LA IMPORTANCIA DE LA

SOCIEDAD EN LA INCLUSION
DE NIOS

Son las familias como las races

de los pueblos; y quien funda una, y
da a la patria hijos tiles tiene al
caer en el ltimo sueo de la tierra,
derecho a que se recuerde su nombre
con respeto y cario.
Jos Mart.

INTRODUCCION
La educacin inclusiva es un concepto que
comienza a ser utilizado desde la dcada
del 90 y representa una apuesta por la
igualdad y la no discriminacin al garantizar
para todos los nios (as), adolescentes,
jvenes y adultos el acceso a la educacin,
a la activa participacin e igualdad de
oportunidades disminuyendo las diferencias
y contribuyendo a eliminar los prejuicios y
estereotipos que se tienen con respecto de
las personas con discapacidad.

NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES.

QU ES LA INCLUSION?

FACTORES QUE INCIDEN EN LA

INCLUSION SOCIAL.
Polticas educativas:
Familia:

 Escuela: Se presenta como un derecho de todos

los nios, una educacin de calidad para todos,
la educacin inclusiva no solo respeta el derecho
a ser diferente como algo legitimo, sino que
valora explcitamente la existencia de esa
diversidad. Por lo tanto la inclusin total
significara la apuesta de una escuela que escoge
la diversidad sin exclusin ni por motivo de
discriminacin
entre
distintos
tipos
de
necesidades de los alumnos. Los principios de la
escuela inclusiva estn vinculados con las metas
de la educacin multicultural.
Pares :

Enfoque inclusivo para el

desarrollo de la escuela
(Booth
T
2000)
CULTURAS inclusivas
Esta dimensin se relaciona con la creacin de una
comunidad escolar segura, acogedora, colaboradora y
estimulante, en la que cada uno es valorado, lo cual es la
base fundamental primordial para que todo el alumnado
tenga mayores niveles de logro. Se refiere, asimismo, al
desarrollo de valores inclusivos, compartidos por todo el
personal de la escuela, los estudiantes, los miembros del
Consejo Escolar y las familias, que se transmitan a todos
los nuevos miembros de la comunidad escolar. Los
principios que se derivan de esta cultura escolar son los
que guan las decisiones que se concretan en las polticas
escolares de cada escuela y en su quehacer diario, para
apoyar el aprendizaje de todos a travs de un proceso
continuo de innovacin y desarrollo de la escuela.

POLTICAS inclusivas
Esta dimensin tiene que ver con asegurar que
la inclusin sea el centro del desarrollo de la
escuela, permeando todas las polticas, para
que mejore el aprendizaje y la participacin de
todo el alumnado. Se considera como apoyo
todas las actividades que aumentan la
capacidad de una escuela para dar respuesta a
la diversidad del alumnado. Todas las
modalidades de apoyo se agrupan dentro de
un nico marco y se conciben desde la
perspectiva del desarrollo de los alumnos, y no
desde la perspectiva del la escuela o de las
estructuras administrativas.

PRCTICAS inclusivas
Esta dimensin se refiere a que las prcticas
educativas reflejen la cultura y las polticas
inclusivas de la escuela. Tiene que ver con
asegurar que las actividades en el aula y las
actividades
extraescolares
promuevan
la
participacin de todo el alumnado y tengan en
cuenta el conocimiento y la experiencia
adquiridos por los estudiantes fuera de la
escuela. La enseanza y los apoyos se integran
para orquestar el aprendizaje y superar las
barreras al aprendizaje y la participacin. El
personal moviliza recursos de la escuela y de
las instituciones de la comunidad para
mantener el aprendizaje activo de todos.

CONCLUSION
La inclusin no tiene que ver slo con el acceso de
los alumnos y alumnas con discapacidad a las
escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar
las barreras que limitan el aprendizaje y la
participacin de todo el alumnado. Muchos
estudiantes experimentan dificultades porque no
se tienen en cuenta sus diferencias en los procesos
de enseanza y aprendizaje, para esto las escuelas
deben estar preparadas para proporcionar los
apoyos adecuados a sus alumnos. Apuntando
siempre al apoyo de la familia y la especializacin
de los profesores en funcin de optimizar los
procesos cognitivos, sociales y pedaggicos en el
aula de los estudiantes que presentan NEE.

REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
Booth
Tony
(2000)
Desarrollando el aprendizaje y
participacin en las escuelas
Centre for Studies on Inclusive
Education (CSIE), Bristol UK 2000