Nuestros Smbolos

Licenciatura en Msica

Objetivos de la Carrera
Aportar con creacin e investigacin musical a la cultura, la docencia y los
servicios comunicacionales.
Perfil del Profesional
Este profesional posee un amplio conocimiento de la historia y herencia musical
universal, domina los aspectos fundamentales del lenguaje musical, la
composicin y la realizacin prctica instrumental y vocal.
Posee los conocimientos necesarios para abordar el estudio crtico de las
disciplinas pedaggicas y los incesantes cambios en su disciplina en el mundo
actual y futuro.

Postgrados de Magster y Doctorado en Msica.

Puede acceder a la habilitacin pedaggica, lo

que les otorgar el Grado de Licenciado en
Educacin y el Ttulo de Profesor en Msica.

Ingresar al mundo laboral.


Crea composiciones musicales.

Elabora orquestaciones y arreglos musicales.

Imparte docencia musical en todos los niveles de la educacin.

Interpreta en diferentes instrumentos musicales: piano, arpa,
guitarra, rgano, Percusin, Violn, Viola, Violonchelo, etc.

Genera y dirige desde coros escolares hasta coros sinfnicos.

Integra agrupaciones de cmara u orquestas de diversos gneros.

Lleva a cabo investigacin musical regional y nacional.

Se desempea como gestor cultural, crtico y organizador de programas

musicales en medios de comunicacin.

Realiza musicalizacin de las imgenes para la industria del cine y del

video.
Aporta con su creacin musical en jingles publicitarios y cortinas musicales
para la promocin de productos.

Se desempea como productor musical, donde realiza funciones de

compositor, arreglador y director.

Centros Culturales
Escuela artstica
Establecimientos Educacionales Conservatorio
Universidades
Corporacin cultural
Municipalidades
Estudio de
grabacin
Academias de Msica
Libre ejercicio de la
Emisoras Radiales
profesin en el
Emisoras Televisivas
artstico.
Talleres de Produccin Musical

LA ALEGRA DE VIVIR Y LA CAPACIDAD

PARA APRENDER DEPENDE
SIGNIFICATIVAMENTE DEL DESARROLLO DE
NUESTROS SENTIDOS

Esto slo es posible a travs

de una verdadera educacin artstica

INTRODUCCIN
La educacin artstica constituye uno de
los
ejes fundamentales en la formacin
integral del hombre ya que contribuye
al desarrollo de su sensibilidad y de su
capacidad creativa.
Brinda la posibilidad al individuo
de expresarse espontnea y libremente.

Intereses.

Sensibilidad hacia el arte.

Disfrute musical.
Motivacin por la fidelidad del sonido.
Inters de comunicacin por medio de la msica.
Disposicin a dominar el lenguaje musical.
Disposicin a interpretar

 Buena

percepcin auditiva
Sentido del ritmo y la coordinacin
Sentido de afinacin y armona
Capacidad interpretativa en lo
musical
Capacidad en la expresin musical
Capacidad para concebir ideas
musicales

La educacin musical debe fomentar en los estudiantes el inters

por
las diversas formas de expresin de sus vivencias, sentimientos y
valores.
De identificarse con su entorno y apropiarse del folclor y la
cultura, por medio de las actividades artsticas formativas que los
conduzcan a ser mejores personas, creadoras, crticas, con
responsabilidad para el
momento de toma de decisiones.

La msica es en el Instituto Universitario una

tradicin,
una expresin de nuestros talentos, un pilar
fundamental para fortalecer nuestro proceso
educativo.
Por lo anterior, vemos la oportunidad de incluir dentro
del componente curricular del Instituto Universitario
de Caldas, mejoras educativas a travs de una
profundizacin en msica; optimizando as el recurso
que tenemos en la Banda Sinfnica.
Como cualquier otro lenguaje la msica posee sus
propios cdigos que deben ser descifrados
paulatinamente, de modo que la organizacin y
estructuracin de los conocimientos musicales
posibiliten una capacidad creadora, interpretativa y
expresiva cada vez de mayor calidad tcnica y
esttica.

Ofrecer la posibilidad al
estudiante de formarse en la
educacin musical a travs de
elementos terico prcticos que
sirvan de puente para un buen
desempeo laboral y personal.

El plan de estudios del programa de

msica esta conformado por cuatro ejes
bsicos a saber:
1. Lenguaje Musical
2. Educacin Instrumental
3. Prctica de Conjunto
4. Apreciacin musical e historia de la msica

Ejes temticos:
Gramtica
Historia de la msica y folclor
Apreciacin y folclor
Tcnica vocal y foniatra
Armona
Instrumento y prctica de conjunto
Manejo del Finale ( programa para hacer

partitura )

Gramtica
comprende:
Lectura

rtmica

Solfeo
Dictados

rtmicos
Dictados meldicos

Historia de la msica
y folclor
comprende:
Historia de la msica
universal y sus perodos
Historia de la msica
colombiana

Apreciacin
y folclor
comprende:
Audiciones musicales
Clasificacin de los instrumentos
musicales
Identificacin de los instrumentos

Tcnica vocal y foniatra comprende:

Nociones bsicas de la produccin del
sonido
Reconocimiento de los rganos
fonoarticuladores, funcionamiento y
funciones.
Salud vocal

Armona comprende:
Definicin

e historia

Frecuencia
Prctica

de los sonidos

Instrumento y prctica de
conjunto comprende:
Banda:

Conocimientos bsicos y fortalecimiento

Coro:

Vocal e instrumental

 Manejo

del Finale
Programa para hacer partitura

Exploracin
Valoracin
Organizacin de los grupos
Se crear un ambiente afectivo y motivador en el
que los alumnos sientan confianza para expresar
su capacidad creadora a travs del instrumento
vocal o musical.
Trabajo inicial de algunos fundamentos tericos y
conceptos para guiar al estudiante hacia el
desarrollo de las actividades prcticas.
Tratar de proporcionar a los estudiantes, espacios
para la prctica instrumental personal y de
conjunto.

Todo proceso evaluativo amerita un seguimiento

permanente desde el principio hasta el final, es as
como la evaluacin ser continua, teniendo en
cuenta el desempeo del estudiante, en todas las
tareas asignadas.
Se realizarn auto-evaluaciones ya que stas sirven
de estimulo para que los estudiantes sigan
produciendo.
Se valorar el desempeo de los estudiantes a
travs de evaluaciones terico-prcticas.
Aspectos inherentes al desempeo y desarrollo de
su trabajo: responsabilidad, puntualidad, orden y
resultado acadmico de la profundizacin.

Instrumentos musicales, partituras, atriles,

carpetas, silletera, carteleras, marcadores.

RECURSOS HUMANOS

Alumnos, docentes,
directivos, etc.

padres,

talleristas,

RECURSOS FISICOS

Aula musical, aula mxima, saln de clase,

uniformes. Entorno, parques, entre otros.

RECURSOS TECNOLOGICOS

Computador,
Video
Beam,
Internet,
Audiovisuales, Programas musicales

Ejecuta intervalos, escalas mayores y menores en tiempos giles con

diferentes articulaciones a dos octavas y de memoria.
Interpreta diversos ejercicios tcnicos tendientes a elevar su nivel como
instrumentista.
Desarrolla la capacidad de escucha e interpreta diferentes estilos y formas
musicales.
Demuestra capacidad para explicar cmo aparecen las escalas mayores, las
menores, los acordes a tres y cuatro voces, los intervalos mayores, menores
y las diferentes tonalidades.
Escribe pequeas adaptaciones para banda o grupo de cmara.
Adquiere los elementos fundamentales para su desempeo laboral y artstico
en las diferentes ramas profesionales de la msica.
Trabaja en agrupaciones musicales con propiedad gracias a la experiencia
con la Banda durante su permanencia y a las necesidades del medio artstico
y cultural.
Buen nivel interpretativo en la ejecucin de su instrumento musical

La Banda nace en el ao de 1984 como un propsito institucional cuyos procesos

pedaggicos y dimensiones artstico-culturales se proyectan hacia la comunidad
educativa y el entorno territorial. Se inici con instrumental adquirido por la
Institucin y con el apoyo del Colegio de Profesores del Instituto Universitario de
Caldas COPRIUC. Su propsito fundamental va orientado al proceso de formacin
integral del joven, a incentivar sus aptitudes artsticas para la comprensin de las
bellas
artes
y
la
adecuada
utilizacin
del
tiempo
libre
DIRECTORES.
Miguel ngel Herrera : Abril 8 de 1985 a junio 5 de 1986.
Bonifacio Bautista Gelvez: Junio 10 a agosto 27 de 1986.
Cipriano Hincapi L. : Nov. 10 de 1986 a enero 15 de 1990.
Tobias Hincapi L. : Marzo. 26 de 1990 a abril 30 de 1992.
Ana Patricia Hincapi Z. : Julio 13 a octubre 21 de 1992.
Jorge Enrique Hernndez G.: Mayo 20 de 1993 a la fecha.

Primer puesto: Armenia-Quindo 1991 ; San Pedro Valle

1996; La Vega-Cundinamarca 1996; Paipa- Boyac 2002;
La Vega- Cundinamarca 2005(Categora Especial);
Anapoima-Cundinamarca 2006( Categora Especial).El
Retiro Antioquia 2008
Segundo puesto: Paipa-Boyac 1991; Anapoima-Cund.
1999; Anapoima -Cundinamarca 2004( Categora
Especial), La Vega Cundinamarca 2007,Paipa Boyac 2010
Tercer puesto: Paipa-Boyac 1994; Paipa - Boyac 2003.

 Primer puesto en 1994, 2001 y

2002
Segundo puesto en 1995,
1996, 1997, 2003 y 2010
Tercer puesto en 1991 ,
1999.2004 y 2006.

La msica es sinnimo de libertad, de tocar lo

que quieras y como quieras, siempre que sea
bueno y tengas pasin, que la msica sea el
alimento del amor. Kurt D. Cobain (1967-1994) Msico
estadounidense

"Sin msica, la vida sera un error." (Friedrich

Nietzsche)

El arte de la msica es el que ms cercano se

halla de las lgrimas y los recuerdos (Oscar Wilde)

 Ministerio

de Cultura: Plan Nacional de Msica para la

Convivencia, Guias de iniciacin y cuadernos de ejercicios
para flauta, clarinete, Saxofn, Trompeta, Eufonio y
percusin.
Plan Nacional de Msica para la convivencia, arreglos
para banda Escuela, Acento, arreglos para Banda escuela
Volumen I
Feldstein, Sandy and Larry Clark. The Yamaha Advantage
Primer.
Feldstein, Sandy and Larry Clark for Band and individual
instruction.
Walter Kolneder, Cantar, Oir y Escribir, Prctica de
enseanza musical, cuaderno del Profesor, libro Primero.
Walter Kolneder, cantar, oir y Escribir, Prctica de
enseanza musical, cuaderno de ejercicios, libro segundo.
Solfeo de los solfeos.
Manual de lectura rtmica de Samuel Bedoya.

Jorge Enrique Hernndez Garca

Director Banda
Instituto Universitario de Caldas
Alexandra Vlez lvarez
Docente rea artstica
Instituto Universitario de Caldas
2012