Propuesta de

prctica
pedaggica
Coordinacin Pedaggica

Orientaciones para la elaboracin de

la Propuesta de Prctica Pedaggica
Propuesta de prctica pedaggica, se plantea como un
dispositivo formativo, que tiene como finalidad que el
docente disee y planifique situaciones de aprendizaje
centradas en procesos para aprender que permitan a los
estudiantes aprender de forma reflexiva, profunda y
colaborativa, tomando en cuenta la reflexin de las
situaciones propuestas en el mdulo y su propia prctica
pedaggica.

 En ese sentido, la prctica deja de ser vista

como una simple aplicacin de la teora o

modelo propuesto porque la mirada del
docente es la de un profesional, capaz de
reconstruir saberes y tomar decisiones desde
la mirada de su propia prctica. Esto
contribuye en la identidad del docente y su
desarrollo profesional.

A continuacin, se presenta un grfico que muestra parte del proceso

formativo en el que se encuentra la Propuesta de prctica pedaggica.

Anlisis de las
situaciones para
la reflexin
pedaggica

Propuesta
de prctica
pedaggica

Diseo y
planificacin de
situaciones de
aprendizaje

Ejecucin de
la prctica
pedaggica
en aula

Narracin
documentada

La propuesta de prctica pedaggica

Tiene un propsito claro, centrado en los aprendizajes de los
estudiantes.

Debe desarrollar una secuencia lgica que responda al propsito

planteado. Las acciones tienen un sentido que viene dado por el
propsito.
Se plantea procesos para aprender a travs de los cuales, los
estudiantes estn activos: reflexionen, analicen, construyan y/o
resuelvan problemas. Estas acciones deben definirse desde la
propuesta para que no se conviertan en mero activismo.
Debe ser contextualizada. La propuesta no debe ser una copia de
los propuesto en el mdulo. Debe adecuarse a las condiciones del
contexto social y cultural y a las necesidades de los estudiantes. El
docente debe concretar las ideas dadas en el mdulo de acuerdo a
su realidad.

En consecuencia con lo expuesto

anteriormente, la Propuesta de prctica
pedaggica busca enriquecer cualquier
programacin planteada.

Recuerda, el objetivo de la propuesta de

prctica es concretar que las acciones que
realicen los docentes en el aula tengan un
propsito claro, generen procesos para
aprender, tengan una secuencia lgica y
estn contextualizadas.

Cmo
orientar la
elaboracin
de la
Propuesta de
prctica
pedaggica?

Los formadores acompaan al docente en

la construccin de la Propuesta de prctica
pedaggica, tomando en cuenta que se
trata de un proceso formativo para aprender
a disear y planificar una prctica
coherente, que articula el anlisis de las
situaciones presentadas en el mdulo y la
reflexin de su propia prctica.

Sobre la identificacin de una prctica

El docente elige una posible prctica de acuerdo a
lo que tenga previsto en su programacin o una
actividad que considere pertinente para enriquecerla
de acuerdo a las orientaciones del mdulo. Puedes
ayudarlo a establecer criterios de seleccin. Por
ejemplo:
o Cul es el tema de mi programacin o la situacin
que deseo realizar
que se relaciona con la
Situacin para la reflexin pedaggica planteada en
el Mdulo?
o Qu ideas de las planteadas en el Mdulo
enriqueceran mi trabajo docente?

Nota: Es importante
que desde el inicio el
docente tenga claro
que al estar centrado
en
procesos
de
aprendizaje, lo ms
seguro es que la
Prctica se desarrolle
en ms de un da.

Sobre la construccin del diseo y planificacin de la

Propuesta de prctica pedaggica

Propicia que los docentes vuelvan a leer la Situacin

para la reflexin pedaggica; recuerda que los
procesos que se presentan en ella, le servirn como
referente para elaborar su propia propuesta.

 Asegrate

que los docentes, planteen el

propsito centrado en lo que van a aprender
los estudiantes a travs de diversos procesos
para aprender. El propsito orienta todas las
acciones a realizar en la situacin propuesta,
por lo que tiene que ser claro, retador y
ubicarse en el marco de una situacin
contextualizada.

Ejemplos

Construir la escritura empleando letras sueltas para

escribir ttulos de cuento.

Investigar sobre animales en peligro de extincin para

presentar hallazgos a travs de una exposicin a los
compaeros de otros grados.

Producir escritos que se compartirn con los amigos y

familiares en el festival.

Generar compromisos de participacin colectiva para la

construccin del bien comn en el aula y en la escuela.

Los aprendizajes que espera que los

estudiantes logren, deben pensarse y
plantearse en trminos de desempeos,
tomando en cuenta el propsito que se ha
planteado. Por ejemplo:

Si el propsito es: Analizar y valorar crticamente los afiches publicitarios para

identificar la imagen que construyen de los adolescentes (o de las mujeres,
nios, ciudadanos, etc., segn sea el caso elegido) y exponer el resultado del
anlisis ante los compaeros de otros grados.
Los aprendizajes esperados seran:
Se orienta a que los estudiantes aprendan a:
Realizar lecturas exploratorias y profundas de afiches publicitarios y a
complementar la informacin con otras fuentes.
Explicar el discurso que subyace en un determinado mensaje publicitario.
Trabajar en equipo de manera colaborativa.
Exponer oralmente con la finalidad de informar, compartir y explicar el asunto
de los afiches publicitarios dirigidos a adolescentes, lo que implica:
Organizar la informacin para realizar una exposicin.
Utilizar materiales para ilustrar y explicar el tema de la exposicin: dibujos,
esquemas, fotografas, maquetas, diapositivas, entre otros recursos.
Opinar crticamente y a argumentar su punto de vista sobre los mensajes que
ofrecen los afiches publicitarios.
Tomado de: Direccin de Educacin Superior Pedaggica. 2014. Mdulo de didctica de la
Comunicacin- Secundaria.

 Orienta a los docentes a establecer con claridad las

condiciones de aprendizaje que promovern que
los estudiantes aprendan. Por ejemplo: se asegurar
tener espacios de dilogo y debate, desarrollar
trabajo colaborativo, generar un clima clido,
mantener la motivacin, entre otras. No son solo
condiciones fsicas.

 Haz notar a los docentes que la Propuesta de prctica

pedaggica debe presentar una secuencia lgica centrada
en las acciones fsicas o mentales que realizarn los
estudiantes de acuerdo al propsito planteado.
Por ejemplo, si se ha planteado como actividad que los
estudiantes expongan sobre un tema, a lo largo de la
secuencia tendra que evidenciarse todo lo que harn
para poder exponer:
-Buscar y leer informacin en textos diversos, comparar
la informacin que encuentran en dos textos, seleccionar
la informacin que se necesita de acuerdo al tema de
desarrollar, tomar notar de la informacin que consideren
pertinente, organizar la informacin para presentarla al
pblico, entre otras.

 Los procesos de aprendizaje se tienen que visualizar a lo largo

de la propuesta planteada, por lo que no es recomendable
esquematizarlos o colocarlos en cuadros, porque estos son
recursivos y dada la complejidad del aprendizaje esto no tiene
sentido. Entre estos procesos encontramos: comparar, reflexionar,
relacionar, argumentar, opinar, entre otros.

Asegura que en la Propuesta de prctica pedaggica las

preguntas o consignas que se planteen sean claras, retadoras,
desafiantes y que propicien el trabajo grupal, el debate, el
dilogo. Asimismo, deben responder al propsito de lo que se
quiere lograr y mantener una coherencia a lo largo de secuencia
planteada.

 En la Propuesta de prctica pedaggica se tiene que

evidenciar con claridad, los diferentes espacios que se
generarn para propiciar aprendizajes colaborativos, por
ejemplo, trabajos grupales, en pareja, discusiones en plenario.

Ayuda al docente a reflexionar si en su propuesta queda claro

cmo intervendr para ayudar a los estudiantes a pensar, a
reflexionar sobre lo que hacen, las interacciones
problematizadoras que establecer; as como el clima
favorable y de confianza donde los estudiantes manifiestan sus
ideas con libertad, si se observa cmo tomar en cuenta los
saberes previos de los nios, etc.

 Revisa que el docente indique claramente qu va a

evaluar y cmo registrar el avance de los
estudiantes. Puede proponer algn indicador de
evaluacin o indicar algn aspecto a evaluar; por
ejemplo, lo puede hacer a travs de un indicador.
Adems, puede emplear un portafolio, un
anecdotario o una prueba que le permita recoger la
informacin que necesita