DEFICIT DE ATENCION

CON HIPERACTIVIDAD
POR: YINESSY RUIZ ORTIZ
PROFA. CYNTHIA GARCIA AVILES
EDUC 413
4/29/2015.

Introduccin
En este trabajo observaremos que es
el Trastorno de Dficit de Atencin
con Hiperactividad. Cuales son las
caractersticas que se pueden
observar en estos nios (a). Cuales
son las estrategias y tcnicas mas
apropiadas para llevar a cabo con los
estudiantes que padecen de dicho
trastorno. Y finalmente la conclusin.

Qu es?
Es un sndrome conductual de

Trastorno por
causa
pocode
clara,
en la que
dficit
atencin
probablemente
intervienen
con hiperactividad.
factores genticos y
ambientales y en el que
existe una alteracin en el
sistema nervioso central, que
se manifiesta mediante un
aumento de la actividad,
impulsividad y falta de
atencin.
El Trastorno por Dficit de
Atencin e Hiperactividad
(TDAH) es una de las causas
ms frecuentes de fracaso

Actividad metablica cerebral en personas sin TDAH

escolar y de problemas

(izquierda) y con l (derecha): este sndrome

sociales en la edad infantil. El

conductual se asocia con patrones neurofisiolgicos

sndrome aparece en la

distintivos.

infancia y puede persistir y

manifestarse en la edad

Trastorno del
comportamiento.
Observamos:
Distraccin de moderada a
grave.
Periodos de atencin breve.
Inquietud motora.
Inestabilidad emocional.
Conducta impulsivas.
Los sntomas empeoran en
situaciones que exigen mucha
atencin, esfuerzo mental
sostenido y si carecen de
atractivo o novedad.
Ejemplo:
escuchar al maestro en
clase.
hacer deberes.
escuchar o leer textos
largos.
trabajar tareas montonas
o repetitivas.
El TDAH es el trastorno del
desarrollo neurolgico
diagnosticado con mayor
frecuencia en los nios.

10 Estrategias y Tcnicas
1. Crear rutinas de inicio rpido en
clase.
2. La informacin presentada debe ser
visualmente atractiva.
3. Las instrucciones deben ser claras y
concisas.
4. Cuando se efectu una demanda
oral tenemos que asegurarnos de
que antes se haya establecido
contacto ocular.

continuacin.
6. En algunos casos puede utilizarse algn
compaero con el que tenga una buena
relacin.
7. Anticipar las diferentes actividades que
van hacer presentadas y repetir instrucciones.
8. Espacio de tiempo para trabajar con los
padres en casa para que supervisen los
deberes.
9. No compararlo nunca con sus
compaeros (a).

continuacin..
10. Tratar con naturalidad sus
errores y problemas para poder
centrar la atencin.
11. Incluir alguna actividad que
implique movimientos.
Ejemplo:
Ordenar el saln.
Recoger alguna cosa.
Hacer algn mandado.

continuacin..
o actividades con msica o
movimiento corporal.

Algo muy fundamental es que

Conclusin
el nio (a) no es capaz de

verse as mismo mas que a

travs de los que lo rodean,
esto es especialmente cierto
por que la imagen que el
tendr de si mismo ser la que
nosotros le demos: si el nio
(a) esta escuchando todo el da
que es malo, irresponsableel
creer que es as y como tal ha
de comportarse, por lo que
tenemos que tener muchsimo
cuidado, pues sabemos que
aunque nuestros estudiantes
no se porten bien no es un
nio malo..ni tampoco un
nio con TDAH.

Referencias
Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.
Recuperado el 27 de abril de 2015 de es.wikipedia.org/
/Trastorno-pordficit-de-atencin-con-hiperactivid
Trastorno dficit de atencin e hiperactividad.
Recuperado el 27 de abril de 2015 de
www.dmedicina.com/enfermedades/neurologicas/trastor
no-deficit-atencion-hiperactividad.html
Benus S. (2015). Orientaciones dficit atencin.
Recuperado el 27 de abril de 2015 de
www.psicodiagnosis.es/areaescolar/intervencionpsicopedagogica-alumnosespeciales/orientacionesalumnosdeficitatencion/index.p
hp