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DIAGNSTICO
SOCIAL
Ana Carolina Torres Gmez
Marzo del 2015

Fuente: Prctica colegio Silvino Rodrguez Sede el Dorado Estudiantes de practica Cead Tunja 2013.

TUTORA 1
OBJETIVO: Introducir al estudiante progresivamente
en el tema de diagnstico social.
METODOLOGIA:
Dado el carcter practico del curso, se emplearan
varias
estrategias
pedaggicas
(presentacin
diapositivas, estudio de caso y participacin del
estudiante mediante la elaboracin de un comentario
de la lectura Aguilar Ibez Mara Jos y Ander-Egg
Ezequiel,
(2001) Diagnstico Social, conceptos y
metodologa. Grupo editorial Lumen.
Producto No.1: Portafolio

QU IMPLICA UN DIAGNSTICO SOCIAL DESDE EL PUNTO DE

VISTA TCNICO Y DESDE LA PERSPECTIVA DE LA GENTE
Tomada en sus aspectos sustanciales, la elaboracin del
diagnstico supone dar respuestas a una serie de cuestiones que,
desde el punto de vista tcnico y desde la perspectiva de la
gente, podra visualizarse (de manera simplificada) en el siguiente
cuadro:
Desde la perspectiva de la
Desde el punto de vista gente
tcnico:
involucrada:
Cmo es la realidad inmediata
Descripcin de lo que nos pasa.
sobre la que se quiere intervenir?
Qu factores contextuales la
condicionan?
Cul es el juicio o evaluacin que
se hace de la situacin-problema?
Cules son los recursos y los
medios
operacionales de que se dispone
para actuar en funcin de la
resolucin de los problemas y/o la
satisfaccin de las necesidades o
carencias detectadas?
Cules son los factores ms
relevantes que presumiblemente
han de actuar de manera positiva,
negativa o neutra, en relacin con
los
objetivos
o
finalidades
propuestas dentro del programa o
proyecto que se va a realizar?

Qu sucede ms all de nuestro

mbito
de
actuacin
y
qu
condiciona nuestra accin? Cmo
evaluamos lo que nos pasa? Cmo
explicar lo que nos sucede?
De
qu
recursos
y
medios
disponemos
para
superar
los
problemas
y
las
necesidades
detectadas?
Qu
recursos
tenemos posibilidad de obtener en
el corto y mediano plazo?
Qu cosas facilitan u obstaculizan
la
realizacin de un proyecto o
programa que permita cambiar o
mejorar la situacin?

LO QUE NO ES UN DIAGNSTICO

Interpretacin
de
datos
resultado de un estudio.

Surge por parte de una fase o

momento.

Parte de la planificacin.

Hablar
con
la
gente
(Diagnstico participativo
tcnicas o procedimientos).

LO QUE ES UN DIAGNSTICO

Se fundamenta en conocimiento
cientfico
y
de
carcter
profesional; adems de la
experiencia profesional.

Proceso dialctico, interactivo y

retroalimentacin.

Proceso que precede a la

intervencin.

Se parte del principio Conocer

para actuar con eficacia.

Se hace para saber que pasa

(objetivo).

Se hace para saber que hacer.

Es un nexo (bisagra) entre la

investigacin y la programacin.

Es
una
parte
investigacin.

de

la

FALSAS CREENCIAS SOBRE DEL

DIAGNSTICO

Utilizar toda la
Informacin
(visin
enciclopdica
e
indiscriminada).

Hacer el diagnstico
demasiado general y
demasiado detallado
confunde en lugar de
aclarar(viceversa).

El anlisis se dispersa en el
examen de sucesos histricos
que se pueden obviar.

El diagnstico tan escueto y

esquemtico poco preciso
que solo se limite a describir
y clasificar problemas.

ERRORES COMUNES EN EL
DIAGNSTICO

Excesiva preocupacin por explicar la

totalidad y se pierde el diagnstico.

Inadecuada presentacin de la
realidad (atomizada, fraccionada,
dispersa)
lo
que
no
permite
contextualizar el diagnstico.

Extrema generalizacin en torno a

problemas globales que no se
relacionan con el diagnstico.
Inadecuada contextualizacin.

CONTEXTO

Antecedentes
Problema
en si
Pronstico

NATURALEZA DEL DIAGNSTICO SOCIAL

EL DIAGNSTICO COMO FASE O MOMENTO

DE LOS MTODOS DE INTERVENCIN
SOCIAL

EL DIAGNSTICO COMO FORMA DE UTILIZAR

LOS RESULTADOS DE UNA INVESTIGACIN
APLICADA DE CARA A LA ACCIN

EL DIAGNSTICO COMO UNIDAD DE ANLISIS

Y SNTESIS DE LA SITUACIN PROBLEMA

En el diagnstico se debe
hacer una descripcin de
los elementos y aspectos
integrantes de una
realidad, adems
establece la
interconexin e
interdependencias de los
mismos, de modo que las
partes queden estudiadas
como constituyendo un
todo estructurado.
2 mtodos lgicos: Anlisis y sntesis

UN DIAGNSTICO NUNCA ES ALGO

TERMINADO, ES UN INSTRUMENTO ABIERTO

Incorpora nuevos datos de

informacin, rectificando
y aportando. Toda
intervencin en la
realidad genera una
dinmica que va
planteando nuevos
interrogantes, va
reformulando problemas,
la participacin de las
personas abren horizontes
herramienta de w no terminada,
reelaboracin permanente del mismo

UN DIAGNSTICO ES + SIGNIFICATIVO CON LA

CONTEXTUALIZACIN DE LA SITUACIN
PROBLEMA DIAGNSTICADA
SE PUEDE HACER DESDE
UN ABORDAJE

Sistmico
Ecolgico(microsistema,

Dialctico

mesosistema,
exosistema, macrosistema)Nada ocurre de manera
aislada todo esta relacionado con todo)

(Un enfoque holstico o

totalizador; superacin de la dicotoma teora y
prctica;
pensamiento
critico;
funcin
desmitificadora (lo dado, lo que debe ser);
perspectiva utpica.

herramienta de w no terminada,
reelaboracin permanente del mismo

FINALIDAD DEL
DIAGNSTICO SOCIAL

DIAGNSTICO SOCIAL

DIAGNSTICO SOCIAL
Es un proceso de elaboracin y sistematizacin de
informacin que implica conocer y comprender los
problemas y necesidades dentro de un contexto
determinado, sus causas y evolucin a lo largo del
tiempo, as como los factores condicionantes y de riesgo
y sus tendencias previsibles; permitiendo una
discriminacin de los mismos segn su importancia, de
cara al establecimiento de prioridades y estrategias de
intervencin, de manera que pueda determinarse de
antemano su grado de viabilidad y disponibles como las
fuerzas y actores sociales involucrados en las mismas.

CMO SE HACE UN DIAGNSTICO SOCIAL

1.

Identificacin de las necesidades, problemas, centros de inters y

oportunidades de mejora.

2.

Identificar los factores causales o determinantes, factores

condicionantes y factores de riesgo.

3.

Pronstico de la situacin.

4.

Identificacin de recursos y medio de accin.

5.

Determinacin de prioridades, en relacin con las necesidades y

problemas detectados.

6.

Establecimiento de estrategias de accin.

7.

Anlisis de contingencias.

DIAGNSTICO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

En la institucin educativa es posible trabajar en diagnstico desde un
punto de vista clnico, psicomtrico, social y/o pedaggico, ya sea en
forma individual o colectiva
1. Diagnstico clnico: Es individual y se orienta, fundamentalmente, a los
aspectos psicopatolgicos de la conducta infantil as como a realizar una
evaluacin de los niveles de desarrollo que ha alcanzado el nio. Se debe
responder a las preguntas cmo?, cunto?, dnde? y con quin? se
presentan las conductas problemticas, y qu cambios opera la conducta
del nio en el ambiente?
La evaluacin de las funciones psicolgicas denominadas bsicas en el
proceso de aprendizaje y de los aspectos pedaggicos, a travs de
instrumentos estandarizados.
2. El diagnstico social se refiere al estudio del medio ambiente familiar
y cultural en el cual vive el nio, considerando la influencia que ste tiene
sobre su desarrollo general.

DIAGNSTICO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

3. El diagnstico pedaggico comprende el estudio del nivel
pedaggico del nio, su capacidad de aprendizaje, su
historia escolar (edad de ingreso, cambios de colegio,
repeticiones), su integracin al grupo-curso. (Lectura, escritura y
razonamiento matemtico, como hbitos de estudio).
Un diagnstico supone la integracin de una serie de reas y la
intervencin de especialistas en un enfoque multidisciplinario.
4. El Diagnstico individual: Permite mayor libertad de
acercamiento a la situacin especfica que est viviendo cada
nio (deben concentrarse en las potencialidades del nio ms
que en las debilidades.
- Cmo se ve el nio a s mismo?
- Qu conceptos son centrales en relacin con su imagen
personal?
- Cmo se ve en el futuro?

DIAGNSTICO EN EL CONTEXTO EDUCATIVO

5. Diagnstico e informacin a la familia:
De algn modo el diagnstico es una abstraccin semntica y
como tal pretende acercarse a la realidad pero no la agota.
Cuando la familia se enfrenta al caso de un hijo que tiene
dificultad en un rea importante como es el colegio, debe hacer
uso de mecanismos de regulacin para aceptar y superar
la crisis.
La informacin debe tratar de delimitar las dificultades para
iniciar la bsqueda de soluciones posibles, ms que a
identificar al culpable.
Es importante conocer, antes de iniciar los planteamientos
diagnsticos, el estado emocional de los padres. En una
entrevista de devolucin es bsico conectarse en forma
emptica con la realidad subjetiva de los padres en el
momento de recibir la informacin. El estado emocional explica
en gran medida la apertura con que se recibe la informacin.

BIBLIOGRAFIA

Aguilar Idaez Mara Jos y Ander-Egg Ezequiel,

(2001)
Diagnstico Social, conceptos y metodologia. Grupo editorial
Lumen.
Ander-Egg Ezequiel (2003) Repensando la Investigacin Accin
Participativa. Coleccin Poltica, Servicio y Trabajo Social.
Milicic M. Neva, El diagnstico educativo, Revista Lectura y Vida.

SI PUDIRAMOS PRIMERO
SABER DNDE ESTAMOS Y
HACIA DNDE NOS
DIRIGIMOS, PODRAMOS
JUZGAR MEJOR QU
HACER Y CMO HACERLO.
ABRAHAM LINCOLN

GRACIAS