Secundaria para La Vida ML

EDEP
Actividades Vinculadas a la Educacin

Secundaria del Programa Presupuestal
Logros de Aprendizajes de los
Estudiantes de Educacin Bsica
Regular
Lima, 25 de junio de 2014
Propuestas
Del logro de aprendizaje hacia una secundaria para

la vida
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
El servicio educativo en secundaria no es pertinente para alumnos/alumnas que

requieren formarse para la vida.
Abandono y desercin escolar en secundaria alrededor de 8.2% (frente a

primaria )
Nivel de matrcula bajo en secundaria (78% frente a 95% en primaria)
RECOMENDACIONES
Reorientar el servicio educativo en secundaria a formar alumnos/alumnas para la

vida.
Implementar servicios de reforzamiento y aceleracin escolar.
Revalorar inteligencias mltiples y asegurar que el servicio de educacin
secundaria ofrezca opciones vocacionales diversas en su currculo y no focalizar
la reforma en reas como matemtica y comunicacin.
CORTO PLAZO
Sensibilizar a los actores involucrados a nivel nacional sobre el cambio de

enfoque hacia una secundaria para la vida.
Implementar la promocin autmatica de grado complementado con un sistema
de reforzamiento y nivelacin. Buscar retencin de los alumnos. Problema debe
atacarse desde primaria.
El Director y las IIEE con mayor autonoma
CONCLUSIONES
El director y la IIEE se encuentran limitados para brindar un adecuado servicio

educativo en secundaria debido a una gestin educativa centralizada.
Se carece de un sistema efectivo de seleccin y capacitacin de directores para
que gestionen con autonoma las IIEE y lideren el proceso pedaggico.
PROBLEMAS
El director no tiene capacidad de tomar decisiones en su IIEE sobre la seleccin

y permanencia de docentes.
Las funciones del director se centran en procesos administrativos y no
pedaggicos.
Se ignora si los actuales directores cuentan con el perfil personal y profesional
adecuado para asumir la direccin de las IIEE con mayor autonoma.
RECOMENDACIONES
Dar autonoma al director para la seleccin y permanencia del personal docente

y administrativo
Seleccionar, evaluar, definir permanencia y capacitar a los futuros directores en
su capacidad para gestionar con autonoma la IIEE y liderar el proceso
pedaggico.
Descargar labores administrativas de la IIEE en equipos profesionales
especializados en gestin educativa.
CORTO PLAZO
Sensibilizar a actores claves sobre conveniencia de dar mayor autonoma al

Director en la IIEE.
Aprovechar la iniciativa de Jornada Completa del MINEDU para formar un grupo
inicial de Directores Fortaleza que reciban asistencia tcnica y acompaamiento
sobre una gestin con mayor autonoma (no la tpica capacitacin).
El nombramiento o contrato de un docente o director debe adscriberse a una
UGEL o DRE y no a una IIEE.
Docentes fortalecidos para el proceso EnseanzaAprendizaje (EA)
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
Se deben renovar y fortalecer los cuadros docentes.

Se debe revalorar la funcin y labor docente.
No est capacitado para dirigir el proceso de enseanza aprendizaje del adolescente.

Los docentes no estn formados y/o adecuadamente capacitados en el paradigma de enseanza
por competencias
El docente tiene una actitud de desvalorizacin de su propia carrera y su labor, con su formacin
continua, con los nios, los jvenes, entre otros.
Formacin inicial y sistema de capacitaciones no son efectivos para mejorar capacidades
docentes
RECOMENDACIONES
CORTO PLAZO
Permitir que profesionales no docentes ingresen a ensear.

Fortalecer sistema de evaluacin y procesos administrativos para retirar docentes que no cumplen con
normas y estndares.
Implementar remuneracin e incentivos econmicos para atraer y motivar a profesionales en funcin
docente.
Proponar paquetes de incentivos para retiro y jubilacin anticipados de docentes.
Implementar sistema de acompaamiento pedaggico y formacin continua
Regular y reorientar la formacin inicial docente sobre la base del balance de oferta y demanda de
docentes y sus funciones.
Sensibilizar sobre el ingreso de profesionales no docentes a la funcin docente y sobre los mecanismos
para la renovacin de cuadros docentes y revalorizacin de la labor docente (del docente y no docente).
Formar cuadros de especialistas para realizar acompaamiento pedaggico.
Aprovechar la iniciativa de Jornada Completa del MINEDU para desarrollar cuadros docentes fortaleza con
mayores remuneraciones a travs de ms nmero de vacantes en las evaluaciones para ascenso de nivel.
Paquete econmico de incentivos para retiro anticipado.
Reorientar formacin inicial y sensibilizar actores involucrados para regularla.
Servicio Educativo organizado en redes de secundarias

medianas
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
RECOMENDACIONES
CORTO PLAZO
El servicio de educacin secundaria requiere de una escala mnima y de una

escala mxima para ser provisto con calidad.
Secundarias pequeas generan sobrecostos para dotarlas con docentes de las

11 especialidades.
Secundarias muy grandes dificultas la coordinacin entre docentes y atencin
personalizada a los alumnos.
Secundarias muy pequeas no cuentan con infraestructura mnima adecuada.
Sensibilizar actores involucrados sobre conveniencia de secundaria mediana.
Organizar redes de secundarias medianas de entre 15 y 20 secciones y 25 a 30
alumnos por aula.
Ofrecer un servicio de transporte o residencia para facilitar la asistencia.
Incorporar servicio de alimentacin escolar (Qaliwarma) para los alumnos de
secundaria.
Sensibilizar actores involucrados sobre conveniencia de secundaria mediana.
Aprovechar la iniciativa de Jornada Completa del MINEDU para desarrollar las redes de
secundarias medianas. Fraccionar la gestin de las IIEE de ms de 20 aulas a travs de
equipos directivos y docentes independientes. Cierre de IIEE muy pequeas (5 o menos
secciones) en los casos en que hayan IIEE medianas cercanas (hasta 1 hora de viaje).
Evaluar distribucin geogrfica de IIEE de secundaria para proponer lineamientos y
prioridades para las PIP relacionados.
Vnculo fortalecido entre docente y

alumnos/alumnas
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
Los docentes deberan estar ms horas en la IIEE para labores EA y las labores de coordinacin
pedaggicas.
Entre las labores EA prioritarias se encuentran la tutora, el reforzamiento escolar de
alumnos/alumnas con dificultades, el potenciar habilidades de los alumnos/alumnas talentosos
en su especialidad y el desarrollo de actividades EA fuera del IIEE.
Entre las coordinaciones pedaggicas se debe priorizar la coordinacin con otros docentes de la
misma especialidad, los otros docentes de la misma seccin, los especialistas pedaggicos, el
director y los padres de familia.
El docente no acompaa al alumno en su proceso de aprendizaje.

No hay espacios de coordinacin entre docentes.
El enfoque curricular demanda ms horas pedaggicas de las disponibles para su
ejecucin.
Directores no lideran coordinacin pedaggica por falta de iniciativa, tiempo y
por ausencia de docentes.
RECOMENDACIONES
Modificar la carga horaria del docente de secundaria, de 24 horas pedaggicas a 40

horas cronolgicas para un grupo de personal en funcin docente seleccionado para
equipos base.
Eliminar turnos tarde en secundaria.
Director debe liderar proceso pedaggico en coordinacin con sus docentes.
Implementar/fortalecer tutora, reforzamiento escolar, potenciar el talento, actividades
EA fuera de IIEE y coordinaciones.
CORTO PLAZO
Sensibilizar a los actores involucrados para cambiar tipo de contrato docente de

horas pedaggicas a 40 horas cronolgicas.
Aprovechar la iniciativa de Jornada Completa del MINEDU para que las horas
adicionales de docentes se contraten para realizar labores de EA y coordinacin
mencionadas.
Vinculacin con el mundo laboral y la educacin terciaria
CONCLUSIONES
Educacin secundaria debera integrar el mundo laboral y la educacin terciaria a

los aprendizajes de los alumnos.
PROBLEMAS
El proceso EA se circunscribe al aula.

La educacin secundaria no facilita que el alumno/alumna conozca y se inserte
efectivamente en el mundo laboral y la educacin terciaria debido al enfoque
curricular y al proceso educativo.
No es una prctica de las IIEE ofrecer espacios para que el alumna/alumno de
secundaria interacte con el mundo laboral y la educacin terciaria de acuerdo
con sus preferencias e intereses.
RECOMENDACIONES
Fomentar que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) alineado al Marco Curricular

incorpore actividades EA prcticas orientas al mundo laboral y la educacin terciaria.
Promover espacios donde los alumnos potencien sus aprendizajes y descubran sus
vocaciones a travs de las alianzas entre las IIEE (a travs de redes) y empresas, IIEE
terciarias, instituciones de la sociedad civil y sector pblico.
Certificacin de las prcticas y estudios realizados vlidos para su educacin terciaria o
su acceso al mundo laboral
CORTO PLAZO
Aprovechar la iniciativa de Jornada Completa del MINEDU para que las IIEE
involucradas:
Incorporen en sus PEI actividades EA prcticas vinculadas al mundo laboral
y educacin terciaria.
A travs de redes establezcan las alianzas necesarias para implementar
sus PEI y se otorguen las certificaciones de las prcticas y de los estudios
realizados.
Infraestructura, equipos y materiales para una secundaria para

la vida
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
RECOMENDACIONES
La infraestructura, equipos y materiales que se ofrecen en secundaria deben

facilitar la enseanza-aprendizaje para la vida, de acuerdo a lo que postula el
PEI de cada IIEE.
Infraestructura no cuenta con espacios adecuados para socializacin y atender la

diversidad vocacional y de aptitudes de los adolescentes.
No se cuenta con materiales y equipos adecuados al PEI de cada IIEE.
Manejo centralizado de los materiales y equipos.
No se han incorporado las TIC como herramienta del docente para la enseanza
y como un material para alumnos/alumnas.
CORTO PLAZO
Definir un estndar tcnico de infraestructura multifuncional de secundaria contextualizada al entorno.

Definir un plan de adecuacin / renovacin de la infraestructura acorde al estndar tcnico.
Permitir que la IIEE adquiera progresivamente los equipos pertinentes a su PEI.
Dar autonoma a las IIEE para que definan y produzcan materiales educativos acordes a su PEI, en
coordinacin con sus redes.
Implementar Salas de cmputo en nmero y calidad suficiente para procesos EA en todas las IIEE.
Articular con el FITEL para que se asegure progresivamente acceso a internet en todas las IIEE.
Definir un estndar tcnico de infraestructura multifuncional de secundaria contextualizada al entorno.
Definir un plan de adecuacin / renovacin de la infraestructura acorde al estndar tcnico.
Articular con el FITEL para que se asegure progresivamente acceso a internet en todas las IIEE en su plan
al 2021.
Aprovechar la iniciativa de Jornada Completa del MINEDU para que las IIEE involucradas implementen
mejoras en su equipamiento y produccin de materiales de acuerdo con sus PEI con la asistencia tcnica y
capacitacin correspondientes.
Pilotear uso de TICs en el proceso EA en diversas materias.
Procesos administrativos efectivos al servicio del proceso

pedaggico
CONCLUSIONES
Los procesos administrativos de matrcula, elaboracin de cuadro de horas y

asignacin de plazas docentes deben permitir gestin de las IIEE con mayor
autonoma al servicio de los procesos pedaggicos.
PROBLEMAS
RECOMENDACIONES
Reestructurar el proceso administrativo que incluye matrcula, elaboracin de cuadros

de horas y asignacin de docentes por especialidad a cada IIEE para dar mayor
autonoma a la IIEE y favorecer los procesos pedaggicos.
Fortalecer los sistemas de informacin que soportan estos procesos administrativos y la
entrega de actividades y productos educativos.
Implementar una bolsa de docente de reemplazo a travs de un sistema de redes.
CORTO PLAZO
El actual proceso de matrcula no facilita la ptima (en el sentido de racionalizacin) asignacin

de alumnos por seccin e IIEE
Dificultades para elaborar un cuadro de horas transparente y con criterio pedaggico.
Directores no pueden elegir a los docentes de sus IIEE.
Procesos de reemplazo de docentes en casos de enfermedad o ausencia injustificada es
ineficiente.
No se cuenta con informacin sobre los insumos, actividades y productos del proceso educativo
en la IIEE.
Sensibilizar a los actores involucrados sobre el rediseo del proceso administrativo de matrcula, cuadro de
horas y asginacin de plazas y seleccin de docentes.
Implementar un piloto para adelantar proceso de prematrcula y matrcula con miras a iniciar ao escolar
en febrero.
Implementar proceso muestral de verificacin de que la informacin, sobre matrcula y docentes otorgada
por la IIEE, sea verdica y se apliquen sanciones en caso de manipulacin o falseamiento.
Evaluar, ajustar y redisear los sistemas de informacin sobre insumos, actividades y productos del proceso
educativo en la IIEE existentes con miras a apoyar los cambios en el proceso administrativo y pedaggico
propuestos.
Poltica curricular estable
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
RECOMENDACIONES
CORTO PLAZO
Se requiere que la poltica curricular tenga estabilidad.
En el Per se han propuesto numerosas reformas curriculares que no han logrado

implementarse adecuadamente perjudicando la labor pedaggica en clase.
No se ha logrado validar si cada una de estas reformas lograron los objetivos
pedaggicos que se trazaron porque fueron interrumpidos por nuevas reformas.
En la ltima reforma curricular, secundaria fue relegada.
Marco curricular por competencias en construccin permite una secundaria para la vida.
(NO ES PROBLEMA)
Sensibilizar actores polticos y sociedad civil sobre necesidad de dar continuidad

al marco curricular en construccin que permite una secundaria para la vida.
Establecer un compromiso entre los actores polticos para darle sostenibilidad a
la reforma curricular en curso hasta el 2030.
Sensibilizar actores polticos y sociedad civil sobre necesidad de dar continuidad

al marco curricular en construccin que permite una secundaria para la vida.
Establecer un compromiso entre los actores polticos para darle sostenibilidad a
la reforma curricular en curso hasta el 2030
Evaluacin de aprendizajes para la vida
CONCLUSIONES
PROBLEMAS
RECOMENDACIONES
CORTO PLAZO
Un currculo por competencias requiere una evaluacin formativa de los procesos del
aprendizaje.
En el paradigma de evaluacin formativa, el docente debe permanentemente observar y evaluar
el desempeo del alumno en sus avances y retrocesos. La evaluacin no es para aprobar y
desaprobar; la evaluacin es para recoger informacin de qu dificultades tiene el alumno y as
mejorar sus procesos pedaggicos.
Se requieren otros instrumentos como fichas de cotejo, guas de observacin, las rbricas.
Complementariamente se debe evaluar los productos y resultados (prueba de salida).
El trnsito de una metodologa de evaluacin por resultados y escala vigesimal hacia una
evaluacin formativa de procesos no se ha implementado en secundaria.
Como referencia, inicial y primaria se ha alineado a un enfoque cualitativo que observa procesos
de aprendizaje y cmo el alumno construye sus aprendizajes y lo refleja en una escala literal (A,
B, C, D).
Los docentes no tienen la formacin ni capacitaciones para ejecutar el nuevo tipo de evaluacin.
Falta propuesta metodolgica integral de evaluacin formativa en secundaria. (Abandonar escala
vigesimal).
Se debe asesorar en el acompaamiento pedaggico sobre el nuevo paradigma de evaluacin.
Sensibilizar a actores involucrados sobre el nuevo paradigma y revalorar la evaluacin en distintas reas de
aprendizaje.
Acompaar con evaluaciones de resultado estandarizadas que incorporen las distintas reas de aprendizaje.
Implementar promocin automtica por ciclos complementado con un sistema de reforzamiento escolar
efectivo.
Incorporar nuevo paradigma de evaluacin en la formacin inicial docente.
Sensibilizar sobre nuevo enfoque de evaluacin. Revalorar la evaluacin en los distintas reas de
aprendizaje.
Publicar metodologa y lineamientos de evaluacin formativa de procesos de aprendizaje en
secundaria.
Incluir nuevas tcnicas y herramientas de evaluacin en acompaamiento pedaggico.
Implementar promocin automtica por ciclos y reforzamiento escolar.
Acompaar con evaluaciones de resultado estadarizadas de las mltiples reas de aprendizaje
por ciclos.
UGEL facilita gestin de las IIEE en un sistema de redes
CONCLUSIONES
UGEL debe reestructurarse para producir sinergias entre las IIEE de su mbito
de competencia, facilitar la gestin con autonoma de las IIEE y evaluar el
desempeo del Director.
PROBLEMAS
RECOMENDACIONES
CORTO PLAZO
UGEL no realiza su funcin primoridal de acompaamiento y asesora pedaggica a las IIEE.

UGEL no soluciona procesos administrativos eficazmente. UGEL no tiene capacidades para llevar
procesos que se judicializan.
UGEL no tienen personal suficiente para atender su tarea de acompaamiento y asesora
pedaggica.
Sistemas de informacin de UGEL no brindan informacin validada y suficiente para toma de
decisiones.
Equipos de la UGEL no verifican informacin brindada por las IIEE.
UGEL debe coordinar con la IIEE y gestionar efectivamente procesos administrativos (matrcula, bolsa de
docentes, algunas compras) y pedaggicos (acompaamiento pedaggico, redes de docentes, redes de
directores, alianzas con mundo laboral y educacin terciaria) que deben ser desarrollados en redes.
Dotar a la UGEL de un equipo de acompaantes pedaggicos seleccinndo a los docentes fortalezas de las
escuelas.
Descargar a la UGEL de la resolucin de procesos administrativos y judiciales a travs de la creacin de un
proceso sumario y/o tribunales civiles (tipo arbitraje) para resolver faltas graves de personal docente,
directivo y administrativo. (Los temas pedaggicos los resuelve el director de cada IIEE, aplica las
sanciones e informa.)
Implementar en las UGEL procesos de verificacin de informacin en las IIEE y sistemas informticos que
faciliten su gestin.
UGEL tome liderazgo del acompaamiento pedaggico y forme cuadros de acompaantes (seleccionar,
contratar, capacitar).
Sensibilizar sobre nuevo modelo de resolucin de procesos administrativos y judiciales.
Realizar piloto de verificacin de informacin en las IIEE de la iniciativa de jornada completa.
UGEL debe coordinar con IIEE para que de acuerdo con sus PEI se gestionen las alianzas con el mundo
laboral y la educacin terciaria para crear espacios para alumnos/alumnas.
Nuevo marco lgico
Marco Lgico Propuesto
Resultado Final
Mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes

de educacin secundaria
Resultado Especfico
Incremento de la oportunidad, adecuacin y

conveniencia del servicio educativo de secundaria al
adolescente
Producto 1
Direccin y coordinacin adecuada del servicio educativo
Producto 2
Servicio pedaggico
Producto 3
Infraestructura, equipos y materiales adecuados de soporte al

servicio pedaggico
Marco Lgico Propuesto Producto 1
Resultado Final
Mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes de educacin secundaria
Resultado Especfico
Incremento de la oportunidad, adecuacin y conveniencia del servicio educativo

de secundaria al adolescente
Producto 1
Actividad 1
Contratacin, capacitacin y evaluacin de permanencia y promocin de personal directivo
Actividad 2
Gestin administrativa eficiente y facilitadora del proceso pedaggico (todos los equipos
administrativos en IIEE)
Actividad 3
Gestin pedaggico orientada a la pertinencia y calidad del servicio educativo de secundaria
Resultado Final
Resultado Especfico

Producto 2
Servicio pedaggico
Actividad 1
Contratacin, capacitacin y evaluacin de permanencia y promocin de personal docente
Actividad 2
Acompaamiento pedaggico
Actividad 3
Dictado de clases y sesiones educativas
Actividad 4
Proceso pedaggico fuera de clases
Actividad 5
Tutora (siclogos y otros sistemas de soporte a la tutora)
Actividad 6
Reforzamiento y aceleracin escolar
Actividad 7
Experiencias de aprendizaje fuera de clase
Resultado Final
Resultado Especfico

Producto 3
Infraestructura, equipos y materiales adecuados de soporte al servicio pedaggico
Actividad 1
Infraestructura pertinente para una secundaria mediana
Actividad 2
Sistema de transporte
Actividad 3
Sistema de internado
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Materiales educativos
Marco Lgico Propuesto Comparacin

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Contratacin, capacitacin y evaluacin de permanencia y
promocin de personal directivo
Gestin administrativa eficiente y facilitadora del proceso
pedaggico (todos los equipos administrativos en IIEE)
Gestin pedaggico orientada a la pertinencia y calidad
del servicio educativo de secundaria
Producto 1
Servicio pedaggico
Actividad 1

promocin de personal docente
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5
Tutora (siclogos y otros sistemas de soporte a la

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA
Infraestructura, equipos y materiales adecuados de

soporte al servicio pedaggico
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
IIEE con condiciones

institucionales para el
cumplimiento de horas
lectivas normadas
Actividad 3
Contratacin oportuna y
pago de personal de las
IIEE de educacin
secundaria
Actividad 6
Locales escolares de
instituciones educativas
de secundaria con
condiciones adecuadas
para su funcionamiento
Actividad 7
Evaluacin para la
contratacin de docentes
Actividad 8
Evaluacin de acceso y
capacitacin de cargos
directivos

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Producto 1
Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5

lectivas normadas
Actividad 3
IIEE de educacin
secundaria
Actividad 6
de secundaria con
Actividad 7
Evaluacin para la
Actividad 8
directivos

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Producto 1
Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5

lectivas normadas
Actividad 3
IIEE de educacin
secundaria
Actividad 6
de secundaria con
Actividad 7
Evaluacin para la
Actividad 8
directivos

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Producto 2
Docentes preparados
implementan un currculo
basado en estndares de
calidad
Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Actividad 3
Gestin del currculo de

secundaria
Actividad 6
Especializacin docente
en didcticas especficas
de reas priorizadas de
secundaria
Actividad 7
Diplomado de
actualizacin docente en
didcticas especficas de
reas priorizadas de
secundaria
Actividad 14
Evaluacin del desempeo

docente
Actividad 15
Mapas de progreso de
educacin bsica regular

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Producto 2
Docentes preparados
calidad
Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Actividad 3

secundaria
Actividad 6
secundaria
Actividad 7
Diplomado de
reas priorizadas de
secundaria
Actividad 14

docente
Actividad 15

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Producto 2
Docentes preparados
calidad
Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Actividad 3

secundaria
Actividad 6
secundaria
Actividad 7
Diplomado de
reas priorizadas de
secundaria
Actividad 14

docente
Actividad 15

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Producto 3
Actividad 3
Estudiantes de EBR
cuentan con materiales
educativos necesarios
para el logro de los
estndares de
aprendizajes
Dotacin de material
educativo para
estudiantes de secundaria
de IIEE
Dotacin de material
educativo para
Actividad 12
de secundaria
Actividad 15
Gestin de materiales y
recursos educativos de
secundaria

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3
Marco Lgico PELA

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Producto 3
Actividad 3
Estudiantes de EBR
cuentan con materiales
educativos necesarios
para el logro de los
estndares de
aprendizajes
Dotacin de material
educativo para
estudiantes de secundaria
de IIEE
Dotacin de material
educativo para
Actividad 12
de secundaria
Actividad 15
Gestin de materiales y
recursos educativos de
secundaria
Marco Lgico PELA

Producto 1
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Producto 2

Servicio pedaggico
Actividad 1

Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Actividad 5

tutora)
Actividad 6
Actividad 7
Producto 3

Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad 4
Equipos
Actividad 5
Producto 4
Evaluacin de los
aprendizajes y de la
calidad educativa
Actividad 1
Evaluacin censal de
estudiantes
Actividad 3
Evaluaciones
internacionales
Fin de la presentacin
Gracias por su atencin
Telfono: (+571) 623 7717
Direccin: Calle 94 No. 13-59. Piso 5. Bogot, Colombia

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Actividades Vinculadas a la Educacin

Lima, 25 de junio de 2014

Del logro de aprendizaje hacia una secundaria para

El servicio educativo en secundaria no es pertinente para alumnos/alumnas que

Abandono y desercin escolar en secundaria alrededor de 8.2% (frente a

Reorientar el servicio educativo en secundaria a formar alumnos/alumnas para la

Sensibilizar a los actores involucrados a nivel nacional sobre el cambio de

El Director y las IIEE con mayor autonoma

El director y la IIEE se encuentran limitados para brindar un adecuado servicio

El director no tiene capacidad de tomar decisiones en su IIEE sobre la seleccin

Dar autonoma al director para la seleccin y permanencia del personal docente

Sensibilizar a actores claves sobre conveniencia de dar mayor autonoma al

Docentes fortalecidos para el proceso EnseanzaAprendizaje (EA)

Se deben renovar y fortalecer los cuadros docentes.

No est capacitado para dirigir el proceso de enseanza aprendizaje del adolescente.

Permitir que profesionales no docentes ingresen a ensear.

Servicio Educativo organizado en redes de secundarias

El servicio de educacin secundaria requiere de una escala mnima y de una

Secundarias pequeas generan sobrecostos para dotarlas con docentes de las

Vnculo fortalecido entre docente y

El docente no acompaa al alumno en su proceso de aprendizaje.

Modificar la carga horaria del docente de secundaria, de 24 horas pedaggicas a 40

Sensibilizar a los actores involucrados para cambiar tipo de contrato docente de

Vinculacin con el mundo laboral y la educacin terciaria

Educacin secundaria debera integrar el mundo laboral y la educacin terciaria a

El proceso EA se circunscribe al aula.

Fomentar que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) alineado al Marco Curricular

Infraestructura, equipos y materiales para una secundaria para

La infraestructura, equipos y materiales que se ofrecen en secundaria deben

Infraestructura no cuenta con espacios adecuados para socializacin y atender la

Definir un estndar tcnico de infraestructura multifuncional de secundaria contextualizada al entorno.

Procesos administrativos efectivos al servicio del proceso

Los procesos administrativos de matrcula, elaboracin de cuadro de horas y

Reestructurar el proceso administrativo que incluye matrcula, elaboracin de cuadros

El actual proceso de matrcula no facilita la ptima (en el sentido de racionalizacin) asignacin

Poltica curricular estable

Se requiere que la poltica curricular tenga estabilidad.

En el Per se han propuesto numerosas reformas curriculares que no han logrado

Sensibilizar actores polticos y sociedad civil sobre necesidad de dar continuidad

Sensibilizar actores polticos y sociedad civil sobre necesidad de dar continuidad

Evaluacin de aprendizajes para la vida

UGEL facilita gestin de las IIEE en un sistema de redes

UGEL no realiza su funcin primoridal de acompaamiento y asesora pedaggica a las IIEE.

Nuevo marco lgico

Marco Lgico Propuesto

Mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes

Incremento de la oportunidad, adecuacin y

Direccin y coordinacin adecuada del servicio educativo

Infraestructura, equipos y materiales adecuados de soporte al

Marco Lgico Propuesto Producto 1

Mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes de educacin secundaria

Incremento de la oportunidad, adecuacin y conveniencia del servicio educativo

Direccin y coordinacin adecuada del servicio educativo

Contratacin, capacitacin y evaluacin de permanencia y promocin de personal directivo

Gestin pedaggico orientada a la pertinencia y calidad del servicio educativo de secundaria

Marco Lgico Propuesto Producto 2

Mejorar los logros de aprendizajes de los estudiantes de educacin secundaria

Incremento de la oportunidad, adecuacin y conveniencia del servicio educativo

Contratacin, capacitacin y evaluacin de permanencia y promocin de personal docente

Dictado de clases y sesiones educativas

Proceso pedaggico fuera de clases

Tutora (siclogos y otros sistemas de soporte a la tutora)