Quines son

y Cmo aprenden

Integrantes:

Paty
Nancy
Amira

Conceptualizacin
El nio preescolar:

Interacta
con el objeto
de
conocimiento

Esto lo
realiza en
interaccin
con otros

Es
significativ
o para el
nio

La Educadora
presta las ayudas
necesarias
(andamiaje) para
que el nio
aprenda algo
nuevo

El Desarrollo del nio

Es importante la
atencin temprana de
las distintas
capacidades del ser
humano.
El desarrollo de la
inteligencia y la
personalidad estn
influidos por factores:
BIOLOGICOS
PSICOLOGICOS

Las carencias derivadas de alguno de ellos

afectan el desarrollo normal principalmente los

primeros 6 aos de vida.
La familia tiene un papel importante:
Atmosfera favorable.
Presencia activa y afectuosa
de los padres, hermanos
y familiares cercanos.

El nio preescolar expresa una

intensa bsqueda
de satisfacciones corporales e
intelectuales:
Es alegre
Demuestra inters
y curiosidad por
saber, conocer,
indagar y explorar
con el cuerpo
y el lenguaje.

Notable necesidad de
desplazamientos fsicos
Relaciones significativas en personas
que le rodean demandando
constantemente reconocimiento,
apoyo y cario.

Las act. que

realiza implican
pensamientos y
afectos.

Es gracioso y
tierno.
Tambin tiene
impulsos
Agresivos y
violentos.

Es competitivo

 Desde su nacimiento tiene

impulsos sexuales y
experimentar curiosidad por
saber en relacin a esto
(entendindolo con parmetros
que correspondan a la infancia y
no a la del adulto).
Se manifiestan a
travs del juego, el
lenguaje y la
creatividad.

 Periodo Preoperatorio: de 2 a 7
aos aproximadamente.

En el que aparece la representacin de la

accin, el lenguaje hablado y el pensamiento
prelgico.
Se inicia con la clara adquisicin de la funcin
simblica (conjunto de conductas que implican
la
posibilidad
de
poder
evocar
representativamente algo, mediante otros
smbolos diferentes al objeto o hecho en
cuestin, en ausencia) lo cual posibilita en el
nio la interiorizacin de sus acciones.

La funcin simblica permite que el nio

avance significativamente en su
desarrollo, hecho que se evidencia y le
permite realizar las siguientes 5
adquisiciones.
Imitacin diferida:
Se refiere a las acciones que
se imitan en ausencia del
modelo; esto significa que el
nio ha logrado avanzar de la
accin en vivo a la
representacin de estas
acciones del pensamiento.

 Juego Simblico: (juego de imaginacin y

simulacin)

Es la fuente de representaciones individuales,

cognoscitivas y afectivas. El nio representa
unos objetos con otros (por ejemplo, una caja
de cartn la convierte en un coche), y expresa
sus deseos a travs de cualquier objeto; as el
nio logra convertir los objetos en smbolos
de algo ya existente en su mente y, para ello
utiliza objetos sustitutos.

Mediante el grafismo el nio

empieza a representar los objetos
o personas de su ambiente;
inicialmente sus dibujos
expresan ms lo que l sabe sobre
el objeto, que las caractersticas
del objeto en cuestin; el dibujar
le representa el mismo placer
funcional que el juego y
pasa por diferentes fases:
garabateo, realismo fortuito,
frustrado, intelectual y visual.

Dibujo
de
Representacin
grfica

 Imagen Mental
Es la imitacin interiorizada de un objeto;
surge especialmente de la imitacin diferida;
el nio es capaz de construir mentalmente la
parte faltante de un todo y llegar hasta la
representacin mental de los movimientos o
desplazamientos de los objetos, sin hacerlos
fsicamente.

 Lenguaje
Puesto que el lenguaje es un objeto
de conocimiento cuya caracterstica
fundamental es el de ser simblico, se
requiere de la posibilidad de
representacin del ser humano para
su adquisicin. Es una forma efectiva
de socializar el pensamiento.

El desarrollo del lenguaje se inicia antes

de que el nio empiece a hablar, gracias
a 2 hechos determinantes:
Los avances que realiza en el
desarrollo de su inteligencia.
El nio est expuesto desde su
nacimiento a una variedad de
producciones de su lengua materna,
generadas bsicamente por adultos u
otros nios que estn en su entorno.
La etapa en que empieza a desarrollarse ms
el lenguaje es a partir de los 20 o 24 meses,
edad en la que generalmente se inicia en el
ser humano la etapa de la funcin simblica.

Otra caracterstica del pensamiento

preoperatorio es el egocentrismo, la
sola presencia de los objetos no
provoca el conocimiento, sino que es
la actividad del individuo la que
provoca
las
acomodaciones
necesarias del conocimiento, el
egocentrismo lo manifiesta de las
siguientes formas:

Pensamiento animista. Se le atribuye vida

a los objetos inanimados.
Pensamiento artificialista. Considera los
fenmenos fsicos como producto de la
voluntad del hombre.
Pensamiento realista. No discrimina con
claridad los hechos psicolgicos de los fsicos
o reales; (no discrimina el yo del mundo
exterior).
Pensamiento antropomorfista. Adjudica
forma humana a los objetos.
Pensamiento de yuxtaposicicin.
Concentra las partes de un objeto o una
experiencia, sin relacionar esas partes de un

ELEMENTOS QUE SE EVALAN EN CADA REA.

ASPECTO
COGNOSCITIVO:
ATENCIN.
COMPRENSIN.
LENGUAJE ORAL.

PROCESOS DEL PENSAMIENTO:

Identificacin.
Asociacin.
Discriminacin.
Razonamiento.

PREOPERACIONES LGICOMATEMTICAS.
Clasificacin.
Seriacin
Nocin de nmero
Nocin de conservacin del
nmero.

OPERACIONES INFRALGICAS:

Estructura del espacio.

Estructura temporal.
Lgico aritmtica.
LENGUAJE ESCRITO
JUEGO SIMBLICO.

ASPECTO SOCIAL:
AUTONOMA.
COOPERACIN Y PARTICIPACIN.
RELACIN CON SUS COMPAEROS.
EXPRESIN DE AFECTOS.
FORMA DE JUEGO.

VIDA DIARIA:
INDEPENDENCIA.
HBITOS.
ALIMENTACIN
SUEO.
HIGIENE.
AUTOCUIDADO.
VESTIDO Y DESVESTIDO.

PSICOMOTO
R:
MOTOR GRUESO.
MOTOR FINO:
PINZA GRUESA.
PINZA FINA.