Concepciones

pedaggicas

Mag. Arstides Sevillanos Ninancuro

PIAGET
En la medida que un individuo interacte dentro de un
contexto social determinado con ciertas caractersticas
afectivas, sociales, culturales y con estimulos propios de
su medio, toma informacin que lo confronta con su
mundo.

KANT:
No puede haber conocimiento en el intelecto sino ha pasado
antes por los sentidos.
El saber cientfico requiere de dos condiciones: la necesidad
y la progresividad. Por medio de la Ciencia adquirimos saber
nuevo, unos conocimientos engendran a otros.....

VIGOTSKY:
Aprehensin del conocimiento centrado en la actividad y
en la interaccin con el otro.

HABERMAS:
Nuestros primeros pasos en el aprendizaje se dan en lo ms
ntimo de la vida cotidiana.
Recuperemos nuestra experiencia, Cundo se nos facilita
ms un aprendizaje?, Cundo nos hablan de las alturas
intelectuales casi inaccesibles o cuando el discurso se acerca
a nuestro lenguaje y a nuestras percepciones?

NIETZCHE:
Voluntad y poder. Quien tiene el conocimiento tiene el poder.
Esta teora reafirma la dimensin de la praxis o prctica
reflexiva, analiza la relacin entre conocimiento y accin, la
forma como se d sentido al conocimiento, se comprende su
propsito.

BRUNER:
Existen tres formas de conocer algo:
Actuando,
Percibiendo (Icnico),
Interactuando.

INTELIGENCIAS MULTIPLES
Sensibilidad y capacidad de distinguir patrones lgicos o
numricos: habilidades de manejar largos hilos de
razonamiento.
Los estudiantes con esta marcada tendencia, RAZONAN y
aman el experimentar, cuestionar, solucionar armar
rompecabezas, calcular. (H. Gardner y Thomas Armstrong).

DOMINIO
CONCEPTUAL

NUMERICO
Ligado principalmente a la comprensin de los nmeros,
sistema de numeracin y las operaciones, y al uso de estos
en contextos con significado.
Interpretacin de propiedades, reconocimiento del
significado de las operaciones en situaciones concretas, la
comprensin de las propiedades de las operaciones y del
efecto de cada operacin, y las relaciones entre ellas.
Descripcin e interpretacin de estructuras a partir de
representaciones simblicas, verbales y grficas.
El desarrollo de estrategias de solucin en problemas
aditivos y multiplicativos o sus combinaciones.
La identificacin de patrones numricos.

GEOMTRICO
Reconocimiento, descripcin y clasificacin de figuras
geomtricas, de dos y tres dimensiones y sus
caractersticas.
Visualizacin, exploracin y transformacin de distintas
formas geomtricas en posiciones diversas .
Resolucin de problemas mediante el empleo de
modelos y la aplicacin de proporciones y otras
propiedades de las figuras.

METRICO
Construccin de conceptos de cada magnitud.
Procesos de conservacin y estimacin de magnitudes.
Seleccin adecuada de unidades de medida, de
patrones y de instrumentos.
Clasificacin de unidades de medida. Comparacin
directa e indirecta. Relaciones entre las diferentes
unidades de medida.
Estimacin de eventos, distancias, volmenes,
capacidades.
Uso de propiedades geomtricas en la resolucin de
problemas de medida.

ALEATORIO Y ESTADISTICO
Organizacin y descripcin de los datos.
Construccin, lectura e interpretacin de tablas,
diagramas y grficos.
Argumentos convincentes a partir del anlisis de los
datos.
Modelacin de situaciones para explorar posibilidades
de eventos
Predicciones e inferencias basados en la
experimentacin y observacin de regularidades.

ALGEBRA ESCOLAR
Comprensin del concepto de variable, expresin y
ecuacin.
Representacin de situaciones y patrones numricos.
Tabla, grficas y ecuaciones; anlisis de estas
representaciones.
Aplicacin de mtodos algebraicos en la solucin de
problemas.

Evaluacin en matemtica
C om p e t e n ci a s
S a b er h acer
e n el co n t e xt o m at e m t i c o
escol a r.
I n t e rp ret a r
I d en t i f i c a r l o m at e m at i z ab l e
en u n a si t u a ci n p ro b l e m a .

D om i n i o d e l o s ob j e t o s
d e l a M at e m t i c a E scol a r

A rg u m e n t a r
E l a b o rar u n m od el o
m at e m t i c o p ara sol u ci o n ar
u n a si t u aci n p rob l e m t i c a.

E n ca d en a m i e n t o e n e l razon am i e n t o
l g i c o p a ra p l a n t e ar
si t u aci o n es.

P rop on er
E st a b l e cer rel a ci o n es d e
n ece si d ad y su f i c i e n ci a

G en e ra ci n d e h i p t e si s .

D e d u cci o n e s a n t e so l u ci o n es p ro p u est a s