MOTIVACIONES Y ACTITUDES Y SU

RELACIN AL INGRESAR A LA
CARRERA MAGISTERIAL EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE
FECH
LUCAS

INTRODUCCIN
La

finalidad del trabajo aqu presentado

se centra en definir cules son los
factores que afectan a la decisin
tomada por un sujeto a la hora de
decidirse por cursar unos estudios
universitarios, as como advertir cules
son los patrones actitudinales que guan
su permanencia en la institucin.

PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

PROBLEMA GENERAL
Existe relacin entre el tipo de motivacin de ingreso (intrnseca
o extrnseca) y las actitudes de los estudiantes de primer grado
hacia la carrera de Educacin, Comunicacin y Humanidades de
la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohoman?

PROBLEMAS ESPECFICOS
Existen diferencias en el tipo de motivacin que determin la
eleccin de la carrera y las actitudes entre dos generaciones de
estudiantes normalistas de primer grado hacia la carrera de
Educacin, Comunicacin y Humanidades de la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohoman?
Existen diferencias en la actitud hacia la carrera en funcin del
gnero de los estudiantes?

FORMULACIN DE
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Determinar y analizar si existe relacin entre el tipo de motivacin de
ingreso (intrnseca o extrnseca) y las actitudes de los estudiantes de
primer grado hacia la carrera de Educacin, Comunicacin y
Humanidades de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohoman.

OBJETIVO ESPECIFICO
Determinar la existencia de diferencias en el tipo de motivacin que
determin la eleccin de la carrera y las actitudes entre los
estudiantes de primer grado hacia la carrera de Educacin,
Comunicacin y Humanidades de la Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohoman.
Determinar el ndice de diferencias en la actitud hacia la carrera en
funcin del gnero de los estudiantes

HIPTESIS

HIPTESIS

HIPTESIS GENERAL

Existe relacin entre el tipo de motivacin de ingreso (intrnseca

o extrnseca) y las actitudes de los estudiantes de primer grado
hacia la carrera de Educacin, Comunicacin y Humanidades de
la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohoman.

HIPTESIS ESPECIFICAS

Existen diferencias en el tipo de motivacin que determin la

eleccin de la carrera y las actitudes entre dos generaciones de
estudiantes normalistas de primer grado hacia la carrera de
Educacin, Comunicacin y Humanidades de la Universidad
Nacional Jorge Basadre Grohoman.
Existen diferencias en la actitud hacia la carrera en funcin del
gnero de los estudiantes.

OPERACIONALIZACION DE
VARIABLES

Dada la particularidad de este trabajo, las variables que han sido

seleccionadas para operativizar los objetivos, dan cuenta de dos de los
elementos que condicionan el acceso y la permanencia en la Universidad: la
motivacin y las actitudes. stas han quedado definidas del siguiente modo:

Variables motivacionales (motivos de eleccin de la carrera de

educacin). Con estos datos pretendemos conocer cules son los motivos que
suscitaron al alumnado la realizacin de su titulacin universitaria. Para ello,
hemos tratado de advertir si esta decisin responde a gustos personales,
facilidad, tradicin familiar, profesin para la que capacita, oportunidades de
empleo, imposibilidad de acceder a otra, y sin motivos aparentes.
Actitudes del alumnado hacia la Universidad: con estas variables
intentamos medir la opinin de los estudiantes encuestados con respecto a lo
que representan y
persiguen
los
estudios
universitarios
y,
ms
concretamente, qu significa para ellos la educacin superior como miembros
del sistema en el que se encuentran inmersos (responsabilidades adquiridas,
beneficios otorgados y contraprestaciones ofrecidas).

VERIFICACIN DE
HIPTESIS GENERAL
CUADRO N 01
Tabla de contingencia sexo * Creo que ser docente es mi vocacin
Recuento
Creo que ser docente es mi vocacin

Definiti

No

vament

estoy

e Si
sexo

Si

Otro

Seguro

No

Total

Mujer

18

Hombre

22

16

40

Total

CUADRO N 2

Tabla de contingencia sexo * Para estudiar educacin predomino

Recuento
Para estudiar educacin predomino

Sexo
Total

Tu

Tus

Tu

Vocacin

Amigos

Familia

Otros

Total

Mujer

18

Hombre

22

12

11

11

40

INTERPRETACIN

Se encontr que casi la mitad de los estudiantes (45%) eligen la carrera

determinados por una motivacin extrnseca. A pesar de ello, la actitud,
en ambos tipos (con motivacin extrnseca o intrnseca), se comprob la
hiptesis de que los estudiantes con motivacin intrnseca tienen una
actitud an ms positiva.
No obstante, debe notarse que estas diferencias se dieron en la poblacin
global (sin diferenciar generaciones) y en la correspondiente al ltimo
Grado.
El primer Grado no present diferencias, ni globales ni en las escalas,
entre su actitud y tipo de motivacin, lo cual puede revelar que tanto los
estudiantes con motivacin
intrnseca como extrnseca tenan una
actitud igualmente positiva.
Esta situacin puede deberse al hecho de que varios de ellos tenan un
promedio mayor de edad que sus contrapartes del Primer Grado y,
probablemente, para una par te importante, la facultad era una de sus
ltimas opciones para continuar estudiando.

VERIFICACIN DE
HIPTESIS ESPECIFICA 1
Diferencias por Gnero
Escala de
Gnero
actitud
1. AgradableF
M
desagradable
2. GrandiosaF
M
insignificante
3. AdmirableF
M
despreciable
4. SoportableF
M
insoportable
5. DivertidaF
M
aburrida
6. Bonita-fea
F
M
7. BuenaF
M
mala
8. SimpticaF
M
antiptica

en la actitud hacia la carrera

N
Media
D.E.
18
12
22
8
20
10
15
15
18
12
12
18
17
13
16
14

6.7143
6.4762
6.2521
6.1429
6.7479
6.3810
6.5294
6.4286
6.5462
5.6667
6.6891
6.0952
6.5378
6.5238
6.5714
6.0952

.7148
.6016
.9934
.8536
.5557
.9207
.8112
.8106
.9633
1.5275
.8901
1.2611
1.1846
.8729
.9073
.9437

Valor t

de profesor, PRIMER AO
gl
Signif Cohen

1.438 138

.474 138

1.701 138

.052 138

2.204 138

2.650 138

0.053 138

2.201 138

.153

.636

.090

.600

.018*

.009**

.959

.029*

Diferencias por gnero

Gnero
Escala
de
actitud
1. AgradableF
M
desagradable
2. GrandiosaF
M
insignificante
3. AdmirableF
M
despreciable
4. SoportableF
M
insoportable
5. DivertidaF
M
aburrida
6. BonitaF
M
fea
7. BuenaF
M
mala
8. SimpticaF
M
antiptica

0 .33
0.26

0.26
en la actitud hacia la
N
Media
D.E.
5
5
3
7
4
6
4
6
7
3
7
3
7
3
4
6

6.74
6.47
6.45
5.88
6.83
6.41
6.42
6.00
6.51
6.06
6.69
6.29
6.62
6.35
6.46
6.24

.55
.80
.81
.78
.47
.87
.77
.79
.76
.90
.62
.85
.89
.86
.77
.90

carrera
Valor t
1.323

2.700

1.925

2.090

2.174

2.326

1.133

1.102

de profesor, 5to ao
gl
Signif. d de
Cohen
114
.202

114
.008**
0.33

114
.071

114
.039*
0.26

114
.032*
0.26

113
.022*
0.26

114
.260

114
.273

INTERPRETACIN

Las diferencias entre gnero se presentan

en cuatro escalas. A las mujeres les parece
ms grandiosa, soportable,
divertida y
bonita que a sus contrapartes del sexo
masculino. Es decir, ellas tienen un mejor
concepto de la carrera. Nuevamente, la
magnitud del efecto es pequea; indica que
la media de actitud del grupo femenino est
entre 10 a 13% arriba de la media del
masculino.

VERIFICACIN HIPTESIS
ESPECIFICA 2
Tabla de contingencia Motivo que impulso a seguir la carrera
magisterial * sexo
Recuento
sexo

Mujer Hombre
Total
Motivo que impulso Sientes que es lo
5
4
9
a seguir la carrera
que ms te agrada
magisterial
Es fcil terminar la
4
7
11
carrera
Presin de padres y
2
4
6
amigos
Imitar a tus padres
3
4
7
Otros
4
3
7
Total
18
22
40

Tabla de contingencia sexo * Para estudiar educacin predomino

Recuento
Para estudiar educacin predomino

sexo
Total

Mujer
Hombre

Tu
Vocacion
6
6
12

Tus
Amigos
4
7
11

Tu
Familia
3
3
6

Otros
5
6
11

Total
18
22
40

INTERPRETACIN
Existen

diferencias de gnero; el sexo

femenino tiene una actitud
ms
positiva. Las comparaciones del tamao
del efecto son de mayor magnitud en la
generacin del ltimo ao que en la del
primer.

MATRIZ DE CONSISTENCIA
MOTIVACIONES Y ACTITUDES Y SU RELACIN AL INGRESAR A LA CARRERA MAGISTERIAL EN LOS
ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE FECH
PROBLEMAS
PROBLEMA GENERAL:
1.
Existe
relacin
entre
el
tipo
de
motivacin
de
ingreso
(intrnseca o extrnseca) y
las
actitudes
de
los
estudiantes
de
primer
grado hacia la carrera de
Educacin, Comunicacin
y Humanidades de la
Universidad
Nacional
Jorge Basadre Grohoman?

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL:
1.
Determinar
y
analizar si existe relacin
entre el tipo de motivacin
de ingreso (intrnseca o
extrnseca) y las actitudes de
los estudiantes de primer
grado hacia la carrera de
Educacin, Comunicacin y
Humanidades
de
la
Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohoman..

PROBLEMAS ESPECFICOS:
diferencias
Existen
en el tipo de motivacin
que determin la eleccin
de
la
carrera
y
las
actitudes
entre
dos
generaciones
de
estudiantes
normalistas
de primer grado hacia la
carrera
de
Educacin,
Comunicacin
y
Humanidades
de
la
Universidad
Nacional
Jorge Basadre Grohoman?
diferencias
Existen
en la actitud hacia la
carrera en funcin del
gnero
de
los
estudiantes?

OBJETIVOS ESPECFICOS:
Determinar la existencia
de diferencias en el tipo de
motivacin que determin la
eleccin de la carrera y las
actitudes
entre
los
estudiantes de primer grado
hacia
la
carrera
de
Educacin, Comunicacin y
Humanidades
de
la
Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohoman.
Determinar el ndice de
diferencias en la actitud
hacia la carrera en funcin
del gnero de los estudiantes

JUSTIFICACIN
La presente investigacin nos
permitir determinar si la
motivacin hacia la eleccin
de la carrera de educacin es
intrnseca o extrnseca y su
relacin con las actitudes
tomadas de los alumnos del
primer ao de la facultad de
educacin,
ello
podra
motivar la implementacin
de
programas
complementarios orientados
a desarrollar plenamente las
habilidades intelectuales de
los estudiantes. Finalmente
existirn
educadores
de
calidad, si se logra un cambio
del estudiante de educacin
a travs de su crecimiento
intelectual,
emocional,
espiritual..
VALOR TCNICO:
travs
de
esta
A
modesta investigacin se ha
establecido
la
validez
emprica de la aplicacin de
la orientacin vocacional, la
cual nos da luces para saber
si este mtodo es ms
aplicable y eficaz o es el que
se
obtiene
los
mejores
resultados en el proceso de
desarrollo profesional que se
desarrolla en los claustros
universitarios evaluados a
travs de los resultados de
los ndices acadmicos de los
estudiantes.

HIPTESIS
HIPTESIS GENERAL:
Existe relacin entre el
tipo de motivacin de ingreso
(intrnseca o extrnseca) y las
actitudes de los estudiantes
de primer grado hacia la
carrera
de
Educacin,
Comunicacin
y
Humanidades
de
la
Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohoman.

VARIABLES
Variables motivacionales
Gustos
personales,
Facilidad, Tradicin familiar,
Profesin
para la que
capacita, Oportunidades de
empleo, Imposibilidad
de
acceder a otra, y sin motivos
aparentes.

HIPTESIS ESPECFICAS:
Existen diferencias en el
tipo de motivacin que
determin la eleccin de la
carrera y las actitudes entre
dos
generaciones
de
estudiantes normalistas de
primer grado hacia la carrera
de Educacin, Comunicacin
y
Humanidades
de
la
Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohoman
Existen diferencias en la
actitud hacia la carrera en
funcin del gnero de los
estudiantes.

Actitudes del alumnado

hacia la Universidad.
Creencias sobre el contexto:
grado
de
importancia
otorgado a los Objetivos de
la Educacin Superior.

Concepcin del papel del

estudiante en la Universidad:
consulta de los derechos y
los
deberes
de
los
estudiantes por parte de los
mismos
y
grado
de
importancia otorgada a esos
derechos y deberes.

CONCLUSIONES

Se confirm la hiptesis de que existe relacin entre

tipo de motivacin que determin el ingreso y las
actitudes hacia la carrera de profesor de educacin
primaria.
A pesar de que la actitud de la poblacin total del
estudio es positiva, el grupo de estudiantes que
ingres por motivos intrnsecos presenta una actitud
ms positiva hacia la carrera.
Las diferencias se dieron en la poblacin total y en la
generacin del 1er Grado; la del 5to Grado no
presenta diferencias en la actitud hacia la carrera,
independientemente del tipo de motivacin.

SUGERENCIAS

En el momento del ejercicio profesional, los

estudiantes con motivacin extrnseca percibirn poco
control de poder desempearse en otra profesin, los
nuevos maestros tendrn pocas oportunidades de
encontrar una ocupacin que les ofrezca seguridad,
horario y, en general, las condiciones de trabajo del
magisterio. Por lo tanto, es poco probable que exista
una alta desercin. Debido a que las actitudes son
estables, los profesores que eligieron la carrera,
fundamentalmente
por
factores
intrnsecos,
disfrutarn la profesin y pocas veces se preguntarn
si hicieron la eleccin correcta.

GRACIAS!