Professional Documents
Culture Documents
VISUAL
INTEGRANTES : KATHERINE JORQUERA
NATALIA RUGGIERI
MARINA ROSAS
DISCAPACIDAD VISUAL
CLASIFICACIO
N
Se puede presentar como:
a. Baja visin, consiste en una disminucin de
la visin que se presenta de diferentes modos,
sin embargo, la capacidad visual resulta
funcional para la vida cotidiana, ya que aun
cuando la dificulta, no imposibilita la realizacin
de acciones que implican el uso de la
percepcin visual mediante la utilizacin de
ayudas pticas.
CLASIFICACIN
b. Ceguera, se presenta cuando la visin es
menor o igual a 0.05, considerando siempre el
mejor ojo y con la mejor correccin. Condicin
que no resulta ser funcional para la vida
cotidiana, por lo tanto, su desempeo se basa
en el uso del resto de los sentidos.
La evaluacin diagnstica
debe considerar procedimientos de deteccin
a. Anamnesis.
b. Examen de salud y revisin de la historia mdica del o la estudiante.
c. Evaluacin oftalmolgica y definicin de las ayudas pticas requeridas para un mejor
aprovechamiento de la visin que el o la estudiante posee, como por ejemplo: lentes, lupas,
telescopios, otras.
d. Antecedentes escolares.
e. Evaluaciones que permitan identificar el nivel de aprendizaje alcanzado en los
diferentes subsectores de aprendizaje. El o la estudiante con discapacidad visual debe
participar del programa de estudio regular con las adecuaciones curriculares que permitan
y aseguren su acceso y participacin.
f. Evaluacin funcional de la visin.
g. Evaluacin psicopedaggica realizada por un profesor especialista en discapacidad
visual o con experticia en esta discapacidad; que aporte informacin relevante referida al o
la estudiante, al contexto escolar y familiar.
Conclusin
La escolarizacin del alumno con discapacidad visual
de debe regir por la inclusin, al mismo tiempo se
asegurara que no se haga posible algn tipo de
discriminacin y que se haga una igualdad efectiva a
la hora de acceder y permanecer en el sistema
educativo; para lo cual ser necesario contar con el
apoyo de un grupo de especialistas que coordinen
activamente las necesidades de los estudiantes, tanto
dentro del establecimiento, como fuera de la escuela.
Debe existir un proceso de evaluacin continua,
recursos que se adapten a las caractersticas de los
alumnos y una organizacin escolar que permita
realizar adaptaciones curriculares necesarias.