ESPACIO Y APRENDIZAJE

arq. msc. roberto flores

gutirrez

FAMILIA
SAN
JOSE
El Aula Destronada
Espacio y Aprendizaje

La escuela como
MICRO-CIUDAD

La ciudad como
MACRO-ESCUELA

Qu se puede esperar del espacio que constituye una escuela y

qu condiciones se puede lograr en el mbito de la arquitectura?
la arquitectura debe hacer espacios para la educacin e incluso incitar espacios de decisiones

arquitectura

y educacin

la arquitectura en la evolucin de
la educacin

Un rea en la cual el
espacio representa un
desafo especial para la
arquitectura, es en el
diseo de escuelas

Deslizar a los
alumnos hacia un
mundo exterior ...

Evoluci
n en la
Educaci
n

Implica mayor libertad para

los alumnos y esta requiere

" Desterrado entre 4

paredes en las clases excesivamente llenas, con

destino a horas y horas a una materia que a menudo no se entiende, bajo la
disciplina ms o menos rgida: esta es la forma en que los nios pasan sus
cortas vidas de gozo y alegra "

arquitectura

y educacin

El aspecto ESPACIAL sobre el aspecto FORMAL ...

Una fachada ms
monumental inclinada hacia
el exterior; con el patio de
recreo hacia el sol,
preferiblemente como parte o
el patio interior del bloque:
la escuela siempre mostr

su lado
monumental hacia
la calle
Rigurosidad en el
control climtico

Escuelas al aire libre

Inters por la curiosidad.
La idea irradia

LIBERTAD

sobre todo

Transparencia y Abertura

Bsqueda de arquitectura orientada a la formacin del alumno como

BASE FILOSFICA: RESPETO A LA PERSONA, AL MUNDO Y AL

PERSONA

CONOCIMIENTO

el aula destronada

el aula

destronada
las clases siempre
han sido el

dominio del
profesor

C A M B I
El profesor ya no es
O
siempre el foco

de

atencin
rinconcitos o huequitos
donde los nios puedan
trabajar
independientemente y
concentrarse en su
actividad

Las condiciones espaciales ayudan a los

nios a NO DISTRAERSE FACILMENTE

el aula destronada
Clase
inarticulada

Enseanza
unidireccional, donde el
profesor es el que lo sabe todo y
les imparte el conocimiento

Clase
articulada

Pueden realizarse actividades

muchos
centros de atencin en
vez de slo uno.
diferentes y simultneas,

la escuela como un hogar

Lugar dnde regresar, un ambiente familiar.
Designar funciones: sentido de pertenencia.

Nuevas potencialidades espaciales, organizadas para que los

nios encuentren, elijan y puedan realizar diferentes actividades.
Montessory School Delft

el aula destronada
Crear condiciones para un mayor sentido de responsabilidad y
as lograr domesticar ms el espacio por dentro y por fuera .
El pasillo como
alternativa de expansin

Mediante divisiones ms
ligeras entre clases y corredores ...

Tomndolos como parte de su dominio

Corredores se vuelvan habitables se les debe cambiar de aspecto y dar ms iluminacin.

el aula destronada
Interaccin

Independencia

Flexibilidad es el equivalente
espacial de libertad

Afuera de la clase entras en contacto con los dems ,

que estn realizando diferentes actividades, y crea una

space and learning

BUSCA LA POSIBILIDAD
De que el espacio pueda ser ESTIMULO DE APRENDIZAJE propiciando la
interaccin del espacio con los nios: que se sientan familiarizados con el lugar.

la escolarizacin y aprendizaje

OFRECER
Mayor grado de LIBERTAD y AUTONOMA
Espacios que inciten a la CONCENTRACIN
Espacios de ESTANCIA donde se produce la INTERACCIN

SUSCITAR
Mejor desenvolvimiento INDIVIDUAL y COLECTIVO
OBJETIVO: Desarrollo y Aprendizaje
CONVIVENCIA e Intercambios Culturales

entre la cueva y

la realidad

desescolarizacin
APRENDER es el proceso de hacer las
cosas parte

de tu dominio

La nocin de la escuela es la de

DAR CONFIANZA A LOS NIOS

A este proceso que llamamos

DESESCOLARIZACIN se le aadirn
ms salones y el placer en aprender,
cambiando de una institucin escolar a una

casa de aprendizaje

La materializacin de la escuela puede llevar a una serie de

experiencias de CONTENIDOS ESPACIALES

la apropiacin del espacio est relacionada por la vista catica de los

materiales, mobiliario Y DESENVOLVIMIENTO DE LOS EDUCANDOS

Mtodo
MONTESSORI

desescolarizacin

descubriendo a

MONTESSORI

Nuevo NGULO PEDAGGICO

que ABRE la Escuela al MUNDO

Se aplica as mismo el principio de la

LIBRE ELECCIN DE LA ACTIVIDAD

ESPACIO
NIO
MOBILIARIO

LIBERTAD y
AUTONOMA

la escuela como MICRO-CIUDAD

la escuela como

microciudad

Cada clase es como una pequea escuela.

El nio escoge su propio trabajo de acuerdo a su

inters y habilidad.

El nio trabaja por el tiempo que quiera en los

proyectos o materiales escogidos.
El aprendizaje se refuerza internamente a repitiendo
una actividad e internamente el nio siente el xito.

condiciones especiales para la

El problema tradicional de los espacios
es que contenan slo lo necesario
para aprender, ensear y circular

atencin
Espacios con mayor
VIVENCIA ESPACIAL

Aumentando la cantidad de
estos mini espacios se puede
desarrollar mayor cantidad de
oportunidades de relacionarse

Balance entre las

condiciones para la

CONCENTRACIN e
INTERACCIN .

condiciones especiales para la

equipamiento para 2 actividades

fundamentales

Capacidad de
CONCENTRARSE

Capacidad de
ASPIRAR Y CONECTAR

SIGNIFICADOS
ESPACIALES

Diseo de UNA
ESCUELA

atencin

articulacin a un solo paso

es muy importante dar nfasis a
esas transiciones donde se adecuan
las gradas ya que estas marcan la

transicin entre 2 reas

se puede articular un espacio

subiendo y bajando los pisos ...

Se requiere de un cierto grado de

aislamiento, sin embargo la unidad
social del todo no debe romperse.

muebles construidos como

anclas

Los centros tienen un ESPACIO

DEFINIDO con un efecto magntico

Detalles Particulares del espacio

que LO RODEA

MOBILIARIO EMPOTRADO

articulacin y

el todo

ARTICULAR

CONJUNTO

Fragmentar en unidades

EQUILIBRIO

propiedades distinguibles

FORMAL Y VISUAL

el espacio

de lugar

La misin de la arquitectura es asegurar una UNIDAD VISUAL que

permita manejar juntas las muchas partes por las cuales esta
formado el CONJUNTO

esquinas

de trabajo

Actividades dentro y fuera

del aula

los espacios de paso son

ahora espacios para quedarse.
As, las reas de circulacin convertidas
en REAS DE TRABAJO

Educational Promenade
Posibilidad de Recorrido y
Experiencia - ELEGIR

la clase

como familia

Espacio Central donde se mezclan

de todas las edades:
la interaccin social es ms rica

Aprender convivir en sociedad

perteneciendo un grupo pero
tambin siendo independiente

Crear condiciones que sean como un catalizador

para el contacto y el intercambio
Montessory School Delft

la escuela como
La escuela como UN TODO

microciudad
Que est unido por arterias de calles
como una PEQUEA CIUDAD

Habilitar las

relaciones visuales
Contacto
visual

Sentido de
pertenencia con
los dems

Mientras MS GRANDE es la escuela, mas cuidado debemos tener en

que la circulacin sea un laberinto que no propicie el encuentro y haya
una niebla de anonimidad.
Montessory School Delft

la escuela como
las escuelas se vuelven centros
una micro

microciudad

socioculturales, y

se convierten en

ciudad.

Y, los corredores en calles

de aprendizaje ...

Al exponer

la circulacin, sta se convierte en un

cohesionador del espacio ...
Montessory School Delft

microciudad
al disear una escuela se debe pensar haciendo

la escuela como

paralelos con una micro-ciudad, al conectar estos

conceptos se le adhiere una

cualidad

comunal de espacios pblicos.

La escuela como

modelo del mundo

Primer espacio en que los nios

se desenvuelven
socialmente
Montessory School Delft

la escuela como

microciudad

SALA DE PROFESORES
Centro de gobierno de la escuela
Necesitan esta sala para
escapar un momento del

trabajo

Observar a los nios jugando:

grandes ventanales para ver lo que pasa
afuera

la escuela como

lugar para practicar el comportamiento social

Calles y sentido de permanencia

El colegio es un

microciudad
Crear espacios para
permanecer aunque sea por
poco tiempo, no solo de pasada.
Formacin del individuo como ser

social se obtiene
a travs de experiencias
Los patios

de juego deben incrementar el

comportamiento social

El tener un mayor dominio visual =

sentimiento de pertenencia

la ciudad como MACRO - ESCUELA

la ciudad como
aprender en las

macroescuela

calles es el nuevo paradigma en la educacin moderna

lo que la ciudad y las escuelas

tienen en comn es su
carcter social de comunidad

RELACIN entre la

escuela y la calle

la ciudad como
Espacio Pblico
Espacio Social
En la CIUDAD

Espacio para EVENTOS

fomentando EXPERIENCIAS

Espacios con significado

NO vaco pblico

macroescuela
El ms importante es el afuera, el

espacio pblico

la ciudad como
Los nios deben
comportarse como
adultos

mantener las
reglas de la sociedad

APRENDER JUGANDO

rea de juegos tradicional

Formas intencionadas son

incapaces de encender la
imaginacin de los nios

macroescuela
CUIDADOSO tratamiento
de reas recreativas de
expansin

la ciudad como
tratamiento de

reas exteriores

macroescuela
espacio para lo

impredecible

si el espacio esta todo regularizado, todo paramentado y no hay espacio para lo

indeterminado entonces ya no queda nada que aprender pues todo est establecido

http://www.archkids.com/2010/06/escuela-elemental-erika-mann-erika-mann
.html