INTEGRACIN

AO 2012
TEMA: INSTITUCIN
EDUCATIVA

La integracin que llevaremos

a cabo
ser comparar la institucin
educativa
con una reaccin qumica,
llamada Neutralizacin.

El erlenmeyer es la Institucin
educativa que se denomina al grupo
humano organizado en forma legal
cuyas finalidades apuntan a la
formacin y a la imparticin de
conocimientos, es decir con el fin
unnime de educar

Reaccin de Neutralizacin:
cido + Base Sal

agua

HCl + NaOH NaCl + H2O

Docente

Educando

Obj.
conocimiento

Para lograr la triada didctica, donde

hay una relacin alumno docente objeto de conocimiento, se daran los
procesos de enseanza y aprendizaje

La experiencia se realizar en los

siguientes pasos:
En una institucin educativa ingresa la matrcula
(cido) con saberes, haceres y sentires previos. Previos
porque lo traen incorporados es decir , los saberes
porque lo que saben, haceres por lo que es capaz de
hacer y sentires por los sentimientos y valores
Los adolescentes se encuentran en una etapa de crisis que
son vitales para el desarrollo y el crecimiento.
Adolescencia significa crecer , padecer , ir creciendo para
convertirse en adulto. Implica un perodo de crisis entendido
como proceso de cambio a travs del cual el joven alcanza la
autonoma psicolgica y se inserta en el medio social, sin la
mediatizacin de la familia.
El individuo pasa del mundo del nio a al mundo del
adolescente

En la actualidad la adolescencia se ve de la siguiente

manera
La adolescencia se postula como
modelo social y no como una etapa
de la vida
La brecha generacional entre padres
e hijos se ha acortado.
Anna Freud destaca 3 aspectos
especficos del comportamiento
adolescente:
Introversin / Extroversin
Dependencia - Independencia
Fanatismo y apata

Socializacin

La socializacin es un proceso
mediante el cual el individuo adopta
los elementos socioculturales de su
medio ambiente
En los estadios de socializacin el
sujeto internaliza conductas,
costumbres y valores; los que tienen
que ver con la familia se dan en la
primera socializacin.

El sujeto en la primera socializacin

aprende, por la actitud que toman sus
significantes
A diferenciar lo aceptable de lo inaceptable

Socializacin
La familia tiene un importante rol en la
transmisin de valores, los llamados factores
de educabilidad (principios y valores que se
transmiten como bienes primordiales en la
familia)
En un estadio de socializacin secundaria
que tiene que ver con las instituciones
educativas, es donde se debe atribuir lo que
no fue aportado en la socializacin primaria:
internalizar en el individuo el valor de la
educacin ya que solo eso lo har un
ciudadano activo y participativo en cuestiones
polticaspara
y sociales.
Ensear
dar a los individuos
capacidad de reflexin y construccin
Educacin en funcin de cambios
ocurridos en una sociedad.

En la
Institucin
Educativa
encontramos a
los

El docente (Representado por el

indicador fenolftalena) es un
profesional tcnico de nivel
superior que se desempea en el
campo de la educacin

Profesional porque su formacin no es La tarea tcnico docente

consiste en un ciclo donde se
voluntaria, se prepara de forma
diagnostica la situacin,
acadmica y sistemtica
organizando las tareas a travs
de planes y proyectos,
ejecutndolos y evalundolos
Todos los docentes son trabajadores de la educacin, pero todos los
trabajadores de la educacin no son docentes.

ems de los docentes y hablando de proyecto; encontramos algo muy importante

la institucin Educativa : El PI (Proyecto institucional ):
El PI est compuesto por diferentes dimensiones que
abarcan a toda la institucin educativa y a todos sus
miembros.
PI

Administrativo-organizacional Pedaggico-didctica

Socio-comunitaria

El PI es el instrumento por el cual la escuela organiza la

institucin
Antes de generar este instrumento, es necesario contemplar
algunas etapas que propicien la organizacin institucional

PI

Considerar

Estudio de diagnstico para

determinar las necesidades de la
comunidad y la oferta que se
brindar. En el anlisis deben
considerarse una gran cantidad de
factores con el fin que nada quede
fuera
Factores como: ubicacin, historia,
organizacin, roles y valores de los
diferentes grupos de influencia, nivel
econmico
Recursos/insumos que son
necesarios para cubrir la oferta que
se brindar de manera que esta sea
viable
Anlisis FODA

Para que todos los proyectos antes mencionados no sean

intervenciones aisladas sino que se obtenga un Proyecto Curricular
institucional (PCI) integral y de calidad educativa, es necesario la
coherencia entre el contexto educativo (proyectos de cada nivel:
nacional, jurisdiccional e institucional) y las intervenciones docentes,
como por ejemplo, las modalidades de enseanza, las teoras de la
enseanza y del aprendizaje que subyacen a las prcticas docentes, el
valor y significado otorgado a los saberes, los criterios de evaluacin de
Adems
cabe
aclarar que los diseos curriculares son el producto de
los
procesos
y resultados.
las investigaciones cientficas, del arte, las ciencias la tecnologa y la
filosofa, estn realizados en funcin de una orientacin poltica
Desde una
mirada Filosfica
educativa

Analizando los problemas educativos

actuales en su verdadero marco de
significacin, se debe entender que el
contexto excede lo que figura o se
encuentra escrito. Es necesario estar
atentos a aquellas significaciones
que van ms all del marco positivo o
escrito que figura en el currculum o
proyecto institucional.

El curriculum entendido como una construccin cultural,

como una forma de organizar las prcticas educativas
humanas. Y estas prcticas educativas suponen un
determinado concepto del hombre y del mundo (Paulo
Entendemos
a la prctica educativa como un hecho
Freire)
intersubjetivo y dialgico, no se debe perder de vista la
asimetra que conlleva esta intersubjetividad, ni confundirla con
una simple relacin de poder impuesta. Todo lo contrario, esta
asimetra debe ser entendida dentro de la madurez
generacional
Desde las y la solidaridad intergeneracional
Herramient
a
Pedaggica

Orientados a un aprendizaje significativo,

donde el sujeto relaciona sus conocimientos
previos con los nuevos, dotndolos asi de
coherencia respecto a sus estructuras
cognitivas y correlacionando la unidad terica
- practica; donde nuestra meta ser
transformar para el cambio social.
D

No acordamos desde nuestro punto de vista con otras

posiciones cercanas a la positivista, donde desde una trasmisin
lineal en el rol activo del docente se obtiene, un alumnado
pasivo, que no cuestiona el poder, dentro de una escuela de
perspectiva conservadora.
Tambien diferenciamos la posicin reproductivista, donde se
reproduce la ideologa dominante, obteniendo un alumnado
alineado y dominado
En cuanto a la didctica consideramos que :
La escuela que nos proponemos debera capacitar a los
alumnos para solucionar los problemas que se le presentan
en la vida cotidiana (operativa) y lograr que pueda
insertarse de forma activa en el campo laboral actual
(funcional).
La escuela debera ser dinmica, en el sentido de que
pueda adaptarse a las exigencias cambiantes de la
comunidad. Los programas escolares deberan
modificarse constantemente para adaptarse a los
cambios
constantes
Ser
activa,
lo que implica propuestas que posibiliten
mayor actividad y participacin por parte de los alumnos y
tareas de previsin por parte de los docentes.

Escuela sea ms democrtica, es decir en donde haya una

participacin activa de todos los integrantes de la comunidad
educativa. Esta participacin deber realizarse en un clima
de libertad pero enmarcada dentro del cuadro de la
responsabilidad personalizada.
La escuela tambin debera ser actualizada en cuanto
a los mtodos y procedimientos de aprendizaje

mbito divertido y afectivo, logrado a travs de

actividades variadas y diferentes metodologas, y
creando vnculos positivos motores y estimuladores
para la accin en un clima alegre
La conducta es el conjunto de
En este
operaciones que se dividen en:
mbito
Internas: fisiolgicas y mentales;
surgen
Comportamiento: Motrices y
conductas
verbales

Hay dos tipos de conductas: Repeticin y

aprendizaje.
En la conducta por repeticin el
sujeto motivado incorpora lo
que alguna vez aprendi y llega
a la meta por repeticin

El aprendizaje es una conducta

especial, porque el sujeto motivado
para llegar a la meta debe atravesar
una barrera, las teoras de
aprendizaje explican la manera de
atravesar esta barrera

Respecto al aprendizaje , desde

los diferentes puntos de vistas
mencionamos a:

Vygotski

Piaget:

Vygotski: el desarrollo del conocimiento est ligado a la

interaccin entre las personas. El lenguaje es el medio
utilizado. Es decir, el individuo aprende de los otros. El
proceso es de
afuera hacia adentro. Al principio, hay un abismo entre lo
que la persona puede hacer por s solo y lo que puede
hacer con ayuda del profesor. El maestro usa el andamiaje
para hacer disminuir este abismo. Cuando no existe ms,
significa que el alumno aprendi.
Piaget: el proceso de aprendizaje consiste en la
reorganizacin de las estructuras cognitivas. Es decir,
lo que se aprende se asimila a los conocimientos existentes.
Lo que aprendemos depende de lo que sabamos
previamente. Luego viene la acomodacin, que se refiere a
la modificacin de las estructuras .Si se explicar en nuevo
conocimiento, es porque ha sido aprendido Tambin indica
que el aprendizaje depende de la motivacin que es propia
Desde
del la
alumno y que cada uno tiene su ritmo de aprendizaje.
La escuela debe ser una institucin
educacin y la
que genere en los alumnos valores y
salud
saberes que colaboren con el cuidado
consideramos
personal, el cuidado del otro y el del
que
medio ambiente.

La falta de educacin conlleva a un desconocimiento

significativo de las posibilidades que cada uno tiene de
acceso a la salud o medicamentes gratuitos. A su vez,
una persona enferma no puede rendir intelectualmente,
lo que una persona saludable si puede.
Debemos tratar la desercin escolar. Si la educacin es
la llave de ingreso al mundo laboral y a su vez, sta
permite alcanzar los bienes materiales con los que se
puede adquirir una vivienda, vestimenta y buena
alimentacin, se torna fundamental, tratar de que los
chicos no abandonen sus estudios.

La salud no es slo la ausencia de la enfermedad es un estado

de completo bienestar fsico, psquico y social. Para lograr ese
equilibrio, deberamos incluir dentro del mbito de Educacin
en y para la Salud el concepto de resiliencia.
Este concepto se refiere a la capacidad de lossujetos para
sobreponerse a perodos dedolor emocional y traumas.
Cuando un sujeto o grupo es capaz de hacerlo, puede
sobreponerse acontratiempos o incluso resultar fortalecido por
stos.
La resiliencia es un proceso dinmico que
tiene por resultado la adaptacin positiva en
contextos de gran adversidad. Por lo tanto, es
fundamental ensear este valor
Estos conceptos se
encuentran en la
dinmica de la
Educacin
H

Tecnologa conjuga aspectos

Como as tcnico-cientficos, culturales y
valorativos, que en su desarrollo
escolar la habilitan como un
poderoso instrumento de
integracin curricular y como
una interesante contribucin al
logro de fines educativos

El estudio de la ciencia y la tecnologa

por parte del alumno, fomenta el
desarrollo de un pensamiento
El sistema educativo actual est
crtico
orientado a la transmisin de
conocimientos, lo que va en contra de
la fomentacin del pensamiento
crtico.
Los alumnos pueden seguir cursos de
ciencias sin desarrollar un
pensamiento cientfico. Por eso, los
docentes deben fomentar el
pensamiento crtico.
Mas que aprender a memorizar ( y
olvidar al poco tiempo), el alumno
debe aprender a aprender. Debe
aprender a manejar la informacin
que le llega, analizarla y saber
comunicarla

Cuando se produce un cambio de

color, se logra la calidad educativa,
un egresado con saberes , haceres y
sentires construidos .
Lograr sujetos autnomos y
libres, para que se incorpore
como ciudadano
responsable.
Alumnos orientados en la busqueda
de respuestas a los problemas que se
le presentan en la vida cotidiana y
capacitados para insertarse en el
mundo del trabajo, de la ciencia y de
la
cultura
general.
A pesar
del
escepticismo que parece
marcar la poca actual, sentimos
vivamente y estamos convencidos de
que la escuela es un espacio donde
se pueden estimular cambios en la
conducta del adolescente, y que el
docente es su principal motor. Es

El Gran poder mundial no ha

encontrado
Aun la frmula para destruir los sueos.
Mientras no la encuentren seguiremos
soando...

.MUCHAS GRACIAS PROFESORES POR SU ATENCION.