PRUEBA NEUROPSICOLGICA

Es un mtodo diagnstico que estudia el funcionamiento

cerebral y brinda informacin no provista por otros mtodos
de estudio, como el electroencefalograma, la tomografa
computada o la resonancia magntica. Permite al mdico y
a otros profesionales comprender cmo funcionan las
diferentes reas y sistemas del cerebro de un paciente a
travs de la medicin de sus capacidades cognitivas.

Conocer sobre la Prueba ENI: Objetivo,

tiempo de aplicacin.

Objetivos

"Evaluar las caractersticas neuropsicolgicas

de nios y jvenes en edad escolar.

Valorar

las caractersticas de las habilidades

cognoscitivas y conductuales que se considera reflejo
de la integridad del Sistema Nervioso Central.

Tiempo

de aplicacin: 3 horas aproximadamente

(Pueden aplicarse subescalas por separado).

las 13 reas cognitivas

evala la prueba.

que

Incluye la evaluacin de 13 reas cognitivas diferentes: atencin, habilidades

constructivas, memoria (codificacin y evocacin diferida), percepcin, lenguaje
oral, habilidades metalingsticas, lectura, escritura, matemticas, habilidades
visuoespaciales, habilidades conceptuales y funciones ejecutivas

ATENCIN
atencin es una cualidad perceptiva que funciona
como filtro de los estmulos sensoriales. La atencin
permite evaluarlos y priorizar aquellos estmulos
que consideren ms importantes.
HABILIDADES CONSTRUCTIVAS
Se refieren al conjunto de procesos no verbales que abarcan la
habilidad para dibujar, construir y manipular formas y
dimensiones, pero para que esto se pueda lleva a cabo se requiere
la integracin visoespacial adems la una adecuada integracin de
las funciones de los lbulos frontales.

MEMORIA

La memoria es una funcin del cerebro y, a la vez, un fenmeno de la

mente que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
informacin del pasado.1 Surge como resultado de las conexiones
sinpticas repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la
llamada potenciacin a largo plazo).

PERCEPCIN
Lapercepcinobedece a losestmulos cerebrales logrados a travs de
los 5 sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una
realidadfsicadelentorno.Eslacapacidadderecibirpormediodetodos
los sentidos, las imgenes, impresiones o sensaciones para conocer
algo.

LENGUAJE ORAL
Se produce cuando conversas con tus compaeros,
escuchas radio, ves televisin, hablas por telfono
con tu mam, asistes a una obra de teatro,
contestas preguntas en clase, cantas una cancin,
entre otras.
HABILIDADES METALINGSTICAS
Son aquellas habilidades necesarias para hacer
uso del lenguaje de manera efectiva .Y no solo
del lenguaje, sino de todos los aprendizajes, as
entonces, la lectura y la escritura necesitan de
estas habilidades para su desarrollo, tanto a
nivel de comprensin como de produccin de

LECTURA
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de
informacin y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante
algn tipo de cdigo, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil
(por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar
basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.

ESCRITURA
La escritura es un sistema de representacin grfica de un idioma,
por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal
sentido, la escritura es un modo grfico tpicamente humano de
transmitir informacin.

MATEMTICAS

Las matemticas o la matemtica1 (del latn mathematca, y este del griego

, derivado de , conocimiento) es una ciencia formal
que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico, estudia las
propiedades y relaciones entre entidades abstractas como nmeros, figuras
geomtricas o smbolos.

HABILIDADES VISUOESPACIALES
Capacidadpararepresentar,analizarymanipularunobjetomentalmente

HABILIDADES CONCEPTUALES
Es la capacidad de ver la imagen del conjunto de reconocer los
elementos importantes en una situacin y comprender las relaciones
entre ellos.

FUNCIONES EJECUTIVAS

Las funciones ejecutivas son conjunto de herramientas de ejecucin y

habilidades cognitivas que permiten el establecimiento del pensamiento
estructurado, planificar y ejecutar en funcin de objetivos plateados,
anticipar y establecer metas, el seguimiento rutinario de horarios a travs
del diseo de planes y programas que orienten al inicio, desarrollo y cierre
de las actividades acadmicas o laborales, el desarrollo del pensamiento
abstracto y operaciones mentales, la autoregularizacin y monitorizacin
de las tareas y su organizacin en el tiempo y en el espacio.

Identificar el contenido de esta prueba

Manual

* Cuestionario para padres

* Historia clnica
* Libreta de respuestas
* Libreta de puntajes
* Libreta de puntajes de signos neurolgicos blandos
* Libreta de estmulos 1
* Libreta de estmulos 2
* Acetatos para calificacin de construccin con palillos
* CD de audio
* Tarjetas de respuesta y estmulo
* Bloques de madera

* Tarjeta mampara.

Reconocer los autores de la batera

Existen

numerosas bateras neuropsicolgicas para la evaluacin del desarrollo

cognitivo de los nios anglohablantes, pero muy pocas para nios
hispanohablantes. La batera Woodcock psicoeducativa en espaol y, ms
recientemente, la batera Woodcock-Muoz, una prueba de habilidad cognitiva,
revisada , es una batera utilizada frecuentemente en los pases
hispanohablantes. Evala las habilidades cognitivas y las capacidades acadmicas
de nios de 4-19 aos. Las normas para la batera Woodcock psicoeducativa en
espaol se obtuvieron a partir de una muestra de 802 nios seleccionados de
Costa Rica, Mxico, Per, Puerto Rico y Espaa. Sin embargo, sta es una batera
realmente psicoeducativa, y no neuropsicolgica.

Los

creadores del instrumento son reconocidos autores en el campo de la

psicologa. Profesores titulares de la Universidad de Guadalajara e
investigadores del Instituto de Neurociencias de la U de G. El Dr. Ardila es autor
de 20 obras y artculos cientficos ampliamente reconocidos en neurociencias.
Las doctoras Matute, Rosseli y Ostrosky son investigadoras a cargo de los
proyectos de investigacin en el Instituto de Neurociencias.