodificacin e
interpretacin de signos.
Emisor (autor), receptor (lector) y mensaje (texto) determinan
la comprensin.
Todo texto presenta una estructura bsica (organizacin
textual).
El proceso de comprensin lectora exige cuatro etapas:
ANLISIS, SNTESIS, DETERMINACIN DE LA IDEA
CENTRAL y TITULACIN.
IDEA PRINCIPAL: Global y abarcadora. Cada prrafo tiene una
idea principal, expresada en una oracin.
Existen significados literal, complementario e inferencial.

ESTRUCTURAS TEXTUALES:
DESCRIPCIN Y SECUENCIA
Para presentar sus ideas, el emisor de un texto utiliza diversas
estructuras. Reconocerlas favorece la comprensin y retencin de
la informacin obtenida. En esta clase revisaremos estas
estructuras.
DESCRIPCIN
Provee informacin acerca de un tema, concepto, evento, objeto,
persona, idea, etc. Se desarrollan con mayor nfasis las
caractersticas ms importantes o los atributos del tema.
Responde a la pregunta : Cmo es?
SECUENCIA
Veamos algunos
Se presentan los hechos, datos o conceptos en ejemplos
orden. El autor traza el desarrollo del tema,
sealando los pasos o etapas del proceso. La
referencia al tiempo puede ser implcita o explcita.
Sin embargo, la secuencia es evidente.

TRABAJEMOS CON PRRAFOS:

EN LOS SIGUIENTES PRRAFOS DETERMINA LA IDEA PRINCIPAL

Y TRES IDEAS SECUNDARIAS.

Junto con la epopeya, otra de las grandes herencias que nos ha

dejado la Grecia antigua es el teatro. Tal como Homero es un
nombre que ha estado presente por siglos en medio de los
grandes de la literatura, Esquilo, Sfocles y Eurpides son tres de
los ms grandes autores teatrales. A su vez, Edipo Rey, de
Sfocles, es considerada como la cumbre de la tragedia,
antecedente directo del teatro.

ESTRUCTURAS TEXTUALES:
COMPARACIN Y CAUSA - EFECTO
COMPARACIN
Su finalidad es resaltar las
diferencias y similitudes entre
hechos, personas, conceptos, etc.

1.- Valorar

3.Implementar

2.- Identificar

4.- Evaluar
y plantear

CAUSA EFECTO
Muestra la relacin entre un
acto
o
evento
y
sus
consecuencias. Seala cmo
los hechos o conceptos son
producto de alguna accin que
los antecede.
Ejemplos

ESTRUCTURAS TEXTUALES: PROBLEMA

- SOLUCIN
Se presenta un problema y el
proceso para obtener la solucin
del mismo.
Es importante destacar que estas estructuras no
son excluyentes, es decir, es frecuente reconocer la
combinacin de dos o ms en un texto. Sin
embargo, siempre predomina una estructura por
sobre las otras, lo que nos permite tipificar un
prrafo o texto.
Ejemplo

IDEAS FUERZA SOBRE ESTRUCTURAS

TEXTUALES
Los textos se organizan en distintas estructuras
textuales.
Estas estructuras son: descripcin, secuencia,
comparacin, causa- efecto, problema solucin.
Reconocer estas estructuras
comprensin textual.

favorece

la

TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN

LECTORA: COMPRENSIN LITERAL

Clasificaremos
las
preguntas
de
comprensin lectora de acuerdo con la
habilidad que implican. Comenzaremos
con la comprensin literal.

HABILIDADES
- Conocer
- Comprenderanalizar

RESPUESTA
-Reconocer
informacin
explcita del
texto.

ENCABEZADOS
- En el texto se
afirma que
- De acuerdo con
el texto, cul de
las siguientes
afirmaciones es
VERDADERA?

PREGUNTAS DE COMPRENSIN LITERAL:

EJEMPLO
Mientras el hombre hablaba ech una mirada a los remos y vi que
las palas estaban envueltas en arpillera. Esto me demostr la
verdad: eran ladrones, piratas, como se les llamaba
pretenciosamente en la baha.
Manuel Rojas, Lanchas en la

baha.
Pregunta de comprensin literal
Cmo supo el personaje que los hombres eran ladrones?
A) Vio unos objetos que lo revelaron.
B) Escuch la conversacin del hombre.
C) Lo supo en la baha.
D) Encontr los remos perdidos.
E) Lo dedujo de la actitud de los hombres.

TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN

LECTORA: ANLISIS
HABILIDADES
- Analizar-interpretar
- Analizar-sintetizar
RESPUESTA
- Examinar cada una de las
partes del texto.
- Distinguir informacin
principal de la secundaria.
ENCABEZADOS
- La tesis defendida por
el autor del texto es
- Con respecto al emisor,
se puede afirmar que

PREGUNTAS DE ANLISIS:
EJEMPLO
Medio Hombres, medio rboles, medan ms de cuatro metros de
altura, y el ms viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra Media nueve
Edades de las Estrellas y del Sol. El Seor de los entes era Fangorn, a
quien en la lengua comn llamaban Brbol. Era enorme y anciano,
puesto que perteneca a la raza ms alta y ms fuerte nacida en el
mundo. El tronco de spera corteza de Brbol era como el de un roble
o un haya, pero sus brazos como ramas eran suaves y lisos, y posea
unas nudosas manos de siete dedos.
J. R. R. Tolkien, El Seor de los Anillos.

Pregunta de anlisis
De acuerdo con el texto, es correcto afirmar que la apariencia
de Fangorn
1)
2)
3)
4)
5)

asustaba a los hombres Brbol.

delataba su carcter.
contena elementos contradictorios.
era ms propia de un hombre que de un rbol.
revelaba una vida llena de privaciones.

TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN

LECTORA: INFERENCIA
HABILIDADES
- Inferir localmente
- Inferir globalmente
RESPUESTA
- Derivar informacin que no est
expresada en el texto, pero se
puede deducir.
- Distinguir inferencia de abduccin.
ENCABEZADOS
- De lo expresado en el texto, se
deduce que
- Qu conclusin se puede inferir
de lo expresado en el ltimo
prrafo?

PREGUNTAS DE INFERENCIA:
EJEMPLO
... No habr exageracin al hablar as de la familia de hoy en
da? Estoy de acuerdo, y soy el primero en deplorar que la nocin
de autoridad ha decado en la familia y en la escuela. Pero no
debemos olvidar que en nuestros aos era ruda en exceso.
Nuestros inmediatos predecesores lucharon por suavizarla.
Convengo en que ellos sobrepasaron la medida, pero no hay que
olvidar lo que hicieron y lo que les debemos. En suma, ello no
demuestra que la familia est sensiblemente por debajo de lo que
ella ha sido: slo es diferente ...
Pregunta de inferencia
Con respecto al emisor, se puede inferir que
A)
B)
C)
D)
E)

es especialista en asuntos de familia.

ha tenido malas experiencias como padre.
encuentra exagerada la visin actual de familia.
a pesar de todo, aprueba la educacin rgida.
tuvo una educacin estricta.

TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN

LECTORA: SNTESIS
HABILIDADES
- Sintetizar localmente
- Sintetizar globalmente
RESPUESTA
- Resumir la informacin de un prrafo
o del texto. Para sintetizar, primero se
debe analizar el prrafo o texto
(comprender y examinar los datos).
Luego la informacin se reconstruye
en sus aspectos esenciales, es decir,
se sintetiza.
ENCABEZADOS
- La idea central del texto es
- Cul es el ttulo ms apropiado para
el texto?
- Cul es el tema del texto ledo?

PREGUNTAS DE SNTESIS:
EJEMPLO
El diario se ha visto obligado a cambiar y adecuarse a las nuevas
urgencias, necesidades y requerimientos del pblico. Por esto
busca cada vez ms el anlisis, la polmica, la investigacin, la
informacin exhaustiva y sus derivaciones, as como la calidad
literaria de sus textos.
Pregunta de sntesis
Cul es la idea principal del prrafo?
A) Los diarios se caracterizan por ser polmicos y analticos.
B) El diario se ha modificado para adaptarse a nuevas exigencias.
C) El diario ha cambiado su estructura para vender ms.
D) El pblico influye en que los diarios de hoy sean mejores.
E) La calidad literaria de los textos distingue a los diarios de hoy.

TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN LECTORA:

SOBRE LA RELACIN Y FUNCIN DE PRRAFOS
HABILIDADES

- Caracterizar
- Analizar-interpretar
- Analizar sintetizar
- Interpretar

RESPUESTA

- Analizar cada prrafo por

separado, determinando idea
principal y secundaria (s).
-Determinar la funcin que cumple
la idea principal en el desarrollo
del tema.
- Establecer los rasgos.
caractersticos de cada prrafo.
- Conectar la informacin entregada
por los prrafos.

ENCABEZADOS

- Qu relacin existe entre

el cuarto y el quinto prrafo?

-Qu funcin cumple el ltimo
prrafo del fragmento anterior?

PREGUNTAS SOBRE LA RELACIN Y FUNCIN

DE PRRAFOS: EJEMPLO
Podemos definir Romanticismo como el movimiento literario que domin
la literatura europea desde finales del siglo XVIII hasta mediados del
XIX.
Se caracteriza por su entrega a la imaginacin y la subjetividad, su
libertad de pensamiento y expresin y su idealizacin de la naturaleza.
Qu relacin se puede establecer entre el primer y el segundo prrafo?
Indica cul es la alternativa correcta?
En el primer prrafo

En el segundo prrafo

A) se define romanticismo.

A) se enumeran sus rasgos.

B) se indica el origen del movimiento.

B) se critica su idealizacin.

C) se introduce el tema.

C) se concluye a favor del perodo.

D) se entrega un dato histrico.

D) se enuncia la opinin del emisor.

E) se caracteriza el Romanticismo.

E) se entregan ejemplos.

TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIN

LECTORA: SOBRE ESTRATEGIAS
DISCURSIVAS PRESENTES EN EL TEXTO
HABILIDADES
- Conocer
- Identificar
- Analizar- interpretar
RESPUESTA
- Determinar los elementos
conceptuales presentes
el texto.
- Aplicar conocimientos
previos sobre lenguaje
y comunicacin, presentes
en los textos.

ENCABEZADOS
- Qu figura literaria se
reconoce en el texto?
- El narrador del texto
anterior usa el estilo
- Qu funcin del lenguaje
predomina en el fragmento
ledo?

Preguntas sobre estrategias discursivas

presentes en el texto: ejemplo
No os interesis por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras,
matronas que dejis caer hasta vuestros pies el borde de vuestras
tnicas. Yo canto los placeres; mis versos estarn exentos de toda
culpable intencin. Soldado novicio que quieres alistarte bajo la
bandera del Amor: primero busca la mujer que debes amar;
despus cautiva su corazn; por ltimo procura que vuestra pasin
sea eterna
Ovidio, El Arte de Amar.
Qu funcin del lenguaje predomina en el texto anterior?
A)
B)
C)
D)
E)

Referencial.
Emotiva.
Apelativa.
Metalingstica.
Ftica.

IDEAS FUERZA SOBRE TIPOS DE

PREGUNTAS DE COMPRENSIN
LECTORA
Las preguntas de la seccin de Comprensin
Lectora miden distintas habilidades.
Es importante reconocer la habilidad que implica
cada pregunta para responder con mayor precisin.
Las habilidades implicadas van desde conocer a
inferir globalmente.