Qu es eso del ensayo?

Ensayo:
Defensa de un punto de vista personal y
subjetivo sobre un tema (en este caso
del mbito educativo aunque por tal, es
de
ndole:
humanstica,
filosfica,
poltica, social, cultural,) exponiendo
argumentos
a
favor
de
nuestro
posicionamiento y argumentos en contra
de posturas contrarias a la nuestra.

Se caracteriza por:
No tiene por qu tener respuesta definitiva
No se espera una respuesta verdadera
Se escribe para otros/as
Cuidar el estilo
Claridad de ideas
Uso adecuado de
ortografa
Estructura clara
Coherencia interna

signos

de

puntuacin

Fundamentado en diversas fuentes de

informacin
Insertar citas textuales directas e indirectas

Documentos de clase
Actividades/pun
tos
de
reflexin

Bibliografa
complement
aria

Apuntes
clase

Experiencias
propias

de

Apuntes
de
otras
asignaturas

Estructura
1.Portada (asignatura, nombre completo,
curso)
2.Introduccin
- Presentacin del tema
- Presentacin general de los temas que se
tratarn en el texto
- A modo general plasmar el posicionamiento
que ser defendido
3. Desarrollo
- Profundizacin de las ideas y temtica
- Defensa del posicionamiento e ideas:
argumentacin
- Se pueden plasmar dudas, idas y venidas,
reflexiones

Estructura
3. Conclusin

Recopilacin de ideas
A modo de resumen final
Argumento final
Puede incluirse cita final

4. Referencias bibliogrficas
- Aquellos textos a los que se ha hecho
mencin en el ensayo
- seguir las indicaciones del documento
cmo hacer referencias bibliogrficas

5. Bibliografa comentada (opcional)

Aquella bibliografa, documentos, textos, libros,
revistas, pginas webs no incluidas en el ensayo
como cita pero s revisados para la fundamentacin
Se incluir en lneas generales el contenido del
documento, web, revista en cuestin

Ballester Brage, Llus (2001) Bases metodolgicas de la

investigacin educativa. Palma de Mallorca: Universitat de Les Illes
Balears. Servei de Publicacions i Investigacions Cientfiques.
Manual sobre cmo abordar un proceso de investigacin cualitativa
y la investigacin etnogrfica: concepto, principios y aproximacin a
instrumentos de recogida de informacin propios de la perspectiva
cualitativa como la observacin participante, entrevistas

Formato y
consejos

Extensin: lo que se necesite (no

debera ser menos de 8 carillas, al menos
para esta asignatura)
Justificacin:
justificado)

ambos

lados

(modo

Interlineado: simple
Tipo y tamao de letra: cualquiera a 11,
12
Pginas numeradas

 Algunos consejos:
cosas: asuntos, materiales, cuestiones
Intentar
no
usar
frases
eteeeeerrrrrnnnnasassss
Uso de puntos, comas, puntos y comas,
Hacer lluvia de ideas previa a la escritura
Leer tras haber terminado
Revisar
ortografa
(cuidado
con
tildes
diacrticas)
No empezar con expresiones como:
S, la escuela es muy importante porque (no
contestar la pregunta)

Si el enunciado hay ms de una pregunta no

intentar contestar todas, slo son cuestiones
que susciten a la reflexin global

 Tan importante es argumentar con lo

que se est de acuerdo como
argumentar con lo que no se est de
acuerdo

Ej. Preguntas tipo

De todos/as es bien conocido que estamos
inmersos en la sociedad de la informacin, pero
cmo crees que ha incidido los avances
tecnolgicos en las relaciones interpersonales?
La figura docente: tcnica o saber profesional?

Por qu es importante
citar?
Para no caer en el plagio
Permite los/as lectores/as verificar las
fuentes de informacin utilizadas
Otorga rigurosidad, fundamentacin,
coherencia,
No nos engaemos comprobar que se
han ledo los textos de lectura
obligarotia
Sirven de fuentes terciarias

 Citas directas
Es un copia y pega
Debe aparecer entrecomillas
No es necesario utilizar la cursiva
La escuela tiene como misin poner a
disposicin del nio o del adolescente una
seleccin del capital intelectual, emocional
y tcnico con el que cuenta la sociedad
(Stenhouse, 1987, cit., en Blanco, 1994)

 Citas indirectas
Cada definicin expresa una determinada
tendencia o discurso sobre el curriculum,
expresa una determinada visin socio poltica
de la educacin, del conocimiento, del cambio
social, del alumnado, de cmo se entiende la
profesionalidad docente: papeles y funciones,
en definitiva, de cmo se entiende la propia
escuela (Snchez Lanz, Fernando, 2004).

La fuente se cita entre parntesis,

indicndose el autor o autora, el ao, y la
pgina o pginas

Dnde podemos citar las

fuentes de informacin
utilizadas?

Notas al pie de pgina

Al final del trabajo o ensayo en
cuestin

Por orden alfabtico

Si es libro, revista, artculo, captulos
se hace de forma diferente. Veamos

Si es un
libro
AUTOR/A (opcional que sea maysculas, puede ir en negrita): si son varios,
nombre del primer firmante + y otros o et al.
Cuando se trata de una obra compilada, edita o
coordinada, hay que aadir tras el nombre comp. ed. o
coord.
(Ao de publicacin)
Ttulo del libro.
Lugar de edicin: editorial

Torres Santom (1991) El curriculum oculto.

Madrid:Morata
Garagorri, X. y Municio, P. (Coords.) (1997).
Participacin, autonoma y direccin en los centros
educativos. Madrid. Escuela Espaola.

Si es captulo de libro

Autor/a (es/as)
(Ao de publicacin)
en
Ttulo del captulo
Autor/a (es/as)
Ttulo del libro,
Lugar de edicin.
editorial: pginas

Salinas D. (1994) La planificacin de la enseanza:

tcnica, sentido comn o saber profesional? En
Angulo, F y Blanco, N (Coord). Teora y desarrollo del
currculum. Madrid: Aljibe

Si es un artculo de
revista

Autor/a (es/as):
Ao de publicacin
Ttulo del artculo
Ttulo de la revista,
Volumen (si aparece especificado),
nmero del artculo: pginas del mismo.

Santos Guerra, M. (1996) Evaluar es comprender: De la

concepcin tcnica a la dimensin crtica, Investigacin en la
Escuela, 30, 5-13.

Si es un artculo de
prensa

Autor/a (es/as)
Ttulo del artculo,
Nombre de la publicacin
Fecha de publicacin

Rivas, M. Las lenguas, El Pas, 29 de

abril de 20006.

Si es una web

Autor/a (es/as)
Ao de publicacin
Ttulo del artculo,
Direccin de la pgina web

Mart Maglio, F (1999) Compromiso docente

www.fmmeducacion.com.ar/pedagogia/compromiso.h
tm

Si es una ley
Ttulo completo de la ley
(organismo que la proclama. Fecha de publicacin
completa)

Ley Orgnica de Ordenacin General del

Sistema Educativo. Ley 1/1990, de 3 de octubre
de 1990 (B.O.E., n
238 de 4 de octubre de 1990).