ETICA Y CIUDADANIA 2014 II

HU109
UNIDAD 2: Ciudadanas en una
sociedad plural
TEMA: Igualdad, desigualdad y
discriminacin
pchurosr@upc.edu.pe
RPRR
Docente: Rosario del Pilar Rodrguez Roman (antroploga)
2014 II

AGEND
A conocen
alumnos

Logro: los/as
y comprenden
el concepto ciudadana desde la perspectiva
de Tubino y cul es la relacin entre Estado y
ciudadanos/as.
1.
2.
3.
4.
5.

Lista
Dinmica grupal de inicio
Desarrollo de tema Igualdad, desigualdad y discriminacin
BREAK
Instrucciones para el desarrollo de las partes individual y grupal
del TF
6. Entrega de PA2-1 y preguntas
7. PA2 2 (GRUPAL)

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EN GRUPOS DISCUTIMOS SOBRE LO

SIGUIENTE:

El PER ES UN PAIS RACISTA?

POR QU?
SI ES S CMO SE
MANIFESTARA EL RACISMO?
(3 ideas como mnimo)
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La leyenda El origen de las razas, en el

libro Aromas, el cual est destinado
para alumnos de segundo grado de
primaria y forma parte del Plan Lector
del Ministerio de Educacin para
distintos colegios del pas.

DISCUTIMOS
SER ESTA UNA
MANIFESTACIN DE
RACISMO?
http://
elcomercio.pe/lima/sucesos/libro-primaria
-dice-queindios-ynegros-surgieron-agua-tu
rbia-noticia-1596514

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Antes de profundizar en las ideas sobre racismo planteadas por

Flores:

Qu es la igualdad?
El reconocimiento del otro como igual en
derechos y deberes

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no

Esta
est basada en las caractersticas
particulares de los individuos o los grupos que nos
distinguen a unos/as de otros/as (sexuales,
religiosas, fsicas, ideolgicas, etc.)

DIFERENCIA

DESIGUALDAD

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RPRR
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Y QU SON LOS DERECHOS Y

DEBERES?
DERECHOS: Facultades del ser humano para hacer, legtimamente, lo
que lo conduce a los fines de su vida. Facultades de hacer o exigir todo
aquello que la sociedad, sus leyes, y autoridades establecen en
nuestro favor. Tambin, conjunto de principios y normas, expresivos
de una idea de justicia y orden, que regulan las relaciones humanas en
sociedad.
DEBERES: Responsabilidades que tenemos para actuar dentro de
espacios pblicos. Son exigencias ticas y cvicas, normas legales de
convivencia humana que orientan el ordenamiento jurdico de las
instituciones.
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Tener conciencia de nuestros deberes y

derechos implica ser conscientes de las
responsabilidades y obligaciones que
tenemos en sociedad, que hay reglas que
seguir.
Ser ciudadano significa tener el derecho y el
deber de participar en la organizacin de la
convivencia social.
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EN ESE SENTIDO
LA DISCRIMINACIN SERA UNA
VULNERACIN DE NUESTRA CIUDADANIA
(IGUALDAD DE DERECHOS Y DEBERES)?
POR QU?
QUIENES SON LOS GRUPOS SOCIALES
MAYORMENTE AFECTADOS POR RACISMO
EN NUESTRO PAS?
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QUINES
MS?
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Tipos de discriminacin
Por clase
social

Por
religin

Por
discapacidad

Por
gnero

Por raza

Por orientacin
sexual
Por
nacionalidad

...
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POR QU
ESTO ES
AS?
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- El Per es un pas histricamente

DESIGUALES.

FLORES
GALINDO
construido sobre BASES

- Desde la colonia han existido diferencias sobre la base de la

procedencia u origen (repblica de indios y repblica de
espaoles) que poco a poco se fueron transformando en
desigualdades por raza (indios, blancos, negros y asiticos).
- Los discursos utilizados durante la repblica para legitimar la
superioridad racial se basaban en argumentos que se decan
biolgicos (Lorente sobre Gobineau) y que podran permanecer
hasta hoy (determinismo racial):
(Lorente sobre los indios) Yacen en la ignorancia, son cobardes,
indolentes, incapaces de reconocer los beneficios, sin entraas,
holgazanes, rateros, sin respeto por la verdad, y sin ningn sentimiento
elevado, vegetan en la miseria y en las preocupaciones, viven en la
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embriaguez y duermen en la lascivia

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SANTIAGO
ALFARO
- En la Amazona, fueron otros procesos sociales, los nativos se
desarrollaron al margen del tutelaje tanto colonial como
republicano debido a su dispersin y aislamiento geogrfico, lo
que les concedi una mayor autonoma y margen para
expresarse con independencia.
- La ciudadana ha tenido como finalidad garantizar la igualdad
civil, poltica y social pero no la diferencia cultural, buscando
construir comunidades polticas homogneas no plurales.

Volver intercultural la ciudadana y darle una

dimensin ciudadana a la Interculturalidad son
dos requisitos indispensables.
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Necesidad de
reconocimiento
-

El reconocimiento del otro es un elemento central en la condicin de la igualdad en

derechos y deberes.

Consiste en aceptar que todas las personas tienen derecho a tener opiniones y
modos de vida distintos (identidad personal, cultural y social); pero siendo
igualmente dignas de respeto.

El no reconocimiento constituye una falta de respeto de los derechos de las

personas; puede causar dao al aprisionarlas en modos de ser falsos, deformados
y reducidos.

Las personas que no son reconocidas no son tomadas en cuenta y tienen muchas
dificultades para ejercer sus derechos, cumplir sus deberes y as alcanzar una
mejor condicin de vida; se convierten en invisibles como producto de la
intolerancia, el racismo y la exclusin.

El origen del no reconocimiento est vinculado al hecho de que determinado grupo

de personas se considera superior al resto
(racialmente, culturalmente,
socialmente, generacionalmente, etc.) y no reconoce a los dems como iguales
(egocentrismo, etnocentrismo, sociocentrismo).
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CMO Y DNDE SE MANIFIESTA

EL RACISMO EN NUESTRO PAS Y
CMO LIDIAMOS CON ESTE?
Separando:
http://www.youtube.com/watch?v=bachqzCd3x4
Redes virtuales:
http://www.youtube.com/watch?v=HkXa2IteEfc
Recurriendo al humor para librar tensiones sociales (denuncia o reproduccin
de estereotipos?):
http://www.youtube.com/watch?v=s4tsg0w7B_k

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PA2 2: En grupos de 4
1)

OBSERVAMOS LA SIGUIENTES FOTOGRAFAS: ELEGIR UNA.

2)

DESCRIBIR EL PROBLEMA: qu situacin se retrata en la fotografa? qu est pasando en esas

fotografas? es una escena cotidiana? (6 lneas mximo. 2 puntos)

3)

Uno de los aspectos bsicos para la construccin de la ciudadana y la buena convivencia es el

reconocimiento y proteccin de la dignidad de todos los seres humanos. (10 lneas mximo. 3
puntos.)
- La situacin retratada en la fotografa puede ser considerada un ejemplo de ejercicio pleno de
los derechos ciudadanos y reconocimiento y proteccin de la dignidad humana? S/no y por
qu?

4)

Flores seala que una de las razones por las que el racismo ha sido eficaz (ha encontrado lugar
en nuestra sociedad) es porque ms que una ideologa, era una prctica cotidiana. (15 lneas
mximo. 5 puntos)
- Coinciden con el autor? s/no y por qu?
- Consideran que la fotografa ilustra ese postulado de Flores? s/no y por qu?

Nota: En el caso de las preguntas 3 y 4, debers fundamenta tu respuesta haciendo uso de los
argumentos de los textos ledos para hoy (Principalmente Flores) y la presentacin de clase.

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de
Sugerencia: Antes de contestar las preguntas, haz una lluvia de ideas y un pequeo
esquema
redaccin.
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PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL (TF)

Parte Individual (10 ptos.)
1. VISITA la exposicin fotogrfica Yuyanapaq - Para recordar que se exhibe en
el sexto piso del Museo de la Nacin/Ministerio de Cultura (Javier Prado 2465, de
martes a domingo de 9:00 am a 5:00 pm. Entrada gratuita).
2. ELIGE 1 FOTO (la que ms te haya impactado), tmale una buena foto y tmate (o
que te tomen) una foto al lado de ella. Ambas fotos debers traerlas impresas a
clase del da 21/11 (No importa si las imprimes en grises. Tamao mximo de cada
foto: media hoja A4. De no traer ninguna de las fotos o alguna de ellas, se
descontar puntaje)
3. INVESTIGA en torno a la fotografa elegida. No solo leas la descripcin de la foto,
indaga un poco ms en su historia o sus personajes. Valdr traer informacin
impresa sobre la foto elegida la clase del 21/11.
4. PIENSA O REFLEXIONA sobre la foto elegida y lo que sabes de ella a partir de los
conceptos vistos en clase a lo largo del ciclo ya que el da 21/11 escribirs un breve
ensayo a partir de premisas que se darn el mismo da y que tendrn que ver con los
contenidos de clase y tu foto elegida. Si bien se permitir el uso de materiales
(lecturas y ppts), la evaluacin no ser por eso ms sencilla ni menos rigurosa.

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PAUTAS PARA EL TRABAJO FINAL (TF)

Parte Grupal (10 ptos.)
1. Formar GRUPOS DE 6 .
2.

En grupos VISITARN UNO de

los lugares que se presentan a
continuacin:

-. Palacio de Justicia
-. Municipalidad de Lima
-. Palacio de gobierno,
-. Jirn de la Unin
-. Gamarra
-. Mercado Central
-. Parque de la exposicin
-. Parque Universitario
-. Plaza Francia
-. Calle Quilca
-. Calle Capn
-. Plaza San Martin
-.Chucuito (Callao)
(Ningn grupo podr repetir lugar.
De existir dos grupos que quieran ir
a un mismo lugar, esto se definir
por sorteo)

3. Investigar un poco sobre el espacio al que

se acudir (dnde queda, desde cuando
existe, qu representa en o para la ciudad
de Lima o Callao).
4. Visitar el espacio y tomarse una fotografa
GRUPAL en el mismo (se asumir que la
persona que no est en la foto no hizo la
visita y por eso no podr ser evaluada).
5. Una vez hecha la foto, tendrn que
INTERVENIR
la
misma
(digital
o
manualmente) para hablar de cualquiera de
los temas trabajados en clase a lo largo del
ciclo (tema a eleccin del grupo).
6. La exposicin del trabajo se llevar a
cabo en la clase del 28/11. En esta el grupo
mostrar su imagen intervenida, hablar del
lugar visitado y del tema trabajado y
presentar un informe (de no ms de 3
caras) que contenga estos mismos puntos.
El trabajo de y para la elaboracin
RPRR de la
imagen valdr 7 puntos y el informe,
3.
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IMAGEN

Puntaje

Presencia de todo el grupo en la foto o mayor

parte de l (3+)

Creatividad

Claridad respecto al tema elegido (que la imagen

3
intervenida explique casi por s misma el tema que
se trabajar)
INFORME (debe contener la foto intervenida)
Breve presentacin del lugar visitado

Relacin tema* - imagen

*La utilizacin de lecturas trabajadas
puntaje completo correspondiente.

2
en clase determinar la obtencin del

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Qu es la intervencin de
imgenes?
Es un procedimiento artstico que busca
transformar una imagen original a partir de una
modificacin en su apariencia que rompa con la
impresin o la reaccin lgica del espectador.
La intervencin puede dar lugar a una ilusin, un
engao, o una transformacin visual o textual.

Algunos ejemplos de imgenes intervenidas...

(Fuente: Imgenes de Google)

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