Trminos afines

ASERCIN

Conclusin
Tesis
Aseveracin
Proposicin
Asunto
Causa
Demanda
Hiptesis

EVIDENCIA
(DATOS)

Fundamento
Argumento
Evidencia
Soporte
Base

GARANTA
RESPALDO

Apoyo

CUALIFICADORES MODALES

Modalidad
Matizacin

RESERVA

Refutaciones
Reserva

Asercin (Claim): es la tesis que se va a

defender, el asunto a debatir, a demostrar o
a sostener en forma oral o escrita. Expresa
la conclusin a la que se quiere arribar con
la argumentacin, el punto de vista que la
persona quiere mantener, la proposicin
que se aspira que otro acepte. Indica la
posicin sobre determinado asunto o
materia. Es el propsito que est detrs de
toda argumentacin, su punto crucial o
esencia. Representa la conclusin que se
invoca.

Una asercin es una propuesta que el

argumentador quiere que sea aceptada,
aun cuando exprese un juicio que desafa la
creencia u opinin ya instalada. Por ello, es
imprescindible
que
siempre
est
acompaada
de
una
buena
razn
(evidencia). Nancy Wood (2001) considera
cinco clases de aserciones: factuales,
valorativas, polticas, de causa y de
definicin.

Aserciones factuales: infieren acerca de hechos, condiciones o

relaciones pasadas, presentes y futuras. Responde a la pregunta:
sucedi?, existe? Ejemplos:
-La desercin escolar ha decrecido.
-Los textos escolares difunden un conjunto de valores,
estereotipos y prejuicios que permanecen en el inconsciente
colectivo de una sociedad determinada. (Tulio Ramrez).
-Los profesores de Castellano y Literatura slo evalan ortografa.
Aserciones valorativas: establecen el valor o mrito de una
idea, objeto o prctica de acuerdo con estndares o criterios
suministrados por el argumentador. Los valores son actitudes
positivas o negativas hacia hechos, situaciones o maneras de
actuar. Se basan en indicadores como bueno vs malo, moral vs
inmoral, positivo vs negativo.
-Es inmoral que los profesores denigren de los polticos en el saln
de clase.
-Los video-juegos perjudican la actuacin escolar de los nios.
-El estudio del latn facilita el aprendizaje de una segunda lengua

Aserciones polticas (decisiones a tomar): informan sobre

lo que debera hacerse o no, sobre las decisiones a tomar para
resolver un problema.
-Deberamos dedicar ms tiempo a la enseanza del latn.
-El Nuevo Currculo debe profundizar el estudio de asignaturas
bsicas como Lenguaje y Matemtica.
-La Universidad debe invertir ms en herramientas
tecnolgicas y en registro de publicaciones on-line que en
materiales impresos.
-Los estudiantes de la Especialidad Preescolar deben conocer a
fondo las reglas de funcionamiento del cdigo escrito.
Aserciones causales: expresan el motivo por el cual algo ha
ocurrido o habr de ocurrir, sus efectos.
-El uso del computador ha incrementado las habilidades
escritas de los estudiantes.
-Los juegos de estrategia desarrollan habilidades para resolver
problemas de Matemtica.
Aserciones definitorias: su propsito es describir algo.
Responde a las preguntas: qu es?, cmo debera
organizarse?, y cmo es?
-Todo texto es argumentativo.
-La pena de muerte es otro crimen.

RESERVA

Al proyectar un trabajo o al reportarlo, el investigador debe

anticiparse a objeciones que la audiencia le pueda formular. Debe
prever las debilidades y transformarlas en asunto de su
indagacin, con lo cual creceran significativamente las
posibilidades de desarrollo argumental de la causa (asercin) que
se trata de instaurar. La reserva o refutacin es la excepcin de la
asercin (conclusin) presentada.
En el modelo de Toulmin que se ha expuesto, los argumentos no
se consideran universalmente verdaderos, por ello estos
elementos son claves. Demuestran cmo una asercin puede ser
fortalecida por medio de sus limitaciones. Por existir argumentos
que pueden bloquear el paso de la evidencia a la asercin, se
recomienda pensar en argumentos que puedan contradecir
la tesis o punto que se defiende antes de la divulgacin del
trabajo con el fin de perfeccionar el tema al encontrar nuevos
respaldos que puedan ayudar a expeler futuras objeciones.

La funcin de un cualificador modal es establecer la

probabilidad.
Los argumentos cotidianos no pueden ser conceptuados
como correctos o incorrectos, pues tal calificacin
depende del punto de vista que asuma el oyente o lector.
De aqu la importancia del cualificador modal a travs
del cual se expresa la manera en que el hablante
manifiesta la probabilidad de su asercin a la audiencia.
En la vida diaria es necesario conocer los tipos de frases
modales propias de los diversos tipos de argumentacin
prctica. Ellos revelan la fuerza de la tesis. Se expresan
generalmente a travs de adverbios que modifican al
verbo de la asercin que se discute o a travs de adjetivos
que modifican a los sustantivos claves.
Algunos modificadores modales son: quiz,
seguramente, tpicamente, usualmente, algunos,
pocos, algunas veces, la mayora, probablemente,
tal vez. El modo del verbo es tambin un cualificador
modal.

La garanta implica verificar que las bases de la

argumentacin sean las apropiadas. Brinda la lgica para la
transicin de la evidencia a la asercin. Justifica la
importancia de la evidencia.
Por ser la garanta una categora de la argumentacin que
establece la relacin entre la evidencia y la asercin,
expresa el momento en el que la audiencia puede disentir
de la conclusin a la cual se quiere arribar: la garanta
establece cmo los datos sirven de soporte legtimo a la
asercin.
EJEMPLO:
Evidencia: El nio tiene fiebre.
Asercin: Tiene una infeccin.
Garanta: la fiebre es un indicio de infeccin

La evidencia est formada por hechos o condiciones

que son observables. Puede ser una creencia o
una premisa (conclusin) aceptada como
verdadera dentro de una comunidad, mas no
una opinin. Es el argumento que se ofrece para
soportar la asercin (premisa o tesis). Es la prueba.
Existen diversos tipos de evidencias: estadsticas,
citas, reportes, evidencias fsicas. Es la mayor fuente
de credibilidad y deriva tambin del juicio de
expertos, autoridades, celebridades, amigos o de la
propia persona.

La misma garanta tambin necesita de un respaldo o

apoyo que puede ser un estudio cientfico, un cdigo, una
estadstica, o una creencia firmemente arraigada dentro de
una comunidad. El respaldo es similar a la evidencia en el
sentido de que se expresa por medio de estadsticas,
testimonios o ejemplos. Sin embargo, se distingue en que
el respaldo apoya a la garanta, mientras que la evidencia
apoya a la asercin.
El respaldo aporta ms ejemplos, hechos y datos que
ayudan a probar la validez de la cuestin que se defiende.
Puede contener apelaciones emocionales, segn la
audiencia, citas de personas famosas o de expertos.
El respaldo autoriza la garanta y brinda motivos para la
validez de un argumento.

EJEMPLO DONDE SE UTILIZA EL RESPALDO:

Asercin: la lectura de textos literarios incrementa la

capacidad argumentativa de los estudiantes.
Data: (a) Los alumnos con buenos hbitos de lectura
participan ms en discusiones.
(b) Las alumnas que leen poemas de amor siempre dan
opiniones diferentes.
Garanta: La literatura ensea a pensar. (Creencia
ampliamente aceptada).
Respaldo: Los trabajos de Rodrguez (1987) y Tedesco
(2003) afirman que la lectura de textos literarios ensea a
resolver problemas y obligan al lector a realizar inferencias
profundas que luego transfieren a sus escritos.

Ejemplo No. 1 del modelo de Toulmin

Asercin
En el aula de clase, los pupitres de los estudiantes y el escritorio y
silla del docente deberan ser sustituidos por mesas redondas de
trabajo grupal
Evidencia
-Sentados en pupitre, los alumnos son obligados a trabajar aislados del
grupo
-El pupitre frena el trabajo cooperativo
-El pupitre ayuda a marcar una diferencia entre el espacio del docente
y el de los estudiantes
Garanta
-El rendimiento del trabajo grupal es superior al individual
Respaldo
-El enfoque cooperativo como estrategia metodolgica permite la
realizacin de tareas acadmicas, con mayor facilidad. (Johnson y
Johnson)
Reserva
A menos que se realice una actividad o tipo de trabajo
necesariamente individual
Cualificador modal
"Debera"

Ejemplo No. 2 del Modelo de Toulmin

Asercin
- El bachillerato que se imparte en instituciones oficiales es, en
general, excluyente
Evidencia
- Un alto porcentaje de egresados de instituciones pblicas no
aprueban el examen de ingreso a la Universidad
-La mayora de los estudiantes que aprueban el examen de
ingreso a la universidad provienen de instituciones privadas
- Para aprobar el examen de ingreso a la Universidad hay que
tomar cursos especiales que son costosos
Garanta
-La igualdad de oportunidades ha sido un valor entre los
venezolanos
Respaldo
- La Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
consagra el derecho al estudio
Reserva
- A menos que la persona tenga otros intereses
Cualificador modal
"Debera"

Ejemplo No. 3 del modelo de Toulmin

Asercin
- Jos Mart propicia una identificacin, por va afectiva y esttica, con el indgena
latinoamericano en el texto: Las ruinas indias

Evidencia
La evidencia est en el texto citado: Las ruinas indias, en el cual el Apstol cubano para
atrapar al lector nio:
a) Asocia la historia y los productos culturales de los indgenas con objetos estticos como el
poema, el cuento y la novela
-No habra poema ms triste y hermoso que el que se puede sacar de la historia americana.
No se puede leer sin ternura
- Se leen como una novela las historias de los nhuatles y mayas de Mxico, de los chibchas
de Colombia, de los cumanagotos de Venezuela, de los quechuas del Per, de los aimaraes
de Bolivia, de los charras del Uruguay, de los araucanos de Chile
- Qu hermosa era Tenochtitln, la ciudad capital de los aztecas, cuando lleg a Mxico
Corts! Era como una maana todo el da y la ciudad pareca siempre como en feria.
b) Magnifica la grandeza de las obras:
- All se describen pirmides mas grandes que las de Egipto; y hazaas de aquellos gigantes
que vencieron a las fieras; y batallas de gigantes y hombres; y dioses que pasan por el
viento echando semillas de pueblos sobre el mundo; y robos de princesas que pusieron a los
pueblos a pelear hasta morir; y peleas de pecho a pecho, con bravura que no parece de
hombres; y la defensa de las ciudades viciosas contra los hombres fuertes que venan de las
tierras del Norte; y la vida variada, simptica y trabajadora de sus circos y templos, de sus
canales y talleres, de sus tribunales y mercados
c) Exalta la belleza de las ruinas indias:
- Y qu hermosa era Tenochtitln, la ciudad capital de los aztecas, cuando lleg a Mxico
Corts! Era como una maana todo el da, y la ciudad pareca siempre como en feria
-Pero las ruinas ms bellas de Mxico no estn por all, sino por donde vivieron los mayas,
que eran gente guerrera y de mucho poder, y reciban de los pueblos del mar visitas y
embajadores. (). Pero ni el Palenque se puede comparar a las ruinas de los mayas
yucatecos, que son ms extraas y hermosas
-Pero de lo que queda en pie, de cuanto se ve o se toca, nada hay que no tenga una pintura
finsima de curvas bellas, o una escultura noble, de nariz recta y barba larga

"

Garanta
- La identidad se construye socialmente por medio del discurso y la
cognicin
Respaldo
-Los recursos discursivos estn dirigidos a que lector simpatice con el
mundo presentado por el autor medio de sentimientos de admiracin o
compasin
-El uso de un estilo hiperblico est dirigido a causar asombro en el lector
-Al comparar la historia de Amrica con un poema o novela Mart la define
como portadora de belleza y admiracin, la representa estticamente
-Retamar, Tedesco, Cintio Vitier afirman la visin indigenista de Mart. (En
este caso deben citarse directamente las palabras de estos crticos)
Reserva
A menos que no se comprenda el texto
Cualificador modal
"siempre