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MEJORA
PROFESIONAL
INSTRUCCIONES
QU SIGNIFICA LA MEJORA
PROFESIONAL?
Es la responsabilidad del docente pues es quien tiene que hacer un anlisis y
una evaluacin de su desempeo y as fortalecer todos aquellos aspectos en
los que no tiene un nivel adecuado para lograr ofrecer una educacin de
calidad.
Es por eso la importancia de los Consejos Tcnicos Escolares pues es ah en
donde se pueden detectar nuevos retos y as poder crear una ruta hacia esa
mejora constante.
Una educacin de calidad es aquella que cumple con todos los preceptos
establecidos en el Artculo Tercero y en la Ley General de Educacin. Por
ello, un requisito fundamental para lograr esa educacin de calidad para
todos, es que nuestras escuelas funcionen debidamente en sus aspectos
ms elementales, las actividades que propone el docente debern lograr que
todos los alumnos participen en el trabajo de la clase. Todos los alumnos
consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de
acuerdo con su grado educativo. Si estos rasgos no se cumplen en su
totalidad, todos los esfuerzos que se hagan por mejorar la enseanza, por
introducir mtodos didcticos novedosos, por incorporar materiales y nuevas
tecnologas, etctera, resultarn infructuosos
TTULO CUARTO
De las Condiciones
Institucionales
TTULO SEGUNDO
Del Servicio
Profesional Docente
TTULO QUINTO
De los Derechos,
Obligaciones y
Sanciones
ELABORA
5
RECOMENDACIONES
QUE
CONTRIBUYAN A LA MEJORA DE LA PRCTICA
DOCENTE
Clarificar los propsitos de la evaluacin.
Adaptar los modelos a las condiciones personales y
profesionales.
Orientar los procedimientos hacia la mejora de la
prctica educativa.
Planificar las estrategias adaptadas a cada contexto
acadmico.
Evaluacin centrada sobre la metodologa de
enseanza.
1.- CARACTERIZA
EL CAMPO FORMATIVO
2.- CARACTERIZA EL ENFOQUE DEL CAMPO
LENGUAJE
COMUNICACIN
Competencias
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Aspectos en los que se organiza el campo formativo
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
Obtiene y comparte informacin Utiliza textos diversos en
mediante diversas formas de actividades guiadas o por iniciativa
expresin oral.
propia, e identifica para qu
Utiliza el lenguaje para regular sirven.
su conducta en distintos tipos de Expresa grficamente las ideas
interaccin con los dems.
que quiere comunicar y las
Escucha y cuenta relatos verbaliza para construir un texto
literarios que forman parte de la escrito con ayuda de alguien.
tradicin oral.
Interpreta o infiere el contenido
Aprecia la diversidad lingstica de textos a partir del conocimiento
de su regin y su cultura.
que tiene de los diversos
portadores y del sistema de
escritura.
Reconoce caractersticas del
sistema de escritura al utilizar
recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito
sus ideas.
Selecciona, interpreta y recrea
cuentos, leyendas y poemas, y
reconoce
algunas
de
sus
caractersticas.
EXPERIENCIAS QUE SE
SUGIEREN EN EL ENFOQUE
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro Para enriquecer su lenguaje, los
y fuera de la escuela.
ms
pequeos
requieren
Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.
oportunidades de hablar y escuchar
Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar
en intercambios directos con la
donde vive y de su familia.
educadora; los cantos, las rimas,
Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de los juegos, los cuentos son
manera cada vez ms precisa.
elementos no slo muy atractivos
Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia
sino adecuados para las primeras
concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
experiencias escolares (esto es
temporales cada vez ms precisas.
vlido para nios pequeos y
Narra sucesos reales e imaginarios.
tambin para quienes han tenido
Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes,
pocas oportunidades en sus
primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente ms
ambientes familiares).
completas, secuenciadas y precisas.
Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y Narrar un suceso, una historia, un
por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
hecho real o inventado, incluyendo
Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y
descripciones de objetos, personas,
utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
lugares y expresiones de tiempo,
Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, dando una idea lo ms fiel y
al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
detallada posible. La prctica de la
Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros
narracin oral se relaciona con la
opinan sobre un tema.
observacin,
la
memoria,
la
Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa atencin,
la
imaginacin,
la
qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o
creatividad, el uso de vocabulario
tristeza.
preciso y el ordenamiento verbal de
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y las secuencias.
chistes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
de
la
informacin
la
comunicacin,
porque
de
la
tecnologa
educativa,
problematizador o cogestionario.
partir
de
un
modelo
CAL ES EL IMPACTO
DE LA MEJORA
PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA FAVORECER EL
APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS?
Aprendizaje en equipo: transformar un modelo de cambio en un autntico
proyecto de innovacin educativa, que es llevado a la prctica con xito.
Existe una "cultura de la tarea" coexistiendo con una cultura de
aprendizaje.
Se tiene un pensamiento sistmico, que integra la teora y prctica, lo cual
impide que sean recursos separados.
Se tiene una organizacin eficiente. Los maestros sean organizados y que
tengan sus objetivos absolutamente claros.
Los maestros tienen Claridad de propsitos El aprendizaje efectivo ocurre
cuando los maestros explican claramente los objetivos de la leccin desde
su inicio, y se refieren a ellos durante sta para mantener el enfoque.
Su Prctica es adaptable El progreso de los alumnos es evidente cuando
los maestros son sensibles a las diferencias en el estilo de aprendizaje de
los alumnos, y cuando identifican y utilizan estrategias adecuadas.
ELABORA 5 RECOMENDACIONES
PARA LA MEJORA PROFESIONAL
El Docente puede evaluarse constantemente, analizando como da su
clase, esto a travs de grabaciones que permita visualizar sus reas de
mejora, de igual puede invitar a sus dems colegas a que observen su
trabajo, recibiendo recomendaciones y observaciones constructivas.
Participar activamente en los CTE en donde permitirn construir una
oportunidad para el desarrollo profesional docente y la mejora de la
escuela.
El desarrollo profesional no sucede si no se atiende, de manera
colaborativa, la resolucin de los retos que la enseanza de los nios y
adolescentes plantea da con da, y la mejora de la escuela no ocurre sin
el fortalecimiento de los saberes de los maestros.
Los maestros ms efectivos, ensean al grupo como un todo, presentan
informacin o habilidades clara y animadamente; mantienen las
sesiones de enseanza orientadas a la actividad, no mantienen una
actitud de evaluacin constante, ms bien propician un proceso de
instruccin relajado.
ELABORA 5 RECOMENDACIONES
PARA LA MEJORA PROFESIONAL
El profesor deber mostrar inters y afecto por sus estudiantes, estar
atento a sus necesidades y emociones y socializara en el aula para que
ellos adopten esas caractersticas entre s mismos.
El profesor dentro del aula puede proporcionar materiales innovadores
como es el uso de las TIC, las cuales tienen como ventajas:
**Proporciona informacin actual y relevante.
**Propicia el trabajo participativo, la investigacin y el anlisis.
**Combina los diferentes elementos de la informtica: audio, video,
impresos, etc., para facilitar el proceso educativo.
**Proporciona elementos que desarrollan las capacidades y habilidades
creadoras de los alumnos.