FUNDAMENTOS LEGALES Y

PRINCIPIOS FILOSFICOS DE
LA EDUCACIN EN MXICO
ACTIVIDAD DE CIERRE
NOMBRE: MARICELA MENDOZA OTERO

 Cmo entiendes el carcter nacional , laico, gratuito y

obligatorio de la educacin bsica?
De acuerdo a la Ley General de Educacin; El Estado est obligado
a prestar servicios educativos de calidad que garanticen el mximo
logro de aprendizaje de los educandos, para que toda la poblacin
pueda cursar la educacin preescolar, la primaria, la secundaria y la
media superior.
La educacin que el Estado imparta ser gratuita. Las donaciones o
cuotas voluntarias destinadas a dicha educacin en ningn caso se
entendern como contraprestaciones del servicio educativo. Se
prohbe el pago de cualquier contraprestacin que impida o
condicione la prestacin del servicio educativo a los educandos.

Ser nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismosatender a la comprensin de nuestros problemas, al

aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de
nuestra independencia poltica, al aseguramiento de nuestra
independencia econmica y a la continuidad y
acrecentamiento de nuestra cultura.
La educacin que el Estado imparta ser laica y, por lo tanto,
se mantendr por completo ajena a cualquier doctrina
religiosa.

 Nombra tres derechos humanos y tres derechos de

los nios

DERECHOS HUMANOS
A la vida
A la integridad personal
A la libertad

DERECHOS DE LOS NIOS

A la vida
A la educacin
A la alimentacin

 Cules son los elementos principales del plan de

estudios de educacin bsica?
El Plan de estudios 2011. Educacin Bsica es el documento rector
que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los
estndares Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen
el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a
la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere
la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional
y global, que consideran al ser humano y al ser universal.

Otra caracterstica del Plan de estudios es su orientacin hacia el

desarrollo de actitudes, prcticas y valores sustentados en los
principios de la democracia: el respeto a la legalidad, la igualdad,
la libertad con responsabilidad, la participacin, el dilogo y la
bsqueda de acuerdos; la tolerancia, la inclusin y la pluralidad,
as como una tica basada en los principios del estado laico, que
son el marco de la educacin humanista y cientfica que establece
el artculo tercero Constitucional.

 De que trata el acuerdo 592?

Acuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la educacin
bsica
Vincular la didctica y escolarmente todos los niveles de la
Educacin Bsica; con Programas basaos en Estndares
Curriculares
La articulacin de la Educacin Bsica que comprende los niveles
de preescolar, primaria y secundaria, determina un trayecto
formativo organizado en un Plan y los programas de estudio
correspondientes congruente con el criterio, los fines y los
propsitos de la educacin aplicable a todo el sistema educativo
nacional, establecidos tanto en la Constitucin Poltica de los
estados Unidos Mexicanos, como en la ley General de Educacin.

El acuerdo 592 establece la articulacin de la educacin bsica a travs de 11

artculos y 2 transitorios.
La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que impulsa la
formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el
objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil
de egreso, a partir de aprendizajes esperados y del establecimiento de Estndares
Curriculares, de Desempeo Docente y de Gestin. Lo anterior requiere:
1. Cumplir con equidad y calidad el mandato de una Educacin Bsica que emane
de los principios y las bases filosficas y organizativas del artculo 3 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y de la Ley General de
Educacin.
2. Dar nuevos atributos a la escuela de Educacin Bsica y, particularmente, a la
escuela pblica, como un espacio capaz de brindar una oferta educativa integral,
atenta a las condiciones y los intereses de sus alumnos, cercana a las madres, los
padres de familia y/o tutores, abierta a la iniciativa de sus maestros y directivos, y
transparente en sus condiciones de operacin y en sus resultados.

3.Favorecer la educacin inclusiva, en particular las expresionesloc

ales, la pluralidadlingstica y cultural del pas, y a los estudiantes
con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad,
y con capacidades y aptitudes sobresalientes.
4. Alinear los procesos referidos a la alta especializacin de los
docentes en servicio; el establecimiento de un sistema de asesora
acadmica a la escuela, as como al desarrollo de materiales
educativos y de nuevos modelos de gestin que garanticen la
equidad y la calidad educativa, adecuados y pertinentes a los
contextos, niveles y servicios, teniendo como referente el logro
educativo de los alumnos.
5. Transformar la prctica docente teniendo como centro al alumno,
para transitar del nfasis en la enseanza, al nfasis en el
aprendizaje.

Que puedes decir respecto al acuerdo 696?

En el Acuerdo 696 se establecen las normas generales para la evaluacin,

acreditacin, promocin, y certificacin en la educacin bsica.
Se public el 20 de Septiembre del 2013
Dentro de sus puntos ms importantes se encuentra el Art. 16 en donde se
especifican los Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo
-Preescolar, solo por haberlo cursado
-1er grado primaria, solo por haberlo cursado
-2do y 3er grado, ya con un promedio final mnimo de 6.0
-4to 5to y 6to con un promedio mnimo de 6.0
-Secundaria, con un promedio final de 6.0 en cada asignatura del grado.

 Componentes de la evaluacin del aprendizaje:

-Valoracin del desempeo
- Aprendizajes esperados
- Enfoques didcticos de los programas de estudio
- Diversidad de los alumnos
-Mejora del aprendizaje
- Fortalezas y debilidades del proceso educativo

 Con las respuestas obtenidas realiza un anlisis cualitativo donde se

expongan las razones, ideas, concepciones y creencias en torno al
carcter nacional, laico, gratuito y obligatorio de la educacin bsica,
los derechos humanos y de los nios; y de los acuerdos secretariales y
elabora una conclusin.

El artculo 3 constitucional menciona que todo individuo tiene

derecho a recibir educacin preescolar, primaria, secundaria y media
superior, la cul ser de carcter nacional, es decir en todo el pas,
retomando todo lo que nos identifica con nuestra nacional, incluyendo
el trabajo con valores y derechos humanos. De igual forma se
considera el carcter nacional de los planes y programas los cuales
son diferentes para cada estado considerando sus necesidades.
Laico; sin pertenecer a ninguna religin o favorecer a algn culto

religioso, gratuita, sin pagar ninguna cuota para poder acceder a

una educacin como tal, y obligatoria, es que todos tenemos
derecho a recibirla, hijos y padres de familia.
Dicha educacin que imparta el estado tendr a desarrollar
armnicamente, todas las facultades del alumno.
Dicha educacin que imparta el estado ser de calidad y
obligatoriedad y que adems posea con la infraestructura e
idoneidad de los docentes y directivos para garantizar al mximo el
logro de los aprendizajes en las y los nios de nuestro pas.
Permitindoles ser seres humanos ntegros y capaces de
responder a las situaciones que enfrenta en la vida diaria as como
las crecientes necesidades de este mundo globalizado.

 En qu aspectos se reform el artculo 3

constitucional del 26 de febrero de 2013?
Artculo 3o.
Todo individuo tiene derecho a recibir educacin. El Estado -Federacin,
Estados, Distrito Federal y Municipios-, impartir educacin preescolar, primaria,
secundaria y media superior. La educacin preescolar, primaria y secundaria
conforman la educacin bsica; sta y la media superior sern obligatorias.
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de manera que
los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar, la infraestructura
educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen el mximo
logro de aprendizaje de los educandos.

Dicha educacin ser laica y, por tanto, se mantendr por completo ajena a cualquier
doctrina religiosa;
El criterio que orientar a esa educacin se basar en los resultados del progreso
cientfico, luchar contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los
fanatismos y los prejuicios.
Contribuir a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto
por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, etc.
Ser de calidad, con base en el mejoramiento constante y el mximo logro
acadmico de los educando
La educacin que el Estado imparta ser gratuita;
El Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin ser un organismo pblico
autnomo, con personalidad jurdica y patrimonio propio. Corresponder al Instituto
evaluar la calidad, el desempeo y resultados del sistema educativo nacional en la
educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior. Para ello deber:
Disear y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o
resultados del sistema;
La ley establecer las reglas para la organizacin y funcionamiento del Instituto, el
cual regir sus actividades con apego a los principios de independencia,
transparencia, objetividad, pertinencia, diversidad e inclusin.

 En qu aspectos se reform el artculo 24

constitucional del 26 de febrero de 2013?

En la libertad de creencias, dicha educacin ser laica

y, por tanto, se mantendr por completo ajena a
cualquier doctrina religiosa

 En qu aspectos se reform el artculo 31

constitucional del 26 de febrero de 2013?

Establece que es obligacin de los mexicanos, hacer que sus hijos

acudan a las escuelas pblicas o privadas, para obtener la
educacin preescolar, primaria, secundaria, media superior; as
como para obtener educacin militar y recibir instruccin cvica,
entre muchas otras, jams se les instruye o ensea a trabajar, es
por ello, que esta iniciativa pretende que los programas de los de
capacitacin para el trabajo que ya existan en los planteles de
educacin media superior sean abiertos y no limitativos.

 En qu aspectos se reform el artculo 130

constitucional del 26 de febrero de 2013?
Las iglesias y dems agrupaciones religiosas se sujetarn a la ley,
por ello corresponde exclusivamente al Congreso de la Unin
legislar en materia de culto pblico y de iglesias y agrupaciones
religiosas. La ley reglamentaria respectiva, que ser de orden
pblico, desarrollar y concretar las disposiciones siguientes:
a) Las iglesias y las agrupaciones religiosas tendrn
personalidad jurdica como asociaciones religiosas una vez que
obtengan su correspondiente registro
b) Las autoridades no intervendrn en la vida interna de las
asociaciones religiosas;

 c) Los mexicanos podrn ejercer el ministerio de cualquier

culto, satisfacer los requisitos que seale la ley
d) Los ministros de cultos no podrn desempear cargos
pblicos.
e) Los ministros no podrn asociarse con fines polticos ni
realizar proselitismo a favor o en contra de candidato, partido o
asociacin poltica alguna.
Los actos del estado civil de las personas son de la exclusiva
competencia de las autoridades administrativas
Las autoridades federales, de los estados y de los municipios
tendrn en esta materia las facultades y responsabilidades que
determine la ley.

 A que respondieron los cambios en el artculo 3,24,

31 y 130 ?
En cuanto a que la educacin deber ser nacional, sin exclusin y cubriendo toda
la poblacin del pas y apreciando la diversidad cultural y siendo esta educacin
de calidad garantizando una educacin y aprendizajes de calidad, siendo los
materiales, la infraestructura y el contexto del mismo acorde a esto garantizando
tambin maestros que puedan lograr en los nios la misma educacin de calidad
en cuanto al nivel bsico (preescolar, primaria y secundaria) y al terminar esta los
alumnos sern competentes para la vida.
Es obligacin de los padres o tutores que los nios en edad escolar asistan y
concluyan la educacin bsica ya sea en escuelas pblicas o privadas
El gobierno no tendr nada que ver ni decir sobre algn o todos los grupos
religiosos y viceversa.

 Qu artculos de la Ley general de educacin fueron

reformados el 11 de septiembre del 2013?
Artculo nico.- Se reforman los artculos 2o., primer y tercer
prrafos; 3o.; 6o.; 8o., primer prrafo y fracciones II y III; 10,
fracciones I, III, VI y VII; 12, fracciones VI, X y XII; 13, fracciones IV,
VII y VIII; 16, primer prrafo; 20, fraccin II; 21; 29; 30, primer y
segundo prrafos; 31; 32, primer prrafo; 33, fracciones IV, VI, IX
y XV; 34, segundo prrafo; 41, quinto prrafo; 44, tercer prrafo; 48,
segundo y cuarto prrafos; 56, segundo prrafo; 57, fraccin I; 58,
primer prrafo; 59, segundo prrafo; 65, fracciones II, VI y VII; 67,
fraccin III; 69, segundo prrafo y tercero en su inciso g); 70, primer
prrafo; 71, primer prrafo; 72, y 75, fracciones XII, XV y XVI.

 Qu otros artculos de la Ley General de Educacin

establecen normas para la educacin bsica?

De estos artculos ms el
acuerdo 50 salen los
acuerdos 696, 648,685 (se
modifica el diverso 648)
entre otros.

 Que implicaciones para la educacin bsica del pas

tuvieron las reformas a la Ley General de educacin del
11 de septiembre del 2013?
Se considera que:
Art 2: Todo individuo tiene derecho a recibir educacin de calidad,
todos los habitantes del pas tienen las mismas oportunidades de
acceso al sistema educativo nacional.
En el sistema educativo nacional deber asegurarse la participacin
activa de todos los involucrados.
Art. 6: Las donaciones o cuotas voluntarias destinadas a dicha
educacin en ningn caso se entendern como contraprestaciones
del servicio educativo.
Art. 8: Sera nacional.

III.- Contribuir a la mejor convivencia humana.

IV.- Ser de calidad, entendindose por sta la congruencia entre
los objetivos, resultados y procesos del sistema educativo.
Art. 11: Corresponde al INEE Evaluar la calidad, el desempeo y
resultados del sistema educativo nacional en la educacin bsica y
media superior.
Art. 12: V Bis.-Emitir, en las escuelas de educacin bsica,
lineamientos generales para formular los programas de gestin
escolar, mismos que tendrn como objetivos: mejorar la
infraestructura; comprar materiales educativos; resolver problemas
de operacin bsicos y propiciar condiciones de participacin entre
los alumnos, maestros y padres de familia, bajo el liderazgo del
director.

 Cuales son los fines, objetivos e implicaciones que

tuvieron los acuerdos internacionales de los derechos
humanos y de los nios en la educacin bsica de
nuestro pas?
Una educacin pertinente considera la procedencia social y cultural de cada
persona, as como sus caractersticas individuales.
Para que los aprendizajes sean significativos se requiere, en primer lugar, que
los contenidos a ser enseados tengan un adecuado ordenamiento y
graduacin, es decir, que tengan significatividad lgica; en segundo lugar, que
en la estructura cognitiva del alumno, existan elementos que se puedan
relacionar con dicho material, es decir que tengan significatividad psicolgica
(Coll, 2004).

Desde la educacin se ha de promover, entonces, de forma

intencional, la aceptacin y la valoracin de las diferencias de
cualquier tipo para aprender a vivir juntos, lo que implica la
comprensin del otro como un legtimo otro y el desarrollo de nuevas
formas de convivencia basadas en el pluralismo, el entendimiento
mutuo y las relaciones democrticas.
La educacin intercultural, adems de responder a la diversidad en
trminos de la pertinencia de los aprendizajes y de la formacin
humana pluralista, organiza la enseanza y los apoyos3 de manera
de orquestar el aprendizaje de todos y superar las barreras
existentes para el aprendizaje y la participacin.

Las polticas educativas y la escuela tienen que resolver tres

problemas para responder adecuadamente a la diversidad cultural
(UNESCO, 2005a): Cmo hacer que los aprendizajes sean
culturalmente pertinentes y cmo educar en la interculturalidad.
Cmo educar a personas de distinta procedencia, de diferentes etnias
y con distintas potencialidades y capacidades en los valores de la
convivencia pacfica y del trabajo solidario.
Cmo la escuela puede propiciar una educacin incluyente que
atienda la diversidad del alumnado reduciendo al mximo la
desigualdad de oportunidades con que ingresan y permanecen en ella.

Dakar (2000) un Marco de Accin para el cumplimiento de las seis metas de la

Educacin para Todos:
1. Extender y mejorar la proteccin y educacin integrales de la primera infancia,
especialmente para los nios ms vulnerables y desfavorecidos.
2. Velar para que antes del 2015 todos los nios y nias, sobre todo aquellos que
se encuentran en situaciones difciles as como los que pertenecen a minoras
tnicas, tengan acceso a una enseanza primaria gratuita y obligatoria de buena
calidad y la terminen.
3. Velar para que sean atendidas las necesidades de aprendizaje de todos los
jvenes y adultos mediante un acceso equitativo a un aprendizaje adecuado y a
programas de preparacin para la vida activa.

4. Aumentar hasta el ao 2015 el nmero de jvenes y adultos alfabetizados en

un 50% con especial hincapi en las mujeres y facilitar a todos los adultos el
acceso equitativo a la educacin bsica y a la educacin permanente.
5. Suprimir las disparidades entre gneros en la Educacin Primaria y
Secundaria antes de 2005 y lograr antes de 2015 la igualdad entre los gneros
en relacin a la educacin, con especial cuidado a los progresos educativos de
las nias.
6. Mejorar los aspectos cualitativos de la educacin para lograr mejores
resultados de aprendizaje, especialmente en lectoescritura, aritmtica y
competencias prcticas bsicas.

 A) .- Busca una noticia sobre derechos de los nios y pgala en

esta diapositiva

B) Analiza la noticia con la informacin de los textos sobre

derechos de los nios para identificar su cumplimiento o
incumplimiento

Presentar al Comit de Naciones Unidas su cuarto y quinto informe sobre cumplimiento de la

Convencin de los Derechos del Nio
19/05/2015 12:30Ivn E. Saldaa / Foto: Archivo

CIUDAD DE MXICO, 19 de mayo.- Este martes y mircoles, el Estado mexicano ser

evaluado por la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), en materia de proteccin
a los derechos de los nios, nias y adolescentes.
Una delegacin mexicana, encabezada por el subsecretario para Asuntos Multilaterales y Derechos
Humanos de la cancillera, Juan Manuel Gmez Robledo, presentar al Comit de los Derechos del
Nios de las Naciones Unidas, con sede en Ginebra, Suiza,su cuarto y quinto informe
consolidado respecto alcumplimiento de la Convencin de los Derechos del Nio.

En un comunicado, la Secretara de Relaciones Exteriores (SRE) explic

que se valorarn los avances, retos y perspectivas en una amplia gama de
temas que van desde el desarrollo social y la educacin de los nios, hasta
los esfuerzos para prevenir y sancionar todo tipo de discriminacin y
violencia en su contra.
Tambin para procurar su participacin en las decisiones sobre polticas
para su proteccin, y se abordar la situacin de grupos especficos como
losnios migrantes e indgenas.
Mxico acude a esta cita con un redoblado compromiso hacia el
respeto, promocin y proteccin de los derechos de los nios y
adolescentes, y la certeza de que el dilogo con el Comit ser
fructfero y contribuir significativamente a identificar y resolver
los desafos que an tenemos para lograr que los nios de Mxico
disfruten plenamente de sus derechos, indic.

La dependencia a cargo del canciller Jos Antonio Meade Kuribrea

seal que este ejercicio obedece a las obligaciones peridicas que
tieneMxico en materia de derechos humanos a nivel
internacional.
Por ende, la SRE afirm que esta sustancin confirma de nueva cuenta
la apertura y cooperacin del Estado mexicano con mecanismos
internacionales en derechos humanos.
En la noticia observamos que se busca cumplir y valorar temas que van
del desarrollo social y la educacin de los nios, hasta los esfuerzos para
prevenir y sancionar todo tipo de discriminacin y violencia en su contra,
se pretende nios y nias en la vida hagan una transferencia de estos valores,
en su clase y en su entorno ms inmediato. Que haya proteccin a nios
emigrantes e indgenas debido a que la mayora de las veces se hacen diferencias
lo que impide un trato digno y con respeto.

DIAPOSITIVA 18

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acuerdo sectorial 592

del

Elabora un
organizador grafico o
mapa mental del
acuerdo sectorial 696.