INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

EN LENGUAJE Y COMUNICACIN
Sesiones 28 y 30 de Octubre 2013

TEST EXPLORATORIO DE LA
DISLEXIA ESPECFICA
AUTORES: CONDEMARN Y
BLOMQUIST (1970)

OBJETIVO GENERAL:

Determinar el nivel lector del nio o nia, sobre

la base de lectura en complejidad creciente y
explorar signos dislxicos en la lectura oral.
Los resultados sirven como gua para disear un
plan de tratamiento correctivo.

CARACTERSTICAS
Prueba de papel y lpiz
El evaluado responde oralmente y a veces debe
indicar con el dedo su respuesta.
Administracin individual

La prueba consta de dos partes:

Nivel

Lector (100 items)

Errores Especficos (71 items)

CARACTERSTICAS DE LA
LECTURA DE UN NIO DISLXICO
Inversiones

Se modifica la secuencia correcta de palabras letras

o slabas
Lmpara - Lamrapa

Omisiones

Se suprime una o varias letras en la lectura

Cmara - Cara

Rotaciones

Se confunde una letra por otra similar que tiene

diferente posicin en el espacio. d - b

Confusiones

Se cambia una letra por otra. roca foca

Adiciones

Se agregan sonidos que no corresponden. camimino

Repeticiones

Se repite una slaba . can- cantante

Otros

Lectura lenta, hiperanaltica, montona o

espasmdica. Pueden seguir la lnea con el dedo, se
saltan lneas.

PARTE 1: NIVEL LECTOR

Considera todas las combinaciones de letras

posibles en la lengua castellana, de manera
separada y en complejidad creciente.
Nombre de la letra

Sonido de la letra
Slabas directas (4 tipos)
Slaba indirecta de nivel simple y complejo
Slaba Compleja
Slaba con diptongo simple y complejo
Slabas con fonograma (4 tipos)

PARTE 2: ERRORES ESPECFICOS

Consta de palabras que representan las
dificultades tpicas que indicen a error al nio/a
dislxico.
Ellas son:

Letras confundibles por sonidos al principio de la palabra

Letras confundibles por grafa semejante
Inversiones de letras
Inversiones de palabras completas

CORRECCIN

Para computar Nivel Lector, se cuentan los

tems respondidos en forma correcta, pudiendo
obtenerse un mximo de 100 puntos.
Para computar Errores Especficos, se cuentan
los errores cometidos por el nio y se restan del
puntaje mximo posible de esta parte de la
prueba.
- 71 menos el nmero de errores.
PUNTAJE = 71 X

ANLISIS CUANTITATIVO

En primer trmino se compara el puntaje bruto

del sujeto con respecto a su grupo de edad, en
segundo lugar el mismo resultado se interpreta
en relacin al curso del sujeto.
6 aos 6 aos 11 meses

1 ao

7 aos 7 aos 11 meses

2 ao

8 aos 8 aos 11 meses

3 ao

9 aos 9 aos 11 meses

4 ao

10 aos 10 aos 11 meses

5 ao

EJEMPLO:

Nio

de 7 aos 2 meses que cursa 2

Ao Bsico de un Colegio Particular
de nivel socio econmico medio,
obtiene un puntaje 94 en Nivel Lector
y 70 en Errores Especficos.

ANLISIS CUANTITATIVO

Entonces en nivel lector, su rendimiento

comparado con su grupo de edad corresponde a :

Percentil : 67
Puntaje T: 54

Se puede decir por lo tanto que, un 66% de los nios

de su edad rinden peor que l y un 33% mejor.
Este mismo resultado en Nivel Lector lo ubica en
un percentil 76 con respecto al 2 ao, indicando
con eso que el 75% de nios de su mismo nivel
escolar rinden menos que l y un 24% mejor.

En Errores Especficos su rendimiento se puede

resumir de la siguiente manera :
Con respecto a su grupo de edad:
Percentil

82

Puntaje T

59

El 81% rinde peor que l y 18% mejor. En cuanto, a su

rendimiento comparado con el grupo de su nivel de
escolaridad, el 12% tiene rendimiento mejor y un 87%
peor. (Curso: P:88)
En sntesis, su rendimiento es bueno, tanto en Nivel
Lector como en Errores Especficos para su edad y curso,
no presentando signos dislxicos en lectura. Un anlisis
cualitativo podr programar su enseanza.

EJERCICIO E INTERPRETACIN
Caso 2:

Nia de 8 aos de nivel socio - econmico alto que cursa 3 Ao

Bsico en un colegio particular, con un rendimiento escolar
calificado por su profesor de irregular.
En el TEDE Nivel Lector obtuvo un puntaje 92
Errores Especficos tuvo un puntaje de 66.

y en

Percentil 39 (P39) con respecto a su curso y un P45 con respecto a

su grupo de edad. En puntajes T, su resultado es 47 comparando
con su nivel escolar y 49 ,en relacin a su grupo de edad.
E.E: P: 47 para su curso y un P: 39 para su edad. Los puntajes
T correspondientes son 49 y 47 respectivamente.

RESPONDA
Qu

condiciones del sujeto se requiere

para la aplicacin de este test?

Cul

es la edad de aplicacin de esta

prueba?

Cules

son los requerimientos para el

evaluador?

Qu

materiales se necesita?

PRUEBA EXPLORATORIA
DE ESCRITURA CURSIVA
(P.E.E.C.)
Condemarn, Mabel; Chadwick Mariana.

OBJETIVO
Evaluar el nivel de desarrollo de
la escritura cursiva en cuanto a:

rapidez de ejecucin
calidad de la copia.

Los elementos evaluados por esta prueba

proporcionan al educador o psicopedagogo una
pauta para la estimulacin del nivel de desarrollo
de las destrezas bsicas en la escritura cursiva.

MBITO DE APLICACIN

A.
B.
C.

La P.E.E.C. puede utilizarse especialmente en

alumnos de primer ao a cuarto ao de educacin
general bsica y en los alumnos disgrficos de
cualquier nivel de escolaridad.
Subtest (3):

Velocidad normal de ejecucin.

Velocidad rpida de ejecucin
Calidad de la copia.

SUBTEST N 1: VELOCIDAD
NORMAL DE EJECUCIN
Se presenta al nio el cuadernillo abierto en la pgina 1 y
se le dice: Escribe esta oracin: Sobre ese ro veo un
puente de piedra, todas las veces que puedas hasta que yo
te diga: para. Listo? Ya!
Tiempo: 1 minuto desde que empieza a escribir la
primera letra de Sobre...

Correccin
- Se registra el total de las letras escritas por el alumno en
un minuto al copiar la oracin
- Se anota en la primera pgina del cuadernillo en el espacio
correspondiente a V.N.
- Se consulta en los casilleros correspondientes el puntaje T
y su percentil.

SUBTEST N2: VELOCIDAD RPIDA

DE EJECUCIN

Se comprueba que el nio tenga el cuadernillo en la

pgina 2 y se le dice: Ahora vas a copiar nuevamente la
misma oracin. Vas a tratar de hacerlo lo ms rpido que
puedas. Listo? Ya!

CORRECCIN
Se registra el nmero de letras escritas a su mxima
velocidad en un minuto.
Se registra el nmero de letras obtenidas en la primera
pgina del cuadernillo en el espacio correspondiente a
V.R.
- Se consulta en los baremos el puntaje T y en el percentil
que le corresponde.

SUBTEST N 3 CALIDAD DE LA COPIA

Se comprueba que el nio

cuadernillo en la pgina 3.

tenga

abierto

el

Se le dice al nio Ahora te voy a leer lo que est

escrito en la pgina 3. Lee en silencio mientras me
escuchas.
A Juan y a Mara les gustara conocer ms
sobre el misterio de los ovnis. Juan dice que los
ovnis son redondos, luminosos y brillantes.
Mara quisiera ver a un extraterrestre saliendo
de un ovni
Ahora copia este trozo lo mejor que puedas.

CORRECCIN (PARA LOS 24 ITEMS)

Se registra un tem como positivo cuando un error

aparece dos o ms veces.

Se marca una cruz en la columna S en la hoja de

registro del nio. En caso contrario, es decir, cuando
el error no presenta, se marca una cruz en la
columna No en la hoja de registro.
A mayor puntaje, mayor nmero de errores y, por
ende, menor calidad de la copia.

RESPONDA:

Qu materiales se requiere en la aplicacin de la

PEEC?
Qu deberamos hacer (de forma inmediata) si el
evaluado presenta gran dificultad en la
realizacin del primer subtest Velocidad normal
de ejecucin?
Con qu otra actividad simple podramos
complementar la aplicacin de esta prueba?

BIBLIOGRAFA
Lectura Temprana
Condemarn G. Mabel (1998) Editorial Andrs
Bello, Santiago de Chile.

Escritura Creativa y Formal

Condemarn, Mabel; Chadwick Mariana (1986)
Editorial Andrs Bello, Santiago de Chile.
o