UNIVERSIDADE ANHANGUERA

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS

PASSO FUNDO RS
2014

INTRODUO
Este trabalho visa fundamentar os principais objetivos da Educao de Jovens e Adultos
EJA - buscando elementos histricos para entender a situao atual. Procura explicitar suas
concepes refletindo criticamente sobre a prtica pedaggica na escola, como o professor
deve atuar para que haja aprendizado significativo e de qualidade, bem como saber quem so
os sujeitos do EJA e o que eles procuram e esperam da escola.

O EDUCANDO DO EJA, REALIDADE

QUE O CERCA E SUAS NECESSIDADES.

A Educao de Jovens e Adultos (EJA) foi regulamentada no artigo 37, da lei n 9394 de 20
de dezembro de 1996. Teve como objetivo atender aos jovens e adultos que no puderam ou no
tiveram a oportunidade de ter uma educao bsica em sua poca.
A EJA por ter um padro de leitura, escrita, ortografia, tambm tem interpretao de
contedos envolvendo as palavras e os discursos. H trs concepes influentes de educao: A
metodologia da prtica de ensino que tem a utilizao de materiais didticos para facilitar a leitura
e a escrita, a outra a educao que se baseia no dilogo em processos dialgicos que levam ao
desenvolvimento da conscincia crtica e a terceira a prtica que tem como foco o contedo
social. Os profissionais da EJA devem levar em considerao as experincias vividas pelos alunos
e incentiv-los na continuao dos estudos.
De acordo com Paulo Freire em sua prtica pedaggica, a leveza e a alegria esto presentes na
msica. O educador precisa ter criatividade e usar a msica como forma de trazer o aluno para a
sala de aula, dever utilizar desses meios para se conseguir um aprendizado de forma prazerosa
que no cansativa.

A educao por meio da msica leva o aluno a se expressar melhor, ter um

desenvolvimento satisfatrio e criar laos de amizades nas atividades em grupos. atravs de
experincias pedaggicas interdisciplinares que se resgatam conhecimentos de culturas
letradas e orais.
A msica um elemento importante no processo de alfabetizao, quando usada
corretamente como mtodo de aprendizagem mostra um resultado participativo e eficaz por
parte dos alunos.
A msica oferece alma uma verdadeira cultura ntima e deve fazer parte da educao
do povo. (Franois Guizot)

DIRETRIZES CURRICULARES
NACIONAIS PARA O EJA
Os objetivos gerais da Educao de jovens e adultos, fazer com que o educando consiga dominar a
leitura e a escrita, consiga desenvolver os quatros operaes e tenha noo no meio em que vive de sua
cultura, de seus direitos e deveres perante a sociedade. Emlia Ferreiro trouxe uma contribuio muito
importante para a educao de adultos analfabetos analisando a leitura e a escrita percebeu que eles
conseguiam fazer uma escrita baseada em seus conhecimentos de lngua. Baseado nesse conhecimento de
lngua que o educador dever ensinar. Chegando assim a uma concluso que no recomendvel montar
uma lngua artificial para ensinar a ler e a escrever.Foi distribudo em larga escala pelo ministrio da
Educao na disciplina de Portugus o primeiro guia de leitura para todos os supletivos do pas, lies que
partiam de palavras- chaves selecionadas e organizadas segundo suas caractersticas fonticas. Pra cada
rea a ser estudada so definidos blocos de contedos, para cada tpico h um conjunto de objetivos
didticos que especificam modos de abord-los em diferentes graus de aprofundamento.
Na disciplina de Matemtica, no estudo de quatro blocos: nmeros e operaes numricas,
Medidas, Geometria e Introduo estatstica. Das regras do sistema decimal de numerao
utilizando as quatro operaes fundamentais (adio, subtrao, multiplicao e diviso), so essenciais
aprendizagem neste nvel de ensino e vai alem de saber fazer clculos com lpis e papel. A compreenso
do sentido das operaes fundamentais inclui os seguintes aspectos:

reconhecer, em situaes reais, a utilidade das operaes;

-

reconhecer as regularidades que caracterizam as operaes

identificar as relaes que existem entre elas;

perceber o efeito que as operaes produzem sobre os nmeros.

Utilizando materiais disponveis como baco, material dourado, o uso de cdulas e de calculadores pode
incentivar mais os alunos; para facilitar o entendimento de unidade, dezenas e centenas. Facilitando a construo de
noo do sentido numrico e junto com este, a forma e base para o desenvolvimento das estimativas do clculo mental
e do clculo escrito.
Na disciplina de Estudos da Sociedade e da Natureza, utilizar conhecimentos da vida do prprio educando para
trabalhar as dificuldades por eles encontradas como no sentido de inferioridade e incapacidade, assumindo o papel de
cidados conscientes dos seus direitos e deveres perante a sociedade. Ter clareza do papel da escola na sua vida e da
importncia social atribuda a ela fator de estimulo para a continuidade dos estudos e dedicao a eles.
Os jovens e adultos j vem com uma noo de como a sexualidade, mas sempre tem dvidas em alguns
conceitos sobre o assunto, dando assim a oportunidade do professor trabalhar o tema atravs de debates e trabalhos
com pesquisas. O professor deve trabalhar temas como sade, natureza, conscincia do prprio corpo, seres humano e
meio ambiente, produo dos espaos rurais e humanos, trabalhos e tecnologia e empregos e de cidadania e
participao.
O ensino e aprendizagem so complexos exigindo uma durao temporal relativamente longa, alem disso o que
est em jogo no so aspiraes individuais, mas as aspiraes do educando e dos educadores.

Materiais utilizados durante aulas

baco

http://viajandonamatematica2013.blogsp
ot.com.br/2012/12/a-construcao-donumero-operatorio.html Acesso em
12/09/14

baco

http://educador.brasilescola.com/estrategiasensino/abaco.htm Acesso em 12/09/14

Material dourado

http://paje.fe.usp.br/~labmat
/edm321/1999/material/_pri
vate/material_dourado.htm
Acesso em 12/09/14

CONTRIBUIES DE PAULO FREIRE

PARA O EJA

Paulo Freire sendo um dos precursores a favor da Educao de Jovens e Adultos, sempre teve uma luta

incansvel pelo fim da educao elitista, tendo como seu principal objetivo a educao libertadora e democrtica que
parte da realidade de vivncias dos educandos. Por causa disso Freire ficou sendo uma ameaa, e o Mobral (Movimento
Brasileiro de Alfabetizao) que era controlado pelo governo voltou e teve seu fim em 1985, dando origem a Fundao
Educar que apoiou financeiramente e tecnicamente a alfabetizao j existente. Foi com a Constituio de 1988 que foi
ampliado a Educao de Jovens e Adultos.
Freire tinha uma concepo dialgica de alfabetizao que continha contedo sociocultural e buscava a interao
do homem com o mundo. Para ele os adultos eram excludos, esquecidos pelo sistema educacional, sofriam injustias,
eram discriminados, eram considerados os oprimidos, porque no freqentaram escolas no tiveram essa oportunidade
no tempo devido. Foi com essa preocupao que Paulo Freire se importou com os analfabetos e criou o mtodo de
educao para jovens e adultos (EJA).
Paulo Freire leva em considerao as culturas locais, as condies reais e a vontade de querer ensinar o mundo a
ler e a escrever com a esperana de uma nova realidade transformada. Sua prtica pedaggica leva os indivduos a ter
uma construo significativa de valores, resgatando o amor, o dilogo, a responsabilidade, o afeto, aliando a sua
alfabetizao.

Em seu mtodo de alfabetizao pela leitura fez com que os homens acreditassem na
transformao e se conscientizassem que podiam assumir uma posio atravs da leitura da palavra.
Freire atuou no campo da educao popular na alfabetizao e conscientizao de jovens e adultos.
um mtodo que foi usado para a educao com significado cultural com deveres e direitos universais.
Para Freire o homem deve ter a uma educao consciente onde escolher e aprender a ter decises
prprias, mudando sua realidade e encarando uma transformao na medida em que ele integra ao seu
contexto histrico.
`` e uma citao

A confiana vai fazendo os sujeitos dialgicos

cada vez mais companheiros na pronncia do mundo. Se
falha a confiana, que falharam as condies
discutidas anteriormente. A confiana implica no
testemunho que um sujeito d aos outros de suas reais e
concretas intenes. No pode existir, se a palavra,
descaracterizada, no coincide com os atos. Dizer uma
coisa e fazer outra, no levando a palavra a srio no
pode ser um estmulo confiana". (Paulo Freire)

PLANO DE AULA
rea do conhecimento: Linguagem Oral e Escrita
Tema: Alfabetizao divertida Brincando com o alfabeto mvel
Tempo de durao de aula: 4 horas aula
PBLICO ALVO: Educao de Jovens e Adultos (EJA) do 1 e 2
JUSTIFICATIVA

Com a realizao deste plano de aula pretendemos de forma ldica,

proporcionar ao aluno um aprendizado prazeroso, como brincadeira de
criana,
trabalhando dentro da realidade a qual o aluno esta inserida, mantendo o
prximo

de

suas ideias e concepes culturais, as quais j esto presentes no coletivo.

OBEJETIVOS

- Trabalho conceitos de leitura e escrita e sua necessidade social;

-

Adquirir conhecimento sobre questes pertinentes a leitura e escrita,

como a sua importncia em nossas vivencias.

- Fixar mentalmente sequencia alfabtico, e de forma aleatria.

- Ampliar o dialeto;
- Aperfeioar a pronuncia das palavras, atravs do reconhecimento da
sonorizao.
- Estimular a criatividade, trabalhando com o raciocnio, anlise, ateno

HABILIDADES
E CO

Situao didtica ou contedo: A aula ser iniciada com a

COMPETNCIAS

colorido, e com o tamanho aproximado de trs centmetros

apresentao do alfabeto mvel aos alunos, o mesmo ser

cada letra, em sequncia ser entregue um crach onde ir
conter o nome completo (nome e sobrenome dos alunos).
Ser solicitado inicialmente que aluno procure em seu
alfabeto

letras de seu nome, e o forme com o alfabeto

mvel, aps todos terem desenvolvido a atividade, ser

realizado um rodzio com os nomes dos colegas, depois de
feito o rodizio ser feito uma conversa onde cada um as dos
colegas. Aps haver o registro das mesmas e suas
comparaes com a sonorizao.

RECURSOS

Crach com nomes, lpis, caderno, de registro, borracha,

alfabeto mvel.
11

AVALIAO

Interesse, participao e identificao dos problemas

encontrados, expressarem

CONSIDERAES FINAIS
Atravs das leituras realizadas foi possvel compreender a importncia de Paulo Freire no processo
educacional tanto para educao formal como para educao no-formal, numa prtica educativa que
reforce a concepo de aprendizado
Sabemos que ainda h falhas na educao das escolas brasileiras e que muitas ainda no esto
preparadas para receber jovens e adultos totalmente analfabetos, e o despreparo dos profissionais ainda
um dos motivos da evaso escolar.
Os contedos de ensino devem ser adequados a realidade de vida dos alunos, que se utilizem
metodologias eficazes que os estimulem a continuar na escola, fazendo com que o aluno se sinta
realmente parte essencial da sociedade e da escola, por isso muito importante a interao entre educador
e educando. Paulo Freire idealizou uma escola aonde todos os membros da escola e da comunidade
participem do sistema educacional, num sistema cooperativo que englobe a educao social em que todos
os sujeitos sejam responsveis pela educao entendendo seus direitos e deveres.
H ainda muito que se pensar e fazer pela educao, porm cabe ao educador o compromisso de atuar
de forma eficaz, refletindo sobre o mundo, buscando solues para os problemas, visto que ainda
vivemos em meio a desigualdades e excluso social u dificultam o acesso a escolarizao.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

AS CONTRIBUIES DE PAULO FREIRE PARA A ALFABETIZAO DE ADULTOS.

Disponvel em:
<http://revistaescola.abril.com.br/lingua-portuguesa/alfabetizacao-inicial/contribuicoes-paulo-freire-alfabetizacao515563.shtml>. Acesso em 02 de setembro de 2014.
http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/modalidades/eja-plano-618045.shtml>. Acesso em 04 de setembro de
2014.
EJA EM SEGUNDO PLANO. Disponvel em: <http://revistaescola.abril.com.br/politicas-publicas/jovens-15-17-anosestao-eja-639052.shtml>. Acesso em 07 de setembro de 2014.
EDUCAO
DE
JOVENS
E
ADULTOS.
Disponvel
em:
<http://portal.mec.gov.br/secad/arquivos/pdf/eja/propostacurricular/primeirosegmento/propostacurricular.pdf >. Acesso em
07 de setembro de 2014.
A EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS COMO EXPRESSO DAEDUCAO POPULAR: A CONTRIBUIO DO
PENSAMENTO DEPAULO FREIRE. Disponvel em:
<http://scholar.googleusercontent.com/scholar?
q=cache:t2uxlq730Q8J:scholar.google.com/&hl=en&as_sdt=0,5>. Acesso em 07 de setembro de 2014.
EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS E CIDADANIA: A CONCEPO DE CIDADANIA DOS PROFESSORES DE
EJA. Disponvel em: <http://www.pucpr.br/eventos/educere/educere2009/anais/pdf/2589_1463.pdf Acesso em 08 de
setembro de 2014.
IMAGEM DA INTRODUO. Disponvel em: <http://pensandooensinoreligioso.blogspot.com.br/2012/07/o-ensinoreligioso-na-educacao-de.html>. 08 de setembro de 2014.